美育背景下互聯網平臺高校體育舞蹈項目推廣的可行性分析

魏勤麗 王夢婷 杜鵬飛 湖南涉外經濟學院

通過對互聯網平臺進行有效利用，在美育發展背景下，促使各教育領域出現新的發展契機，彌補傳統教學模式的缺陷，在傳統文學知識學習的同時，注重學生的素質教育，高校通過開展體育舞蹈課程，幫助學生形成正確的審美意識，塑造健康的形體，使學生具有一定的自信心。隨著新課程改革制度的不斷推進，以往的體育舞蹈教學模式已經脫離了時代軌跡。高校體育舞蹈教學需要與時俱進，適應新時代的發展變化，提高其體育舞蹈實際水平。此外，需構建符合互聯網發展趨勢的體育舞蹈教學模式，增強高校體育舞蹈的實際質量。

一、互聯網平臺對高校體育舞蹈項目的促進意義

目前，受到新冠疫情的影響，高校的教學活動遭受到了一定的阻礙，為了不耽誤學生的學習進度，確保學生可以依照正常的學習進度進行學習，所以，各個高校通過推廣互聯網平臺線上教學的模式，利用各種應用APP（例如學校的官方微博、微信公眾號等），對應用人群進行合理分類，根據需求上傳相關的體育舞蹈教學內容。通過調查，發現國內高校中只有少部分體育學院開設了體育舞蹈的專項課，例如北京體育大學、武漢體育學院、廣州體育學院等體育院校，普通高校和綜合類的院校只開設了體育舞蹈的選修課，選修課上缺少全面的體育舞蹈課程，大多數是以交誼舞內容為主。高校也缺少體育舞蹈的社團，非體育舞蹈專業的學生對于體育舞蹈的接觸性較少，因此，美育教育的范圍比較有限。通過借助多個網絡平臺，對體育舞蹈進行大范圍的推廣，促使學生可以通過這些網絡媒體了解到這種兼具力量和美學的新型舞種。

通過把體育和藝術有機結合的全新舞種展現在高校學生面前，繼而激發學生熱愛并學習體育舞蹈，培養學生的藝術氣質，在學習新型舞種的同時促進自身的全面發展。高校在推廣體育舞蹈的過程中，加深學生對體育舞蹈的認識，對于高校不同人群開展相關的校園活動，增強自身的身體素質，為體育舞蹈的發展貢獻一定的力量，通過互聯網平臺在高校推廣體育舞蹈項目，有助于強化文化自信心，豐富學校的精神文化生活，激起學生的體育舞蹈感知，有利于培養學生的高尚情操。

二、美育背景下互聯網對于高校體育舞蹈教學的促進作用

（一）創新高校體育舞蹈教學模式

因為傳統化的體育舞蹈教學模式存在一定的缺陷，學生在學習體育舞蹈的過程中，只能依靠自身的大腦印象和肢體記憶，無法掌握動作要領，學生在私下練習的過程中，時常會忘記相關的動作要領，同時受到教學空間的影響，學生人數較多，教學時間較短，其難以對所有學生的錯處進行一一指導。通過在體育舞蹈教學中運用互聯網平臺，可以創新教學模式，提高教學效率，避免因為疫情致使教學課程受到延誤，網絡教學方式更加靈活，便于學生進行理解學習。

（二）豐富高校體育舞蹈的教學內容

伴隨互聯網的應用推廣，以往的教學內容過于死板，缺少一定的新意，不能激發學生學習體育舞蹈的熱情，教學內容略顯單調。學生在課堂上需要學習正規示范的體育舞蹈動作，對體育舞蹈動作的技術要點進行肌肉記憶，這種教學落后的方式不能加深學生對體育舞蹈課堂的記憶。且在課后的練習過程中，很容易忘記某些細微性的動作要點，繼而造成學習質量不斷降低，通過利用互聯網平臺，學生可以借助線上網絡APP等，尋找到自己所需要學習的體育舞蹈技巧，然后通過觀察體育舞蹈視頻的方式進行模仿學習。同時互聯網的應用發展拓展了學生的體育舞蹈眼界，使學生可以接觸到新型的體育舞蹈知識點。

（三）有助于師生交流

體育舞蹈課程作為一門實踐性較強的課程，學生在學習體育舞蹈的過程中，需要進行反復的練習才可以形成自我的有效記憶，繼而完成整個體育舞蹈動作的學習，然而在實際過程中利用灌輸式的教學方法，不能為學生提供優良的教學體驗，伴隨互聯網的應用發展，教授者和學生之間的交流機會逐漸增多，受到新冠疫情的影響，高校開通了網絡教學的途徑，利用網絡教學軟件進行線上的視頻教學，這樣不但可以加深師生之間的溝通聯絡，同時有助于提高學生對體育舞蹈技巧的理解，繼而提升體育舞蹈課程的學習效率。

三、目前高校體育舞蹈教學存在的問題

（一）體育舞蹈教學模式有待改善

目前高校體育舞蹈教學的過程中，普遍沿用說教和實踐相互結合的教學方式，同時其更加注重學生在動作和技能方面的練習，教授的知識內容和動作比較單調，對于學生在體育舞蹈領域的創造力造成了限制。除此之外，在傳統的體育舞蹈教學中是以教授者作為核心，由于課堂教學時間有限，通常需要利用大部分的時間講述體育舞蹈技巧，簡單示范體育舞蹈的動作，學生缺少課堂參與性，作為被動的學習者，習慣性的練習體育舞蹈動作，缺少自主練習的機會，對于課堂活動缺少積極性，學生無法及時發現自身的技術問題，也不能及時獲得解決，導致問題積累過多，繼而逐漸喪失學生體育舞蹈的熱情，不利于提升學生的學習效果。

（二）體育舞蹈教學內容比較單一

在現代的體育舞蹈教學中，部分高校沒有及時更新舞蹈教學內容，而且沒有在傳統的教學內容中融合新的知識點，導致體育舞蹈的教學內容過于單一，且落后于時代發展的步伐，致使學生在學習的過程中缺少代入感。與此同時，目前的體育舞蹈教學存在和時代發展脫節的現象，高校的體育舞蹈教學內容并不能滿足時代發展需求，繼而對學生的學習興趣造成打擊。

（三）理論知識和體育舞蹈技巧難以融合

高校體育舞蹈專業的生源主要來自于藝術生，所以學生的文化課基礎比較薄弱，同時對于理論知識缺少深度的理解，然而部分高校的體育舞蹈教學工作，更加注重培養學生對體育舞蹈技巧的掌握程度，以及規范舞蹈姿態等。教授者會更多的利用時間在舞蹈動作的指導上，忽視了理論知識的傳授工作，致使學生的體育舞蹈理論知識比較匱乏，除此之外，受到師資力量和歷史背景等因素的影響，部分高校十分注重理論知識的傳授工作，忽視了技能的傳授工作，但不管是單純注重技巧還注重理論，都會使學生對于舞蹈技藝缺少理解，繼而難以實現教學目標。

四、美育背景下應用互聯網平臺推廣高校體育舞蹈項目的策略

（一）構建體育舞蹈教學平臺，增強師生交流

在新課程教學改革制度的應用推廣下，促使高校意識到美育教學工作的重要性，隨著電子信息設備的廣泛使用，各種移動終端在學生的日常生活中隨處可見，高校可以借助這一特點，在互聯網平臺搭建師生交流的信息機制，以便對體育舞蹈教學工作進行創新。例如，通過共同搭建微信群，或是利用某個教學APP等，通過上傳相關的教學視頻，對整個舞蹈動作進行分段錄制，幫助學生精準掌握體育舞蹈的技術要點，積極分享最新的體育舞蹈賽事信息，使學生了解到體育舞蹈的未來發展趨向，幫助學生解決訓練過程中遇到的問題，增加學生之間的學習交流，促使學生具備自主思考的能力。除此之外，高校可以構建體育舞蹈的教學公眾號，在其中上傳相關的教學教案，分享體育舞蹈的優質視頻，學生通過線上觀摩，完成對體育舞蹈知識的鞏固練習。這種方式有助于高校開展體育舞蹈教學活動，教授者利用網上授課的方式進行線上教學，并錄制相關的短視頻增強教學質量，對于知識點進行總結可以歸納，幫助學生構建相關的知識結構，同時依據自身的不足之處進行針對性的學習。

（二）加強對體育舞蹈項目的認識

目前，在美育發展背景下，高校需要增強教授者對體育舞蹈項目的認識，使其意識到體育舞蹈項目對于學生發展的重要意義，促使體育舞蹈的教學內容更加符合學生的發展需求。高校學生已經具有相對獨立的思想形態，而且體育舞蹈項目的重點在于健身和娛樂性，所以在開展體育舞蹈課程時，教授者需要適當增加趣味性的內容，滿足學生對新興事物的探索需求。激發學生對于學習體育舞蹈的熱情，還能培養學生的外在氣質，強化學生的身體素質。與此同時，高校需要將體育舞蹈教學歸納到必修課中，使學生意識到體育舞蹈項目的重要性。

（三）增強互聯網平臺體育舞蹈的相關內容

美育背景下，促使高校體育舞蹈項目的內容日益豐富，因此，教授者在以往的教學經驗上融合新型的教學理念，組合成新型的教學內容，并設計出滿足學生發展需求的教學模式，在進行基礎性舞蹈訓練以外，借助互聯網平臺為學生展示體育舞蹈的比賽視頻，促使學生對體育舞蹈有著更加全面的了解，與此同時，利用新型的網絡科技，促使教學信息層次更加豐富。例如，運用網絡平臺進行學習，對各種體育舞蹈資源進行有效整合，且在網絡平臺上發布最新的信息資源，加深學生對體育舞蹈課程的認識。通過向學生播放某位體育舞蹈職業選手的舞蹈視頻，讓他對舞蹈動作的技術要領進行分析，同時開展相關的討論活動，增強學生對體育舞蹈的鑒賞能力。

（四）改變以往的教學模式

高校利用互聯網平臺，對傳統的體育舞蹈教學模式進行創新改革。雖然以往的教學方式可以在某種程度上可以促進學生發展，但是并不能使學生快速進步，對于學生的學習熱情有一定的限制。通過在高校體育舞蹈教學中運用翻轉課堂的教學方法，可以使學生積極參與到體育舞蹈的教學活動中，發揮自身的主觀能動性。教授者在翻轉課堂中，需要利用互聯網科技制作相關的教學視頻，在此過程中，教授者意識到教學視頻的質量對開展體育舞蹈教學活動的推動作用，從互聯網搜集相關的教學資源，確保教學視頻的豐富性。

五、結束語

綜上所述，在美育發展背景下，高校需要意識到體育舞蹈項目對學生發展的意義，利用互聯網平臺創新高校體育舞蹈項目的內容，高校的體育舞蹈教授者需要融合多種新型的技術，創新教學模式，滿足學生對體育舞蹈教學的實際需求。