高職機械加工類校內生產性實訓創新策略

姚寶磊 煙臺工程職業技術學院

隨著我國高職教育改革的不斷深化，加強學生的職業素質培養將是職業院校重要的培養舉措，特別是實踐操作能力十分重要。要想使高職機械加工類專業學生的職業素質、動手能力、操作水平不斷得到提升，至關重要的就是要高度重視實訓教育教學工作，而加強校內生產性實訓則顯得更為重要。使得學生不用走出校園就能得到企業真實的生產任務和見識生產流程。這就需要在開展機械加工類專業教育教學工作的過程中，積極探索校內實訓建設的有效模式，特別是針對當前校內實訓存在設備老舊、精度不高的突出問題，堅持問題導向原則，解決校內生產性實訓存在的不足，從而推動生產性實訓取得實效和學生技術技能水平的提高，培養更多的能工巧匠、大國工匠。

一、高職機械加工類校內生產性實訓存在的問題

當前高職院校普遍重視校內生產性實訓建設，既可以加快企業新型學徒制建設、1+X證書獲取等改革新舉措，又能提升整個社會科技技術含量和機械類加工制造精度的提升。教育教學質量得到顯著提升，教師的教法和學生的學法得到位置的轉變，從近年來全國職業院校教師教學能力大賽來看，課堂的主體是學生，一切有切實效果的教學方法顯得尤為重要，受學校實訓耗材管理的限制，學生在學校練習過程中，練習材料的大小、設計完全取決于實訓耗材的大小，而沒有得到充分的社會生產任務錘煉，從而導致進入企業，一切的加工用量的選擇無從下手，材料的選擇、力學性能無從設計。雖然從當前高職機械加工類校內實訓情況來看，與之前相比有了一定方面的提升，但學生的接受能力還需要進一步提升，課堂教學的真實項目任務仍然需要認真設計。主要體現在：一方面，高職院校機械設備無法滿足校內生產性實訓需要，特別是由于資金受到極大的制約，很多高職院校機械設備不僅老舊，而且還有很多無法使用，特別具備高新技術的機械設備更是少之又少，根本無法滿足校內生產性實訓的需要：另一方面，高職院校機械加工類校內實訓時間較短，很多學生都是剛剛熟悉機床就又開始進行課堂學習，特別是真實性的生產性任務幾乎沒有，這同樣會制約生產性實訓的整體建設效果和水平，學生無法得到有效的鍛煉，對于未來就業和發展具有重要影響。

二、高職機械加工類校內生產性實訓的創新策略

當前高職機械加工類校內實訓還存在一些不足，但隨著對校內生產性實訓越來越重視，這些發展中的問題也將不斷得到解決。這就需要高職院校要積極探索有效的校內生產性實訓策略，重點要在以下幾個方面下功夫。

一是加強實踐教學項目的設計，設計教學內容更符合階段實習任務。要讓學生對教師所設計的項目感興趣。教師更要對自己所要教育教學的內容、課堂思政內容、知識點、技能點、素質培養等目標設計進去，讓學生能夠對所設計的教學內容感興趣。對生產任務的實施感興趣，所設計的教學內容和生產內容更要兼顧學生的職業發展規律和舉一反三的創新性。要緊跟國家、省、市相關政策，充分考慮1+X培養中的企業聯系，職業資格培訓等政策文件精神。通過校內校企合作主管部門引入對教學項目有直接關聯的企業生產產品，學生分層進行粗、半精加工甚至可以精加工。在解決校內實訓耗材的同時，解決了學生對企業生產任務、對生產性實訓的生產流程有初步認識，為今后學生學習指明了方向和專業理論課程之間的銜接。更為踏入社會，走向企業奠定基礎，從而更好的為機械制造工藝流程做好準備，鞏固了理論課程的學習內容和企業生產產品的認識。

二是解決實訓設備不足問題，生產性實訓設備不足、落后是制約當前高職機械加工校內生產性實訓的重要因素，而機械設備精度、質量是開展生產性實訓的重要基礎，因而高校必須采取一切積極有效措施，加強校企合作經營模式的探索和建設、新型學徒制建設和1+X證書建設，使學生走出去，讓專家、企業師傅走進校園的教育教學模式，著力解決好實訓設備與時代脫節的實際問題。一方面，高校要拓展機械設備籌資渠道，既要將更多的資金用于購置具有較強高新技術水平的機械設備，又要注重購置設備的途徑，比如可以使用一些機械制造公司已經淘汰但仍然具有實訓價值的機械設備供新生使用，這樣能夠節約資金：而另一方面，要積極探索市場化的機械設備籌措渠道，接受企業捐贈設施設備。可以加強與機械制造企業的聯系，高職院校在校內開展一些生產性活動，有操作水平較高的學生進行生產的同時，還可以進行實訓，這樣能夠很好的解決校內機械設備不足、技術水平不高的突出問題。最后，加強教師科研研發與制造的能力，讓閑置設施設備動起來、合起來。在動和合的基礎上完善學術水平的申報，以創新帶動整體設施設備的最大使用率供學生生產實習使用。

三是從延長生產性實訓的時間從總體上來看，當前高職機械加工類專業學生的生產性實訓時間較少，而理論課程的教育教學相對較多。這就需要高職院校要從機械加工類專業的特點以及學生未來的發展需要出發，正確處理好理論教學與實訓教學的關系，使二者能夠達到一個平衡的狀態。高職院校在人才培養方案的指定、課程設計等都應考慮校內生產實訓建設的重要意義，要從國家政策上提取精髓，更要充分理解跟崗實習、頂崗實習的設計思想，這就需要高職院校要對機械加工類專業實踐教學與理論教學進行科學合理的安排，進一步增加生產性實訓教學時間，讓學生有更多的實訓機會來鞏固所學內容，這就需要對生產性實訓教學進行科學的安排，將理論與實踐緊密結合起來，邊學理論邊實訓，同時也可以采取理論與實訓相結合的教學模式，在實訓基地開展理論教學，這樣能夠將理論與實踐更好的結合，有利于提升學生的理論基礎和實踐能力。

四是解決好班級學生與設備數量之間的關系，目前高職班級人數普遍在35名左右，而高精度的設施設備可能在某個基地只有數臺，而且價格昂貴。輪崗實訓的時間更是目前高職技術教育的突出問題，更對實訓教師在教學過程中提出了嚴峻的考驗，管理跟教育的并行共舉困擾著職教者們，教育教學的末端都注重在項目的設計上，要讓學生對項目的興趣學習使學生不但在空閑的時候能夠自主學習，更有對項目的實施性有了深入的興趣學習，同時，教師要對所設計的項目有充分的技術支撐和見解，要能夠解答學生自主探討、自主研究問題的能力。通過自主學習、虛擬仿真、圖紙設計、技術測量、公差配合標注等一系列小組設置，能夠讓校內生產性實訓得到進一步的整體提升，學生通過各個流程的輪回，能夠很好的付諸實際行動，解決了生產設施設備數量不足造成學生空閑的實訓教學問題，使得生產性實訓更好的支撐整個實訓教學。

五是合理運用信息化手段，激發學生創新創業能力。在大眾創新、萬眾創業的新時代，培養具有創新創業能力的學生至關重要，通過調查，職業院校畢業學生創新創業率在全國排行屬于首列。那么，高職院校生產性實訓建設顯得尤為突出，從而在校內生產性實訓建設的同時要充分抓住課程特點、職業特點、發展導向為學生創新能力提供引導，在企業生產流傳、企業管理等更具研究意義，加強信息化網絡建設，在工件生產的過程中更要提出諸多問題，形成小組討論、信息化查詢等方式引導更多創新點和創新思維，例如，在單一的加工中心的粗加工，鋁件的切削用量和鋼件的切削用量的合理選擇、生產工件密封槽的作用都分哪幾類等等，都能夠在使用場合為學生提出諸多的案例和指導，讓學生開拓機械類產品的眼界和思路，使得教育教學更有成效和生產加工任務更具實際意義。

六是做好信息反饋，及時更新產品迭代。隨著高質量產品的不斷深化，可追溯產品的加工、生產、工藝正在潛移默化的出現在我們身邊，二維碼、數字查詢等等都能讀出產品的生產整個過程。提升產品質量和改進是企業生命發展的命脈，學校一方面沒有研發團隊、另一方面不參與售后服務，對產品流向社會不了解。通過與企業售后對接，是做好技術革新的重要途徑，實訓任務的改良顯得尤為重要，公差的配合、產品的材料、表面粗糙度、熱處理水平等等是機械類學生都需要熟知的內容，以問題為導向的教學實訓使得高職院校實習教學更具有迫切需要。同時，也是職業院校實習教師學習的重要途徑，能夠很好的為發明做好啟迪，也能為企業之間的橫向課題研究做好服務，更是精品課、教學改革項目的重要載體。

高職機械加工類校內生產性實訓是實訓教學的重要組成部分，對于培養學生的專業能力和職業素質具有不可或缺的重要作用，需要職教者們認真研究，在教育教學中沉淀經驗，在生產實訓中練就技術水平，解決好日常教學中的精品課程、教學改革項目、技能大賽輔導等諸多主要任務，使得諸多點形成成長經歷。目前，在我國南方地區，生產性實訓已經成為高職機械加工類教育教學的重要載體，但在具體的開展過程中仍然存在諸多不足之處，制約了生產性實訓的整體效果，這就需要高職院校要高度重視機械加工類校內生產性實訓，重點要在解決實踐教學項目的設計，設計教學內容更符合階段實習任務、實訓設備不足問題、延長生產性實訓的時間、合理運用信息化手段，激發學生創新創業能力、增加真實的生產性實訓教學任務等方面狠下功夫，使生產性實訓教學取得的更好的成效。