閱讀入我心，寫作與之行——淺談小學語文閱讀與寫作教學策略

江蘇省宜興市和橋第二小學 張繼蕓

作為一名語文教師，我深知語文閱讀和寫作在語文學習中的重要性。隨著現在考試制度的改革，閱讀理解和寫作的分值在考試里面占的比例越來越大，其難度也大大增加。尤其對于小學階段的孩子來說，剛開始接觸閱讀和寫作，面臨的難度相對較大。所以，在這里我就來談一談小學階段閱讀和寫作的現狀以及解決方法。

一、了解現狀，有效備戰

要想學好語文，我們必須知己知彼，才能百戰不殆。因此，教師要先了解閱讀和寫作的現狀，才能更好地采取有效措施幫助學生提高閱讀和寫作的水平。

就小學語文閱讀教學現狀而言，孩子的閱讀量、閱讀數目相對較少。如：江蘇省現在的語文教本采用了部編版，最大的改變就是書上的圖畫增多，目的很明顯，讓孩子愛上語文，愛上閱讀。在階段性的檢測中，在很大程度上要求學生必須增加閱讀量，提高閱讀速度，因此給閱讀教學工作帶來了一定的壓力。

我發現學生在寫作的時候，存在兩個小問題。首先，審題不清。學生看到作文題目的時候，不審清題意就忙著下筆。比如，看到作文題目“動物的故事”，學生要先閱讀作文提示，看看作文有哪些要求。學生很容易能想到是寫的小動物，可以寫自己飼養的動物，或者電視里看到的小動物等等。除此之外，我們要進一步思考：這篇習作是讓我們描述動物的外貌嗎？閱讀習作要求后，會得出答案：不是。這一篇作文是讓學生寫出動物的特點以及人對動物的情感，這才是本文的主題。我們要做的是寫動物的故事，通過描述動物故事來體現動物的特點，既可以是自己與動物之間發生的事，也可以寫別人與動物之間的故事，只有自己親身經歷的事情，才能夠打動讀者。讀準作文題目要求，是寫好一篇作文的前提。

其次，寫作內容空洞。往往在找到主題的要素以后，沒有仔細思考和分析，就開始著手寫作。如，在寫《動物的故事》這一習作時，我們先要確定自己寫作的文體。寫作題材可以是寓言故事，借事寓理；可以是童話故事，虛構情節，闡述道理。而我們這篇作文，應該像《母雞》那樣寫，敘述具體的事例，描寫動物的特點，抒發作者的情感。只有用心審題，仔細構思，歸納整理，我們的文章才不會跑偏。

二、掌握方法，提升閱讀

現在很多學生不喜歡看書，也沒看書的好習慣。有時甚至一提到寫作，學生就撓頭，不知道如何下筆。但是在我看來，每一個孩子的潛能都是無限的，不是學生不會寫，而是我們的方法沒有用對。

閱讀理解是語文學習的一個大頭，成績所占比重相對較大。在語文教學中，我們要讓學生對閱讀感興趣。在課堂上，教師要把每一篇課文看作是一篇精美的小故事，讓學生感悟書的美好，故事情節的生動。同時，教授學生默讀、快讀、略讀等讀書的方法。作為教師，不僅要傳授孩子閱讀的方法，而且要培養孩子對閱讀的興趣。如：利用晨讀或者午讀的時間，教師可以讓孩子們講一講自己最近讀的有趣的書及記憶深刻的情節，像《三國演義》《西游記》等中國經典故事或名人故事等。與此同時，教師還可以適時給予學生鼓勵或小獎品。有了競爭和目標，班級閱讀氛圍更濃厚。在課后輔導中，教師可以組織一些閱讀活動來激發學生的學習興趣和學習熱情。孩子的教育好比人的兩條腿，一條腿是家庭，一條腿是學校教育，想要學生走得好，走得快，兩者皆不可少。因此，教師要多與家長溝通，在家庭中必須營造出讀書的濃厚氛圍，家長督促學生保證每天的閱讀量，可以在群內進行打卡，互相監督。

三、習得技巧，順利習作

一篇優秀的文章離不開句詞段，而這些的來源取決于生活，與自己的觀察和親身經歷感受密不可分，只有素材來自于自身的真實感想，你的作文才能真正打動讀者。基于此，我建議學生每天堅持寫日記，這也是很多知名作家一直在堅持的事情。寫日記就是在攢素材，日積月累，積累生活經驗和寫作經驗。其次，在模仿中學習寫作。在開始階段，我們不會寫作的時候，可以先閱讀名家名作，大量地閱讀，看看人家是怎么寫作的。閱讀和寫作兩者相互滲透，密不可分，缺一不可。

在小學語文教學中，閱讀和寫作是語文的兩大支柱，希望通過我對此的一些想法，學生能夠有看待事物的更新角度，能夠在今后的學習和生活中注重閱讀和寫作，成為一名真正的“語文學霸”。