多元教學方法應用，實現作文教學有效性

福建省龍海市浮宮鎮美山小學 曾渠火

語文是小學階段的基礎性教育學科，作文是語文教學的重難點。針對學生怕寫作文，不會寫作文的現狀，教師在教學中要采取有針對性的教學技巧和策略，鼓勵學生積極參與到習作教學中解決習作中存在的問題，通過關注生活案例，培養觀察習慣；分析優秀范文，積累寫作構思；重視習作修改，及時反饋內容等手段有效提升學生的寫作水平和學習效率。

一、關注生活案例，培養觀察習慣

教師在實踐教學過程中，要引導學生關注生活案例，要教會學生觀察生活，強調觀察生活的重要性，讓學生在關注日常生活細節的過程中養成良好的觀察習慣，以此有效提升學生的寫作水平，實現教學的有效性。

比如，教師在教學過程中要積極聯合家長擴大學生生活體驗的范圍。針對學生閱歷尚淺，經歷較少的學情特點，教師可以鼓勵家長在周末帶領孩子走進大自然和社會生活中觀察日常生活事物，還可以借助信息技術的輔助，在課堂中給出具體的需要學生觀察的事物，引導學生豐富見聞和經歷，以此幫助學生養成觀察和想象的良好學習習慣。在引領學生愿意用心觀察和主動親自體驗的過程中，教師還要教給學生觀察的方法，比如教給學生觀察的順序，讓學生能夠從靜態到動態，從視覺到聽覺、觸覺和嗅覺等，從整體到局部等進行觀察，以此獲得自己的發現。將這種發現應用到作文習作中，能使寫作變得事半功倍。

二、分析優秀范文，積累寫作構思

在小學高年級的作文教學中，教師可以運用以范文分析積累寫作構思的教學策略進行教學，及時對學生的思維發展和提升素養進行培養。在讓學生閱讀優秀的范文時，教師要讓學生從這些作文中將作者的寫作思路掌握清楚。

以“多彩的活動”這一主題的寫作為例，教師在教學備課前可以整理搜集一些優秀范文，然后課上先讓學生自主閱讀教師整理的此類優秀范文，通過閱讀分析引導學生說一說自己所讀的文章的結構。某位同學以《記一次校運動會》為例談自己對文章構思的個性化見解：這篇作文的小作者在寫作時開門見山地提出了運動會的時間，然后按照時間順序對本次運動會進行了敘述。在此過程中，他并沒有對運動會中的項目進行一一的講解，而是選擇了某個運動會項目進行了重點描述，其他項目則采用略寫的方式一筆帶過。當學生說出自己對小作者寫作構思的看法后，教師可以對學生的分析進行肯定，然后讓學生在自己的習作練習中可以仿照其寫作構思進行練習，也可以獨立思考選擇自己學習的其他寫作思路進行寫作，以此有效促使學生的思維得到有效的發展和提升。

三、重視習作修改，及時反饋內容

在實際教學過程中，教師要摒棄傳統的作文批改方法，要重視作文訓練后的批改環節，通過創新多樣的習作評價方法引導學生在批改的過程中及時反饋寫作內容，實現習作教學的有效性。

比如，教師可以在學生提交的作文下一一進行批改并在其中加上自己的批注，讓學生能夠從教師的批改中看出教師對自己作品的重視度，這樣他們下次寫作時就會格外注意教師提出的問題，也會善加應用教師贊賞的優點，這樣認真寫作的學生不愁能力得不到提升。除此之外，教師還要將班級學生分成不同的小組，讓學生分組互相批改作文，讓學生在互相評改的過程中反思自己的不足并看到別人的優點加以學習，以此實現習作教學的有效性。

正所謂得作文者得語文，得語文者得天下，作文在語文學習中的重要性不言而喻，教師在教育教學過程中要想優化作文教學，就要不斷更新教育理念，關注教育方法和策略的創新應用，提高學生的寫作水平。