新媒體視角下的小學語文閱讀教學方法創新

甘肅省白銀市靖遠縣北灘鎮大紅溝小學 李羽龍

在現代教育事業發展背景下，新媒體逐漸成為課堂當中的重要輔助技術，這對于推動教育水平發展，提升教育效果帶來了重要助力。在小學語文課堂教學中，閱讀教學是難點所在，因為學生的邏輯思維能力有限，所以在面對閱讀素材時他們會表現出抵觸、畏難等狀態。為了改變學生的這種學習狀態，開展以新媒體為基礎的閱讀教學創新很有必要，本文以此為切入點展開探討。

一、借助新媒體激發學生閱讀興趣

在小學語文閱讀教學中，激發學生的學習興趣是保證閱讀教學工作有效開展的重要選擇。從學生的認知角度來看，文本閱讀本身是具有一定難度的學習行為，要想讓學生對其產生主觀能動性，就必須要讓他們產生興趣，而興趣的基準點可以是閱讀素材，也可以是閱讀學習的方式等等。例如，我在日常教學中，就經常會選擇運用新媒體技術來進行課前鋪墊，激發學生的閱讀興趣。以《貓》一課的學習為例，為了激發學生對課文的閱讀興趣，我就運用新媒體技術為學生播放了關于貓的短視頻資料，里面有曬太陽的大懶貓，有學說話的聰明貓，有追老鼠的神氣貓等，這讓學生在未開始閱讀之前就對貓產生了興趣。考慮到小學生的認知水平，我在展示視頻的同時，還會與他們進行交流，并給每一只貓貼上標簽，如“大懶貓”“聰明貓”“神氣貓”等。因為這種方式更符合學生的思維習慣。經過課前這種充分、趣味的互動，學生會表現出較為強烈的學習興趣，這對于接下來的課文閱讀和分析帶來了重要動力，閱讀教學工作的有效開展由此得以實施。

二、運用新媒體提升閱讀學習體驗

在小學語文閱讀課堂教學中，要想發揮出新媒體技術的教育優勢，就必須了解學生的認知水平，并以此為基礎做好課堂教學模式設計，由此實現對學生的閱讀體驗提升。通常情況下，我在教學之前都會系統了解學生的學習狀態，并選擇符合他們興趣需求的內容。例如，在進行《蝙蝠與雷達》的閱讀學習時，雖然學生已經具備一定的邏輯思維和理解能力，但僅憑他們的認知水平，很難真正了解課文中所講到的知識內容。在這種情況下，我選擇運用新媒體技術為學生展示了蝙蝠與雷達關系的資料，讓學生能夠在閱讀課文的同時，直觀地看到三次蝙蝠實驗的結果，同時利用圖解的方式讓學生明白什么是超聲波，蝙蝠是如何利用超聲波收集信息，飛機是通過何種方式運用超聲波進行雷達技術創新的。在新媒體技術的支持下，學生不僅可以感受和體會到閱讀學習的樂趣，同時還能夠獲得科學知識水平的進步，這可以讓他們重新認識閱讀學習行為，并調動起他們的學習熱情。以新媒體技術科學運用而進行的閱讀課堂教學模式創新由此得以實現，并收獲了非常理想的課堂教學效果。

三、依托新媒體布置課堂趣味訓練

依托新媒體技術布置課堂趣味訓練，是推動小學語文閱讀教學水平進步，實現小學語文素質教育目標的重要策略。在實際教學過程中，教師必須認識到訓練對于學生知識學習進步的重要作用，并能夠通過科學而有效的方法讓學生感受到閱讀學習的樂趣，以新媒體技術為基礎的閱讀課堂訓練由此得以展開。在實際教學過程中，為了保證課堂訓練的趣味性，教師一定要讓所應用的新媒體技術符合學生的認知興趣，完成對學生的學習動力激發。例如，在進行《牛郎織女》的學習時，第一課時為正常課堂教學內容，而第二課時為學生自學內容，那么教師就可以運用新媒體技術做好對學生的引導，讓他們能夠帶著已經掌握的知識去進行課文內容的閱讀和學習，進一步了解牛郎和織女的故事，并在這一過程中，完成對他們的認知啟發，提高學生的課堂學習效果。又或者，在完成《陶罐和鐵罐》的學習后，我就在課堂訓練階段為學生準備了四格漫畫，學生需要從自己的角度去理解四格漫畫中的內容，并將其以小故事的方式寫出來，并在課堂上進行自己故事的講述。由此做到在完成學生閱讀能力鍛煉的同時，也可以實現對他們寫作、口語表達等多個方面的啟發，由此實現小學語文學科的素質教育目標。

總而言之，做好小學語文課堂教學工作的創新，是推動教學水平進步的必然選擇。開展以新媒體為基礎的教學創新，不僅可以營造起優質的教學環境，還能夠提升學生的學習體驗，這對于學生閱讀能力的提升具有重要意義。在實際教學過程中，為了保證課堂教學有效性，教師一定要做好對學生的認知啟發，并將學生感興趣的素材融入新媒體技術當中，由此來完成對學生的學習動力調動，讓他們感受到學習的樂趣，從而實現小學語文素質教育目標。