小學語文巧用插圖促進學生閱讀能力

江蘇省宿遷市宿豫區教育局 張以元

插圖與教材中的文本相輔相成，是小學語文教材中很重要的一部分，更是給學生枯燥的閱讀增加了很多的色彩。在小學低年級的課本教材中，插圖的運用是最為頻繁的；到了中高年級之后，老師上課便很少提及教材上的插畫了。但是不可否認，有了插畫，對于學生理解文本意思還是有著很大幫助的。可見，無論在哪個年齡段，插圖對于文本的理解都有著不容忽視的作用，尤其是在知識面相對比較窄的小學生當中，更是不可缺少的。

一、通過插圖培養理解能力

閱讀者看到插圖，會有一個初步感知，即便不看文本也能有一個大概的理解。相對于文字而言，閱讀者往往對插圖更感興趣。老師可以通過學生的這種心理特點，利用教材中的插圖引導學生學習新知識。

比如，我在教學《天晴了的時候》，會先引導孩子們觀看插圖，從這幅圖可以看出天氣怎么樣呀？這幅圖里有哪些動植物呀？課文題目是“在天晴了的時候”，由于孩子們對于插圖上到底有哪些動植物、哪些是自己認識的，哪些又是第一次見到的很好奇，可以更好地把孩子們的注意力吸引到本節課的學習中來，也為掌握新知識打下了良好的基礎。這不僅使枯燥的課堂教學變得生動有趣，也讓學生學得更加輕松愉悅。

二、通過插圖培養觀察能力

引導學生觀看教材中的插圖不僅可以培養學生理解課文的能力，還能夠培養學生觀察事物的能力。所以老師在教學過程中除了運用插圖來教導學生理解課文之外，還要下意識地培養學生的觀察習慣和觀察能力，其中觀察的順序、細節、主次都很重要。還是拿《在天氣晴了的時候》舉例子，教師在引導學生觀察的時候，可以告訴學生觀察的思路。比如，插圖上由遠及近依次是什么？從左到右依次是什么？插圖上的小白菊在哪里呀？等等。只要有系統地進行觀察訓練，并且長期堅持，學生的觀察能力是可以得到質的提升的。

三、通過插圖培養想象力和豐富的情感

雖然教材中的插圖是靜止的，只是反映了事物的某些瞬間或者片段，但是它要表達的內容和情感是非常飽滿的，這也是插圖能用來培養學生的想象力和情感的主要原因。而老師正好可以利用這一特點，讓插圖在學生心中完成由“靜”到“動”的轉化，從而激發學生的聯想和想象。在教學過程中，除了引導孩子們觀察插畫的基礎意思外，更要引導學生對插圖進行前后對比以及組合，并進行相應的補充，挖掘插圖背后的深層內涵。

比如，在《囊螢夜讀》中，可以看到圖片上一位讀書人在利用螢火蟲的微光挑燈夜讀，這時就可以引導學生向圖片中的人學習刻苦學習的精神。講講自己看到插圖的時候第一反應是什么，發表一下自己的意見和見解，想怎么說就怎么說。巧妙地利用插圖是要引導學生打開思維的大門，培養學生的發散性思維和包容的態度，更是要鍛煉學生的表達能力以及敢于表達的態度。

四、通過插圖鍛煉語言表達能力和寫作能力

鼓勵性的語言更有利于激發學生正向的興趣。在教學過程中最令人頭疼的則是有些學生特別聰明，但就是不喜歡學習，對學習真的是基本沒什么興趣；反之，智力平平的一部分學生，踏踏實實地學，成績就是上不去。所以作為老師的我們更是要激發學生的學習興趣，幫助他們找到適合的學習方式。

例如，在教學《在天氣晴了的時候》，教師可以一邊展示出插圖，一邊說：“今天是星期一，天氣晴朗，多好呀！外面的風景一定很不錯吧，大家在上學的路上都看到了些什么呢？來跟大家說說吧！”學生一聽興致勃勃，紛紛舉起小手，在學生發言的過程中，教師一定要給予反饋，鼓勵學生發言。即便是學生的發言中有些不太恰當的地方。教師也要注意自己的言辭，對做得好的同學更是要不吝嗇自己的贊美之詞，這樣才能鼓勵學生多多發言。這樣一來，課堂生機勃勃，發言也就更加積極了。

總而言之，插圖是小學語文教學和教材當中不可缺少的元素，教材中的插圖不僅讓教材變得色彩繽紛，更有利于老師的教學和孩子們的學習。只要恰當合理地運用，教材插畫不僅是老師手中的重要教學工具，更對學生的長遠發展有著不可估量的意義，因為閱讀能力、理解力、觀察能力、豐富的想象力和富有同理心的情感，還有語言表達能力和寫作能力，這些都將成為學生以后人生道路上的奠基石。