如何讓語(yǔ)言出彩

◎曹津源

中考作文語(yǔ)言在達(dá)到準(zhǔn)確流暢這一基本要求后，必須力求生動(dòng)活潑，精彩引人。主要方法有：

一 運(yùn)用多覺(jué)語(yǔ)言

有一名考生寫(xiě)《原來(lái)春天就在我身邊》，文中有一段這樣描寫(xiě)家鄉(xiāng)茶林：

低頭俯瞰，茶影搖曳，碧葉重疊，參參差差，綠玉一般。陣風(fēng)吹來(lái)，茶林又如碧波蕩漾的海浪。流翠欲滴的嫩葉與采茶女的歡聲笑語(yǔ)，不斷從她們手間一起飛向背簍。我知道，放一片嫩葉在嘴中，定能品出乳汁般的醇香與清泉般的甘甜，頓覺(jué)沁人心脾。

這段文字以視覺(jué)描繪為主，兼有聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)和嗅覺(jué)，使讀者仿佛置身于茶林美景之中。

二 綜合運(yùn)用修辭手法

請(qǐng)欣賞歷年中考佳作中的佳句：

啊！我原以為一場(chǎng)“疾風(fēng)暴雨”即將來(lái)臨，哪知代之而來(lái)的竟是潤(rùn)物無(wú)聲的春雨！

（湖南永州考生《實(shí)習(xí)老師溫暖了我的歲月》）

這句心理描寫(xiě)運(yùn)用比喻、對(duì)比的修辭手法，“疾風(fēng)暴雨”（喻指嚴(yán)厲的批評(píng)）與“潤(rùn)物無(wú)聲的春雨”（喻指循循善誘的開(kāi)導(dǎo)教育）構(gòu)成對(duì)比，生動(dòng)地強(qiáng)化了“我”的心靈感悟。

我站起來(lái)，擦干了淚，擦亮了眼，擦去了心頭的塵埃，擦出了通向成功的自信之路。

（河南考生《我的青春里有自信》）

作者由敘轉(zhuǎn)議，運(yùn)用反復(fù)、雙關(guān)和擬物、拈連的修辭手法（將“路”擬作可“擦”之物，將原用來(lái)擦眼淚的動(dòng)詞“擦”拈來(lái)用作語(yǔ)境中的“眼”“塵埃”“路”），生動(dòng)含蓄，耐人尋味。

在這充滿活力的歲月里，好想好想在寂寥無(wú)人的海邊久久佇立，聆聽(tīng)大海深沉的呼吸，讓郁悶在豁達(dá)里消逝，讓膽怯在海水對(duì)礁石的不停沖刷中遁跡；好想好想在蔚藍(lán)的海面乘風(fēng)破浪，像海鷗一樣自由翱翔；好想好想在海邊等待，靜靜地等待大海分娩紅日時(shí)的壯麗，默默地體味夕陽(yáng)墜落時(shí)的纏綿繾綣。

（黑龍江齊齊哈爾考生《好想，好想》）

作者描繪的“大海落日?qǐng)D”，運(yùn)用比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法，聲色兼有，動(dòng)靜俱備，作者對(duì)“好想，好想”的形象化詮釋，給人不盡的回味。

你不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把嫩綠的果實(shí)早早地高高掛在枝頭，讓人一見(jiàn)頓生愛(ài)慕之心；你匍匐在地，靜若處子，默默地結(jié)出飽滿的累累碩果。這些果實(shí)是那樣地團(tuán)結(jié)，恰似兄弟姐妹手拉手、心連心，緊緊地偎依在一起。

（浙江湖州考生《欣賞》）

作者將“欣賞”的目光投向花生，這段文字，字字寫(xiě)物，實(shí)則句句寫(xiě)人，運(yùn)用擬人、比喻、對(duì)偶、對(duì)比等修辭手法，生動(dòng)地表達(dá)自己與花生的心靈共鳴，給人以智慧和美感。

必須強(qiáng)調(diào)的是，比喻是使語(yǔ)言精彩的常用修辭手法，考生設(shè)喻時(shí)必須避免落入俗套，力求新穎獨(dú)特。黑龍江省綏化市一位考生寫(xiě)《感激催我前行》，文中有一段比喻很有特色：

如果說(shuō)生命是一張七彩的唱片，那么感激就是一首和諧的歌，它能使你的生命更加絢爛；如果說(shuō)生命是一首和諧的歌，那么感激就是一個(gè)音符，它能使你的生命更加完美；如果說(shuō)生命是一個(gè)音符，那么感激就是一架鋼琴，它能使你的生命奏響凱歌。

作者連設(shè)三組頂針連環(huán)式比喻，環(huán)環(huán)相套，層層遞進(jìn)，形象生動(dòng)，凸顯感激的生命意義和人生價(jià)值，使抒情彌漫詩(shī)意。

三 趣引詩(shī)文添彩

內(nèi)蒙古呼和浩特市一位考生寫(xiě)《我們班的故事》，用“滿座寂然，無(wú)敢嘩者”描寫(xiě)同學(xué)們?cè)诶蠋煹母邏合卵a(bǔ)課敢怒而不敢言的場(chǎng)面；用“無(wú)不‘伸頸、側(cè)目’”形容同學(xué)們用來(lái)對(duì)付偏題、怪題的手段；最有趣的是對(duì)下課時(shí)情景的描寫(xiě)：

好不容易，電鈴響起第一聲，就聞見(jiàn)有腿“作作索索”，“幾欲先走”，可還沒(méi)等鈴聲響完，又迎來(lái)了匆匆而至的“老班”。

這些引自《口技》的語(yǔ)句夸張而不失真實(shí)，給文章鋪設(shè)了幾抹漫畫(huà)色彩，令讀者忍俊不禁。如果將自己創(chuàng)作的詩(shī)歌恰切地引入考場(chǎng)作文，那定會(huì)讓閱卷老師眼睛一亮。

江蘇南通市一位考生寫(xiě)《分享，給成長(zhǎng)添一抹亮色》，記敘“我”在“她”（同桌“文藝女”）的影響下共同成長(zhǎng)的故事，其中有一段很精彩：

那一次，她發(fā)現(xiàn)墻角磚縫里長(zhǎng)著一株藿香——生氣勃勃的野生藿香，她不僅拍了照片讓我分享，還吟出一首《致藿香》：“挺起一箭綠，扎土細(xì)縫深。莖探兩三尺，葉展七八層。遠(yuǎn)觀顏明目，近玩香襲人。莫道寂無(wú)伴，來(lái)年鬧墻根。”我說(shuō)你這是借物抒情吧，多有情趣呀，你讓我分享，我該有所回報(bào)啊。我仿佛沾了她的文藝靈氣似的，端詳著照片，聯(lián)系當(dāng)下教育，不知天高地厚地也寫(xiě)出四句“打油詩(shī)”：“落種已輸起跑線，貧土背陽(yáng)朔風(fēng)侵。咬定墻根修正氣，送香祛病亦才俊。”看后她一驚，調(diào)侃道：“好詩(shī)好詩(shī)，這下是你讓我分享了啊，你就是后起之秀的‘才俊’，今后不要再叫我‘文藝女’了，因?yàn)槟阋彩前　蔽覀兿嘁暥Α?/p>

聽(tīng)，作者將一吟一和之作引入文章，緊扣主題，詩(shī)化立意，明顯超人一籌。

四 仿擬名人名言

江蘇無(wú)錫市一位考生寫(xiě)《比分?jǐn)?shù)更重要的》，記敘把閱讀積累看得比分?jǐn)?shù)更重要的“我”與媽媽之間發(fā)生的故事，文章這樣開(kāi)頭：

“懶蟲(chóng)，起床了！都8點(diǎn)了！把分?jǐn)?shù)都睡沒(méi)了！”媽媽狠命地把我推醒。“昨夜月朗星稀，沉讀不知疲倦。試問(wèn)催我人，卻道懶蟲(chóng)一個(gè)。知否知否，讀書(shū)趣味多多。”我非懶蟲(chóng)，書(shū)蟲(chóng)也！面包會(huì)有的，高分會(huì)有的。

作者仿擬李清照《如夢(mèng)令》，筆調(diào)輕快詼諧，在自我調(diào)侃中，一個(gè)利用長(zhǎng)假渴求知識(shí)、以讀書(shū)為樂(lè)、不以分?jǐn)?shù)為第一追求的初中生形象躍然紙上。

四川自貢市一位考生寫(xiě)《你的笑容最燦爛》，文章敘寫(xiě)“我”與老爸合作為老媽?xiě)c賀生日的經(jīng)過(guò)，結(jié)尾這樣描寫(xiě)全家的喜慶氣氛和老媽的燦爛笑容：

真可謂“忽起忽坐而喧嘩者，一家歡也；喜上眉梢怡然其間者，老媽笑也”！

作者化用《醉翁亭記》的句式，生動(dòng)活潑，富有生活氣息。

五 善于變化句式

請(qǐng)欣賞一組中考佳作中的例句：

1.倒裝句。例如：“淚水從他那明鏡般的大眼睛中滾落下來(lái)，珍珠樣的。”（湖北鄂州考生《那一幕讓我感動(dòng)》）定語(yǔ)“珍珠樣的”后置，突出小孩之可愛(ài)。

2.短句。例如：“總算，總算……掃好了，掃好了！”（湖北襄陽(yáng)考生《我真的很不錯(cuò)》）兩次反復(fù)，兩三個(gè)字一句，使讀者仿佛看到了“我”用力鏟土后氣喘吁吁的疲勞模樣。

3.多停頓句。例如：“我訓(xùn)練更加自覺(jué)刻苦。開(kāi)練：助跑，加快速度，越竿。唉，失敗了，沒(méi)關(guān)系，我會(huì)going on！相信：成功屬于我……”（山東棗莊考生《修煉“挫商”》）作者連用短句，不僅渲染了跳高訓(xùn)練的氣氛、節(jié)奏和樂(lè)趣，而且凸顯“越挫越勇”的主旨。

4.省略句。例如：“因?yàn)槲颐靼祝灰谝黄穑灰媲樵冢伪卦诤鮿e人的……”（湖南岳陽(yáng)考生《在一起》）作者用省略號(hào)省去了“在乎”的賓語(yǔ)，造成空白，讓讀者作聯(lián)想補(bǔ)充，寓意含蓄。

六 移用歌曲、影視或體育用語(yǔ)

浙江溫州中考文題“鄰里關(guān)系”話題，有位考生擬題“鄰里好，賽金寶”，其中寫(xiě)到鄰里“合作”與“團(tuán)結(jié)”的重要時(shí)這樣形容：

鄰里間有了矛盾，不可“拳擊”對(duì)方，要以“柔道”相處。旁人有“誤判”，要學(xué)會(huì)善待；對(duì)不利于團(tuán)結(jié)的話，要像扔鉛球、甩鏈球那樣果斷地拋開(kāi)；對(duì)鄰里的困難，要像守門(mén)員一樣接住，不管是“平接”還是“魚(yú)躍”。總之，鄰里之間“推人”“故意手球”“背后鏟人”“抬腳過(guò)高”“紅牌黃牌”要少些再少些。

文章連續(xù)移用十處體育競(jìng)技術(shù)語(yǔ)，新穎別致，寓人際相處之理于生動(dòng)形象的移用語(yǔ)句之中，令人贊嘆。?