在初中籃球教學中提升實訓技能的探索與感悟

王之杰 上海市澧溪中學

大部分初中生都很熱愛體育運動，對于籃球訓練是個優(yōu)勢。他們往往一開始能憑著一股熱情積極訓練，但由于心智尚不成熟、意志較為薄弱，易受周圍環(huán)境的影響，訓練一段時間后容易熱情減退，最后選擇放棄。籃球運動是競技性的項目，對身體素質的訓練是比較辛苦的，這對生活水平逐漸提高，很少吃苦的初中生來說是一種挑戰(zhàn)。針對以上的問題，結合學生在身體、心理方面的特點，并借鑒其他教師及國內外先進的訓練方法，結合自己在近一年教學訓練中的探索，總結了一些心得。

一、加強籃球基本功教學

籃球是一項劇烈的競爭和速度變化的競賽運動項目，應該最優(yōu)先把握的、最主要的、最起重要作用的因素，是技能因素、戰(zhàn)略因素、體質因素、心理因素結合的一項獨特的整體綜合動態(tài)能力與素質。

籃球基本功分為：技能基本功、戰(zhàn)術基本功、體能基本功、心理掌控基本功。如，在運球、傳球的教學上，筆者在培訓中讓球員們知道運球、傳球是籃球場上的核心技術，熟練地把握基本技能和嫻熟的基礎搭配（傳切、突破、掩護等），可以使未來在賽場中把握更多的主動性。基于此，就這兩項技能著重說明。

（一）為什么要訓練這兩項內容

運球在比賽上是相當關鍵的技能環(huán)節(jié)，在高速推進的時候強攻或者帶球繞過后衛(wèi)、直接上籃得分等等。應該說，假如某個隊伍要是在場上沒有好的控球后衛(wèi)，無人控球組織，那這支隊伍就必然輸球了。運球是籃球進攻戰(zhàn)術的最主要組成部分。對于初中階段的比賽來說，球員的身體正處于成長期，身高普遍不會太高，身材也并不會像高中隊那樣強壯。所以在比賽中做好運球、傳球之類的基礎技術性動作的隊伍會有更大的優(yōu)勢。就如同足球比賽中的瓜迪奧拉的曼城隊與巴塞羅那隊，兩隊都是依靠傳控打法，在最簡單的傳接球中有效尋找機會，突破密集防守，在最后一步給予敵人制勝一擊。籃球方面也是如此，傳球運球同樣是籃球訓練中的基礎環(huán)節(jié)，哪個球隊可以做到最低程度的失誤，哪個球隊就會取得勝利。

（二）如何對傳、接球的訓練

傳、接與運球一樣，都是在籃球比賽中使用最多的基本技能，同時也是攻勢球員在場上彼此聯絡和組織攻勢的重要紐帶，更是雙方完成戰(zhàn)略搭配的最具體技術手段，是在競賽中使用較多的基礎技能。傳、接等技術的好壞會直接影響進攻戰(zhàn)術搭配質量。所以，傳、接技術的學習非常關鍵。那么如何在教學中，進行傳接球訓練呢？首先，教練要反復告誡球員在傳、接球的時候務必要集中精力，防止丟球，并著重需要他們考慮球的飛行路徑、落點，還有接球的手型，以及傳中運球的重要手段：如雙手和單手胸前傳球以及單手肩部傳球等。教師要規(guī)定每節(jié)訓練課中至少進行大約十五分鐘的傳、接訓練，著重是在行進間的傳、接上籃以及在原地的雙人雙運球等學習。經過觀察，發(fā)現學生易犯的錯誤是：用全手指觸球，手掌中間不能空出，手指頭很僵硬，或者二個手指頭間距太大或過小，導致接不了球或球直接打在自已的頭上，給后面的動作埋下了安全隱患。所以，在學習過程中筆者總是建議球員們要隨時關注自已的手型變化。

傳、接的練習步驟都應該樹立在科學的動態(tài)理論概念上，由原地傳、接起步后，再開展移動位置傳、接動態(tài)的演練。如果學生們可以通過將傳、接和腳步動作結合并不斷增加對抗力度，養(yǎng)成傳、接動態(tài)的運用能力，那么學生們的水平將會有飛躍式的提高。這些最基礎的動作，往往決定著比賽的成敗。花里胡哨的運球在這個基礎階段并不適用于他們，他們需要的是夯實基礎。只有打穩(wěn)地基，才能在日后的比賽中獲得成功。

二、降低教學難度，提高學生興趣

對于青少年來說，如果一開始就遇到挫折，那么會對以后的學習有很大的畏懼感。所以，在課堂上要減小對籃球運動標準的動作難度。教師可以讓學生通過完成幾個簡單的基本動作來啟發(fā)學生的興趣和愛好。當然，在基礎階段可以不要求動作做到多標準，但是，最基礎的標準還是一定要做到的。那么如何提升學生興趣呢？筆者認為有如下幾種方法。

（一）讓學生學會自主訓練

在每一次經過教學比賽后，在激烈的對抗與競技過程中，學員們都會產生一些疑問，甚至產生了一些偏差，也會暴露出許多弱點與缺陷。教師要學會利用模擬賽場，給學員介紹各項基本技能、戰(zhàn)術上的動作方式和使用時機等，要讓學生認識到自身問題的關鍵。接著，還要給學習者傳遞各類基礎技、戰(zhàn)術的具體又實際的學法與練法，好使學習者在限定的時期內自主地、迅速地學會這些基礎技、戰(zhàn)術。

在日常授課中，筆者會選擇每三天進行一場對抗賽，只有進行訓練賽，才能發(fā)現問題，平時的訓練因為沒有壓力，學生的問題可能并不容易看出來，在對抗的時候，筆者先進行以攻代守，然后進行平衡對抗，這樣的好處在于，進攻方和防守方都可以發(fā)現對方的問題，而平衡之后，每個人的特點又都可以表現出來，從而能針對每個學員的問題因人而異地去開展教學和訓練。對于學生而言，他們在有趣的環(huán)境下進行訓練，既能熟悉自己的隊友，又能鍛煉好自己的技術，這樣一舉多得的訓練，可以讓訓練起到事半功倍的作用。

（二）在技術教學中降低難度

球員在完成腳步行走動作中蹬、轉、跨的關鍵性技能時，影響這些身體動作完成的最大因素是腰部。而腰正是要調節(jié)人體、保持人體穩(wěn)定，并帶動人體重心轉動的主要環(huán)節(jié)。人們常常用“腰動腳隨”表明腰與腳的協(xié)調關系。由于腰是人體的中心，人們一舉一動都和腰有直接關聯。

蹬：在籃球運動，由于受球場的影響以及戰(zhàn)略團隊的需要，在速度移動中垂直奔跑機會比較受限，而大部分的狀況都是在曲線方向上奔跑、變方向奔跑、轉身跑、側身奔跑，而比較多的狀況則是長距離在六至八米左右弧線上奔跑。這和一般田徑賽中短跑運動技術特點有很大的差別，所以應該注意二腳內外側的側蹬技術特點。后蹬、側蹬等動作都是利用腰髖配合用力，密切地配合完成，如側蹬變向擺脫移動技術特點等。

轉：轉身的技能動作，在籃球攻、防技能中是一種使用得比較普遍的技能動態(tài)，如在原地前后轉向的軸心腳，需要用前腳掌為旋轉軸，而決不允許用后腳跟為旋轉軸，人體重心位置也要平穩(wěn)。轉身的技術動作中，難度最大的就是在高速奔跑中急停前轉身或折回后奔跑，又叫作往返奔跑。

跨：跨步的基本技術動作，是在搶先占位和急停變向中常常用到的步法。要想動作顯得快、動得快，就必須先停得穩(wěn)、停得快。因緊急啟動是連接任何動態(tài)的技能，邊線跨步單腳急停接球后與順步突破連接的技能動態(tài)。

由此可見，這三步動作在籃球運動中尤為重要，而要想訓練這三項動作，最好的方法無非就是融入于平常動作中。在平時訓練的時候，教練可以與球員做一些小游戲如蛙跳或者俯臥撐來鍛煉小球員的身體素質。這樣既可以強化其體魄，又可以讓他們熟悉環(huán)境、溫暖身體，讓他們在接下來的比賽或訓練中更加游刃有余。

三、循序漸進地培養(yǎng)訓練

（一）新老隊員的磨合

球隊平時培訓和剛組隊初期，技術的培訓都應放到第一位。在技術訓練中，應注重對球感的鍛煉和體能的鍛煉；在心理訓練方法上，要注重新老隊員個性和能力的差異，尤其是對體能較差的老隊員和新隊員要適時進行指導和激勵，并督促其練習，但是要糾正只要跑不死、就要一直跑的原始體育思維。籃球運動不同于足球的是，籃球場比足球場要小得多，所以身體和意識是重中之重，一味的拉練體能，對于籃球來說意義并不大，最重要的還是多進行意識訓練與技術訓練。當戰(zhàn)術配合完美，做好每一步傳接球的時候，體能往往消耗的最少。而這就需要教練吸取國外青訓教練的觀念，培養(yǎng)打法、因材施教，讓每一個人出現在他們該出現的位置上。這同時也需要老球員的幫助，在這個年齡段，大家都還是稚氣未脫的孩子，也更愿意互幫互助，不會想著利益關系對新球員區(qū)別對待，教練在選擇性訓練的時候也可以多多利用這一點。

（二）加強意識訓練

前文中說過，因籃球場地比較小，強化身體和意識訓練是至關重要的。當培訓中期隊員在技能與戰(zhàn)術方面都有一定提升，對培訓有了明確的了解，清楚了培訓的動機，能夠較好的掌握教官的培訓意圖的時候，說明意識訓練已經卓有成效。此階段需要把心理培訓的重心放到訓練球員能力上，在提升技能基礎上加強意識訓練，并有意地和某些能力遠大于自身的球隊展開心理教學競賽，以制造困難情境。這個階段也就是所謂的淘汰階段，每個人或多或少因為其心智、家庭、學校等原因，會進行更多不一樣的選擇，教練此時會面對更多嚴峻的挑戰(zhàn)。同時，球員的意識訓練也不能耽誤，在逐漸成熟的過程中，隨著經驗的成長，他們的意識也會逐步成熟，許多技戰(zhàn)術也能做到令行禁止，教練所需要做的就是密切觀察球員們的心理，了解他們的訴求，悉心指導，引導他們逐漸走向成功。

（三）直面比賽

在后期，隨著球員的體能、動作技能及心理自控能力逐漸強化，戰(zhàn)略方面也會更加成熟，這一發(fā)展階段就要開始重視競賽了。籃球畢竟是競技體育，在對競賽的訓練重點要表現在如下三大領域方面：一是對技能和戰(zhàn)術的時機感、距離感、視野和意識能力的全方位訓練；二是對賽事狀態(tài)的練習，如：在暫時領先或落后的狀況以及僵持不下的狀態(tài)，在最后階段關鍵進球的狀態(tài)下，裁判員錯判或漏判的狀態(tài)下等，并通過針對性的模仿比賽中所有可以發(fā)生的狀況；三是更進一步確定目標和責任心，提高自信度，有更濃烈的參賽信念，良好的隊風和球風，在賽場聲勢上壓倒競爭對手。

在籃球課程中，樹立民主公平的師生關系，以及創(chuàng)設一種生動平等的課堂環(huán)境也是非常關鍵的。教師要成為在課堂中具有主導作用的一分子，公平對待學生，以堅持正面教育和激勵學生為主，實現教師民主，寬嚴適度，以基本技能的培訓為教育重心，使每一位教師培訓隊員和學生的學習潛力都能得到發(fā)揮。教師不僅是教練，同時也是裁判、偶像，是場上的三軍統(tǒng)帥，為了避免統(tǒng)帥無能，累死三軍的場面，教練自身也要融入比賽、親臨指導，在遇到技戰(zhàn)術無法達到要求的隊員時，要主動上場示范。

四、結語

對初中生而言，他們沒有那么多的利益誘惑，每個學員都是可塑之才，作為籃球教練，我們不僅要顧全大局，更要善于抓住每個人的閃光點，有的放矢地進行教學。除了改善教學方法及豐富教學內容外，教師也要多與同行進行專業(yè)的學習和交流，不斷提升自身的專業(yè)知識，以便能在教學中更好地應對學生們出現的各種問題并給予更完善的指導。還可通過定期舉辦校內籃球比賽，組建校隊和嘗試參加多校聯賽等方式，給學生提供更多實際鍛煉的機會，促使他們更有激情地參加到籃球運動中來，進而不斷壯大籃球發(fā)展的道路。