新時期高校武術教學存在的問題及對策研究

王雷濤 河北金融學院

在教育改革全面推進的新時期背景下，各教育學科均在教學方式和手段上進行了創新探索。受到以往教學體制的影響，高校在教學過程中更注重對學生學習成績的提升，沒有認識到學生體育教學的重要性，嚴重影響了學生的全面發展。并且學生家長、教師和學生本人也缺乏對體育教學的關注，加重了體育教學的邊緣化問題。但是在體育教學中，武術教學的開展對于整個教學體系的構建尤為重要。其不僅能提高學生的身體素質，同時對于學生綜合發展也有著顯著的積極影響。所以積極進行體育教學改革，創新武術教學方法，成為目前高校教學探究的重要問題。新時期開展高校武術教學，要求教師應該積極更新教學理念，在創新教學手段與方法的過程中，構建起符合社會發展要求的武術教學體系。為此，本文將對相關問題展開詳細研究，希望為高校武術教學的順利發展提供有效幫助。

一、高校武術教學中表現出的主要問題

（一）形式化問題嚴重，忽視了武德教育的重要性

在高校武術教學中，教師對教學目標的設定存在明顯的片面性問題。在實際教學中，教師往往更注重動作技術的指導，缺乏對武德內容的滲透，此種形式化教學嚴重影響了人文素質教育的推進。而教學過程中一味關注武術技能，忽視文化素養的滲透，也嚴重背離了高校體育文化的教學要求。學生在武術學習中，如果只能掌握動作技術要領，無法理解深刻的文化內涵，就很難發揮出武術教學的優勢作用。所以在武術教學中應充分關注武德培養的重要性。如果沒有良好的武德品質，學生即便具備良好的武術功底，也難以發揮出武術教學的優點。因此學生只有具備良好的精神品質，才能在武術技能學習中得到更長遠的發展。換言之，武術文化教學是對學生民族精神素養進行提升的重要手段。而中國武術作為我國民族傳統文化組成，之所以在時代發展中不斷傳承，主要在于其背后蘊含的精神內涵和哲學思想。在此背景下，高校要想實現武術教學水平的提高，更應該摒棄以往教學的形式化問題，全面發揮武德教育的重要性，只有這樣才能在武術技能提高背景下，實現學生綜合素養的全面提升。

（二）學生理解偏差，難以發揮武術教育的核心價值觀優勢

在實踐研究中發現，目前高校中很多學生對于體育課程的武術教學仍然存在明顯的抵觸情緒，因為大部分學生認為武術教學難度較高，在反復練習中很可能有產生畏難情緒，難以在武術學習中感受到樂趣。雖然目前很多高校已經對武術教學內容進行了改革創新，但并不能發揮顯著的教學優勢。并且，很多高校按照學生的需求特點，在武術教學中增加了攻防類的教學內容，但所取得的教學效果也難以達到預期目標。這些問題的出現和學生理解認知的偏差存在密切關系，嚴重影響了武術教育核心價值觀優勢的發揮。

（三）學生身體素質不佳，無法實現動作標準化

在實際研究中發現，我國大學生身體素質測試成績呈現出明顯下降趨勢，而武術作為一項靈活性特點顯著的體育項目，對于學生身體素質的要求十分嚴格。但在武術教學過程中發現，大部分學生均存在核心區穩定性效果不佳的問題，髖關節、膝關節和踝關節不能完全固定，因此在肌肉力量影響下，無法保證動作的穩定性和身體協調性的統一，出現了明顯的動作變形問題。由于原本的動作呈現出現偏差，所以很難發揮出應有的體育鍛煉效果。此外，由于動作變形問題明顯，因此學生在運動過程中，身體表現形式將出現明顯改變，很可能引發不必要的運動損傷。而完整的武術教學要求學生實現身體各環節的協調配合，在專業器械練習中需要做到身體和器械的同步發展，并且部分關節活動力度較大，這除了要有必要的肌肉力量支撐，還要保證肌肉能提供有效的支撐力，只有這樣才能在武術教學過程中發揮應有作用。此外，一套標準的拳法教學還要在標準的呼吸幫助下進行動作調整。在體育教學過程中，武術訓練的有效開展可以對學生呼吸系統進行有效調節。而目前大學生身體素質差異明顯，如果無法對現有問題進行改進，不僅會影響學生的體育學習，同時還將嚴重影響課堂教學效果，不利于武術教學工作的穩定推進。

（四）教學改革力度薄弱，無法發揮成果優勢作用

目前各大院校都在積極擴大辦學規模，意在通過提高學校檔次，增加招生數量，這也使得高校在原有師資配備下，教師的工作量明顯增加。而學校為切實提升校園師資力量，對教師的科研水平也提出了嚴格標準。大部分教師在完成繁重的教學任務后，還要抽出業余時間開展繁重的科研任務，以期提高自身專業水平或提高職稱待遇等等。這些問題的出現都體現出了教學改革力度薄弱的問題，因此武術教學改革的成果優勢也很難得以直觀表現。

（五）教學模式亟待創新，課堂氛圍死板

目前高校在體育教學中仍然采用傳統的室外體育教學模式，并且武術教學多以教師講解動作并示范為主，學生在教師指導后，通過必要的模仿學習完成對武術知識的理解和掌握。此種填鴨式教學方法很難實現對課堂氛圍的改善，學生在武術學習中也很難直觀感受到武術課堂的趣味性。特別是在武術教學期間，由于教學手段和模式仍然存在傳統性問題，因此在枯燥的動作學習和重復模仿中，學生很難在課堂中發揮自身的主體性優勢，長期在此種固有模式下，武術課堂的教學質量很難得到有效提高，并且個別高校場地有限，這也為室外武術教學的開展增加了一定難度。

二、新時期高校武術教學改革的具體對策

（一）發揮武術教學的本質特征

武術學科是一項兼具多種社會功能的綜合性學科，其既具備擊打防衛的功能，也擁有強身健體的功效。在武術教學中，不僅能有效實現對傳統文化的傳承，還能發揮顯著的藝術審美特性。但無論武術教學功能呈現怎樣的多元化局面，究其本質，武術教學的重點仍然在于擊打教學。在和其他體育項目相比，武術最顯著的技術特征就是技擊，這也是對武術進行傳承和發揚的重要基礎。因此高校在開展武術教學改革期間，更應該緊密聯系武術的技術特點，在實用性角度上突破傳統教學的束縛，改進以往學生對武術課堂的片面認知。在教學期間，教師應充分挖掘傳統武術教學的實用性動作，在有效練習招式中不斷的探究和分析攻防含義，從而將每個技法轉變為一個系統套路，進一步發揮武術教學的攻防特色。通過有效的攻防練習和技術指導，學生的課堂參與度將得到顯著提升，是武術整體教學效果提升的重要基礎。

（二）構建正確的學習動機

學生在武術課堂學習中對武術知識的喜好程度往往會對教學成果產生直接影響。如果學生對武術教學缺乏興趣，整個教學過程就很難發揮顯著優勢，學生也難以有效投入到課堂學習中，武術的教育內涵和鍛煉效果也將受到嚴重影響。所以在高校武術教學中，教師也要在教學過程中引導學生構建起正確的學習動機，讓學生認識到武術學習的有效開展不僅能有效鍛煉身體健康，還能提高綜合素質，是學生身體機能健康發展的重要基礎。并且在武術教學推進期間，通過有效的武術學習還能幫助學生深刻理解民族文化的含義，是學生構建世界觀、人生觀和價值觀的重要基礎。在武術學習的推進過程中，學生能養成更堅強的品質意識，是構建良好精神風范的重要基礎。所以在開展武術教學過程中，教師也要引導學生深刻理解民族傳統文化的內涵，在正確掌握武術教學核心價值觀的基礎上，將所學的知識和精神切實融入日常言行中。只有這樣才能在充分掌握武術基礎技能的同時，通過合理應用技能，切實發揮身體鍛煉的優勢，為學生綜合素養和健康水平的提升提供必要幫助。

（三）加強對武術套路的二次加工

高校武術教學開展的主要目的是以健身為基礎，提高學生的身體素質。在此期間，武術教學可以幫助學生掌握科學的健身方法，為終身體育發展奠定良好基礎。因此在武術教學活動開展中發揮教學的娛樂性和健身性，可以幫助學生舒緩心理壓力，實現體育技能水平的提高。而體育教學活動中，教師也要對武術項目的教學進行針對性優化和調整，所采用的教學方式要顯著發揮出項目特點，在保證學生掌握武術套路的基礎上，切實調動學生的學習積極性。而武術作為中國傳統體育項目之一，表現的形式相對多樣，并且其技術手段也是其他體育項目不具備的。因此武術課程的學習既能實現學生協調能力的提升，還能突出學生身體靈敏度優勢。但是在高校體育教學中，武術套路教學的開展也存在較高難度，這就需要教師及時進行教學方案的調整，選取學生感興趣的武術套路進行加工處理。比如目前高校所開展的太極拳教學，就是對武術二次加工的重要產物。此種加工方式不僅能幫助學生掌握套路形式，還能引導學生深化理解中國的傳統文化，是后續武術教學開展的重要基礎。

（四）在武術課堂中構建良好的師生關系

在教學活動開展中，師生關系的走向將對教學效果產生直接影響。所以，教師要與學生構建起良好的交流和互動關系，確保學生能更有效地接受武術教學指導。比如教師在對學生武術基本技術進行傳授過程中，應準確掌握學生的生活狀態，在了解學生身體情況的基礎上，積極創造共同語言，確保在武術課堂中培養起良好的互動關系。只有教師和學生構建起和諧的師生關系，教師在武術教學期間才能充分挖掘學生的個性特點，在發揮武術教學魅力的同時，挖掘學生的潛在能力，從而切實激發學生對武術知識的學習熱情，引導其主動參與到武術課堂教學中。

三、結語

綜上所述，高校武術教學是體育教學的重要組成環節，在現代社會不斷發展背景下，武術教學也要充分適應時代發展需求，在積極進行教學方式創新的過程中，不斷加強對先進理論知識和實踐技術的融合，從而發揮對中國傳統文化的推動作用。目前現代社會對于綜合素質型人才的需求不斷增加，因此高校在教育過程中更應該探索武術教學的優勢特點，按照學生的身體素質需求更新武術教育形式，只有確保高校教學中武術教學工作的有效推進，才能在發揮教學優勢的過程中提高學生的綜合素質，為武術文化的傳承發展奠定良好基礎，實現武術教學在高校發展中的改革優化。