論高校體育教師創(chuàng)新教學(xué)能力的培養(yǎng)

廖仲珂 胡奧森 河南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院

進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代以來，從根源上改變了人類現(xiàn)有的生存方式及生活方式，且知識對人類日常生活的影響較大。而科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新能力是衡量國際經(jīng)濟(jì)競爭及綜合國力的一項(xiàng)重要指標(biāo)，科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新能力對國家及民族發(fā)展起到了關(guān)鍵性的作用。與此同時(shí)，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新型教育的充分支持，而創(chuàng)新型教育勢必需要依靠創(chuàng)新型教師。并且，對于如何培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新思維，近年來我國高校領(lǐng)導(dǎo)層對此給予了充分的關(guān)注及重視。此外，體育作為高等教育教學(xué)體系的主要組成部分，當(dāng)教師具備創(chuàng)新教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，能夠保證創(chuàng)新教學(xué)的質(zhì)量。如果忽略創(chuàng)新教學(xué)能力培養(yǎng)，則不利于教學(xué)工作順利、有序開展。鑒于此，從高校體育教師創(chuàng)新教學(xué)能力提升及體育教學(xué)工作質(zhì)量提升等角度考慮，本文針對“高校體育教師創(chuàng)新教學(xué)能力的培養(yǎng)”進(jìn)行分析研究具有重要的價(jià)值意義。

一、創(chuàng)新教學(xué)能力相關(guān)內(nèi)容概述

（一）創(chuàng)新及創(chuàng)新體育的概念

通常，創(chuàng)新指為人類社會文明及進(jìn)步創(chuàng)造出更多有價(jià)值，且創(chuàng)造出的前所未有的物質(zhì)及精神產(chǎn)品的一種能力。值得注意的是，創(chuàng)新產(chǎn)品不同于其他產(chǎn)品，主要以發(fā)明、革新及改造成分為典型特征。再者，創(chuàng)新理念的適用范圍較大，往往超過發(fā)明或改造的范疇。由此可見，體育創(chuàng)新可定義為，經(jīng)創(chuàng)新主體在體育領(lǐng)域中對創(chuàng)新客體，以現(xiàn)有的體育理論及實(shí)踐基礎(chǔ)為依托，進(jìn)而產(chǎn)生的發(fā)明、改造及原始創(chuàng)新的一種行為及意識，其本質(zhì)為實(shí)現(xiàn)一定社會價(jià)值的創(chuàng)造性活動(dòng)。而如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，推動(dòng)社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，滿足國家強(qiáng)盛的要求，近年來得到越來越多從業(yè)人員的關(guān)注及重視。

（二）創(chuàng)新教育及創(chuàng)新能力的概念

（1）創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育指側(cè)重培養(yǎng)受教育者創(chuàng)新能力的教育方法、理念及思想的統(tǒng)稱，在小、初、高以及大學(xué)教育中，創(chuàng)新教育理念均適用，是提升各學(xué)科教學(xué)水平的有效理念方法。

（2）創(chuàng)新能力。對于創(chuàng)新能力來說，可進(jìn)一步劃分為創(chuàng)新方法、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新意識三方面的內(nèi)容。一方面，創(chuàng)新方法為創(chuàng)新能力的智力性因素，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的有效舉措。另一方面，創(chuàng)新意識，指具有引起某種創(chuàng)造動(dòng)機(jī)的創(chuàng)新意向及愿望的一種意識，以追求創(chuàng)新為集中體現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)樹立創(chuàng)新為榮的觀念，被視為創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)的一大前提條件。此外，創(chuàng)新思維，指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)全新方式用于處理某種事物的一種思維能力，以思維狀態(tài)主動(dòng)性、思維運(yùn)行綜合性、思維進(jìn)程突發(fā)性、思維方式求異性及思維表達(dá)新穎性為典型特征，創(chuàng)新思維是保證創(chuàng)新活動(dòng)有序開展的一大關(guān)鍵要素。值得注意的是，在創(chuàng)新方法＋創(chuàng)新思維＋創(chuàng)新意識三者協(xié)調(diào)融合的基礎(chǔ)上，才能夠使創(chuàng)新的目標(biāo)得到有效實(shí)現(xiàn)。

二、高校體育教師應(yīng)具備的創(chuàng)新能力及知識結(jié)構(gòu)分析

在高校教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師扮演了尤為重要的角色。而對于高校體育教師來說，在具備創(chuàng)新能力及豐富的體育知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，才能夠確保體育教育工作順利有序地開展。結(jié)合高校體育教育現(xiàn)狀，高校體育教師應(yīng)具備的創(chuàng)新能力及知識結(jié)構(gòu)具體如下：

（一）應(yīng)具備的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，需要?jiǎng)?chuàng)新型教師的充分參與。換而言之，如果教師缺乏創(chuàng)造性思維，則難以開展創(chuàng)造性的教學(xué)教育活動(dòng)，進(jìn)而不僅會影響到創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)效果，而且還會在很大程度上阻礙社會經(jīng)濟(jì)及學(xué)生個(gè)體的長遠(yuǎn)發(fā)展。由此可見，高校體育教師不僅需要具備一定的知識結(jié)構(gòu)，更需要具備一定的創(chuàng)新能力。按結(jié)構(gòu)體系，高校體育教師創(chuàng)新能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系包括的內(nèi)容較多，具體包括：其一，教育教學(xué)能力；其二，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能力；其三，組織社交能力；其四，保健能力；其五，科研能力；其六，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力。以其中的教育教學(xué)能力為例，為高校體育教師創(chuàng)新能力的一大核心能力，為衡量教師創(chuàng)新教學(xué)能力水平的重要指標(biāo)之一。此外，對于科研能力、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力來說，為增強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)能力的保障性指標(biāo)。從高校體育教師創(chuàng)新能力素養(yǎng)的全面提升角度考慮，需重視上述各項(xiàng)創(chuàng)新能力的掌握。

（二）應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)

教育實(shí)踐工作表明，高校體育教師知識結(jié)構(gòu)的合理性，與取得的教學(xué)成效、教學(xué)質(zhì)量之間存在密切的聯(lián)系。高校體育教師需積累現(xiàn)有的專業(yè)知識，同時(shí)還需了解及掌握更全面的綜合性知識，從而滿足有效運(yùn)用知識體系的要求，進(jìn)而保證整體教學(xué)效果。并且，為了主動(dòng)迎合時(shí)代發(fā)展潮流，深化高校體育教學(xué)改革進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)水平進(jìn)步的目標(biāo)，高校體育教師必須不斷豐富現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，以基礎(chǔ)理論為依托，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，將其作為自身知識結(jié)構(gòu)的重要組成部分，不斷優(yōu)化及完善，使自身知識結(jié)構(gòu)不斷豐富。以“運(yùn)動(dòng)技術(shù)與理論”課程為例，包括了健美操、武術(shù)、體操、球類、田徑及新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等內(nèi)容，教師需廣泛參與教學(xué)學(xué)科理論的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使自身在運(yùn)動(dòng)技術(shù)與理論方面的知識素養(yǎng)不斷豐富、提升，進(jìn)而確保體育教學(xué)工作效率及質(zhì)量的提升。

三、高校體育教師創(chuàng)新教學(xué)能力的具體培養(yǎng)途徑分析

高校體育教師創(chuàng)新教學(xué)能力培養(yǎng)是一項(xiàng)階段性、周期性及長期性的工作，并不能在短時(shí)間實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，勢必需要組建完善優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)隊(duì)伍，才能為教師群體創(chuàng)新教學(xué)能力培養(yǎng)提供有效支持。總結(jié)起來，高校體育教師創(chuàng)新教學(xué)能力的具體培養(yǎng)途徑如下：

（一）及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念

思想意識及行為觀念的改變，能夠在很大程度上更新體育教學(xué)方法。當(dāng)高校體育教師形成正確的體育觀及教育理念的基礎(chǔ)上，才能夠使教師的體育素養(yǎng)及創(chuàng)新能力得到有效展現(xiàn)。因此，在實(shí)際培養(yǎng)過程中，高等院校需秉持“實(shí)事求是”的工作原則，側(cè)重轉(zhuǎn)變體育教師原有片面的教育教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限及桎梏，通過組織學(xué)期前、學(xué)期中及學(xué)期末教學(xué)檢查活動(dòng)等方法，幫助體育教師彼此之間深入探討，并交流教學(xué)過程中所面臨的全新創(chuàng)新、全新現(xiàn)象及全新動(dòng)向，從根源上改變體育教師對高校體育教學(xué)改革發(fā)展趨勢的片面認(rèn)知，樹立“健康第一、以人為本”的教學(xué)指導(dǎo)性思維，為體育教學(xué)工作的創(chuàng)新提供有效支持。

（二）樹立教育教學(xué)創(chuàng)新意識

名言有云“環(huán)境是滋生新事物的先決條件，意識是所有行動(dòng)的精神指導(dǎo)。”因此，為了培養(yǎng)高校體育教師的創(chuàng)新教學(xué)能力，勢必需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧良好的工作環(huán)境，以此激發(fā)教師的創(chuàng)新欲。例如：營造極具激勵(lì)作用的外部環(huán)境，包括高校體育教學(xué)小環(huán)境、高校體育改革及發(fā)展中環(huán)境、社會大環(huán)境等，幫助體育教師從根源上認(rèn)識到樹立創(chuàng)新意識的必要性及重要性。與此同時(shí)，充分發(fā)揮各個(gè)層次外部環(huán)境的反復(fù)刺激作用，使體育教師形成創(chuàng)新教學(xué)意識，例如：在創(chuàng)設(shè)積極向上內(nèi)部環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過組織教師創(chuàng)新教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，或?qū)W術(shù)研討會議活動(dòng)，形成和諧良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，使教師在其中互相交流學(xué)習(xí)，不斷提升自身的創(chuàng)新教育意識。

（三）創(chuàng)新體育教材教法

《高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確提出：“體育課程教學(xué)內(nèi)容需始終遵循民族性與世界性、科學(xué)性與可接受性、選擇性與實(shí)效性、文化性與健身性相結(jié)合的原則”從而達(dá)到滿意的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)。因此，相關(guān)高校需突出體育教學(xué)方法的多樣性及個(gè)性化，重視探究式及發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式的實(shí)施，適當(dāng)拓展體育課程的空間及時(shí)間，給予學(xué)生自主選擇課程內(nèi)容、任課教師及上課時(shí)間的權(quán)利。并且，需貫徹領(lǐng)會綱要精神，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限及桎梏，盡量選擇符合現(xiàn)代高校體育教學(xué)發(fā)展及學(xué)生需求的教學(xué)材料，搭建全新的教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)新教學(xué)能力，不斷豐富現(xiàn)有的教學(xué)方式方法，從而使高校體育教學(xué)的效率及質(zhì)量能夠得到全面提高。

（四）提升體育教育科研水平

高等院校體育教學(xué)水平快速發(fā)展，需要體育科研工作的支持。并且，由于體育學(xué)科的科研工作進(jìn)程相對緩慢，尤其是對于高校科研工作，長時(shí)間處于滯后的局面。與此同時(shí)，現(xiàn)狀下體育科研工作水平不足的原因相對復(fù)雜，與高校自身對體育科研工作的重視程度不足之間存在密切聯(lián)系。此外，部分體育教師自身科研工作意識薄弱，動(dòng)手能力不足，會在一定程度上影響科研工作的成效。由此可見，高校體育教師勢必需要增強(qiáng)自身科研能力，提升自身接受新知識、新技術(shù)及新方法的能力，進(jìn)而使教學(xué)實(shí)踐成果得到有效提升。當(dāng)然，除擴(kuò)大科研推廣力度以外，還有必要通過引進(jìn)科研激勵(lì)機(jī)制的方法，全面提升高校體育教師的科研創(chuàng)新能力水平。

（五）創(chuàng)建良好的體育文化

良好的校園文化氛圍不僅能陶冶學(xué)生情操，而且還能磨礪學(xué)生意志，進(jìn)而達(dá)到重塑自我的目標(biāo)，甚至對增強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)及培養(yǎng)創(chuàng)新能力具有顯著價(jià)值作用。從本質(zhì)角度來看，校園體育文化是體育文化及校園文化功能的“連結(jié)體”，被視為教育文化及體育文化的結(jié)合部分。高校體育教師作為校園體育文化的倡導(dǎo)方及組織方，勢必需要充分發(fā)揮自身引領(lǐng)作用，積極組織豐富多彩且具有創(chuàng)新意義的校園體育文化活動(dòng)，例如：組織開展體育項(xiàng)目競賽或校園運(yùn)動(dòng)會等，以此有效開闊體育教師的創(chuàng)新教學(xué)思維，滿足培養(yǎng)教師創(chuàng)新教學(xué)能力的要求，進(jìn)一步促進(jìn)高校體育教學(xué)效果的提升。

四、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)高校體育教師的創(chuàng)新教育能力顯得非常重要，在高校體育教師具備創(chuàng)新教育能力的基礎(chǔ)上，才能夠保證高校體育教學(xué)工作效率及質(zhì)量的提升。因此，高校方面需高度重視體育教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全面分析現(xiàn)狀下高校體育教師創(chuàng)新教學(xué)能力不足的問題，然后采取相應(yīng)的培養(yǎng)措施，例如：創(chuàng)設(shè)全新環(huán)境、革新教學(xué)方法、強(qiáng)化培訓(xùn)力度等，必要時(shí)引進(jìn)獎(jiǎng)懲機(jī)制，大力推行多元化評價(jià)模式，以達(dá)到激發(fā)教師內(nèi)在創(chuàng)新動(dòng)力的目標(biāo)。此外，還可以組建科研學(xué)術(shù)隊(duì)伍，充分發(fā)揮科研學(xué)術(shù)骨干的指導(dǎo)性作用，以此促進(jìn)高校體育教師創(chuàng)新教育能力水平的不斷提升，進(jìn)一步為我國高校體育教學(xué)工作效率及質(zhì)量的提升起到保駕護(hù)航的作用。