“學習強國”平臺助推公立醫院黨建工作探究

文/湖南中醫藥大學第二附屬醫院紀檢監察辦公室 劉佳

2018年6月，中共中央辦公廳印發了《關于加強公立醫院黨的建設工作的意見》，明確提出要把抓好思想政治工作和醫德醫風建設作為公立醫院黨組織的重要任務，要著力提升公立醫院基層黨建工作水平。2019年1月1日，由中宣部主管的“學習強國”學習平臺上線，兩年多來，“學習強國”學習資源不斷豐富，傳播形式堅持創新，傳播力量日益強大，已成為公立醫院提升黨建工作的重要載體。

一、“學習強國”平臺提升黨建工作的優勢

一個好的黨建平臺，既要考慮黨建內容，也要創新呈現形式，吸引黨員群眾主動學習、自主學習。“學習強國”就是這樣一個集兩者于一體的平臺，它能立足全黨，同時面向社會，實現了內容和形式的創新融合，充分發揮了黨建學習優勢。

（一）豐富多樣的學習資源。學習強國APP內容資源豐富，融合了中宣部主管的主流媒體資源，沒有商業網站廣泛詬病的廣告和噱頭，不以營利為目的。該平臺作為新形勢下加強理論學習和思想教育的創新探索，以深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想為重點，內容涵蓋黨中央和國家最新要聞、新思想，黨史、黨紀、法治，以及教育、慕課、文藝、科技、自然、影視等多個板塊，匯集文章、圖片、漫畫、音頻、視頻、電視等多種表現形式，排版科學，布局合理，能滿足不同性別、不同年齡、不同職業的用戶需求。

平臺以黨建學習為主，又不局限于黨建知識的傳播，內容豐富靈活，讀者不會感到枯燥乏味，迎合了移動互聯網時代大眾接受信息的新要求、新變化，改變了過去“填鴨”和“灌輸”的黨員教育方式，在滿足黨員自主學習的同時，也具有一定的傳播擴散能力，吸引非黨員關注和學習，有利于全民思想意識的提升。

（二）主流正向的宣傳陣地。學習強國APP的主要用戶包括政府機關、企事業單位黨員，對時政、人文科學富有興趣的用戶，以及對科學文化知識、詩詞文章等有學習需求的學生和考試人員等。據調查，男性用戶高于女性，25至40歲群體占大多數。

作為黨建平臺，學習強國能很好地服務時代主旋律，宣傳主流價值觀，彰顯正能量。相應的，也吸引匯聚了大量積極向上、健康有趣的內容用戶，促使正能量群體、黨員群體的思想文化素養整體提升，進而對其他人產生更多積極影響。新聞聯播、黨中央及省市重大要聞、人文社科都在這個平臺融合，大大節省了用戶搜索時間，減少了很多用戶處理垃圾信息和游戲的時間。

（三）創新交互的傳播形式。一個好的學習平臺一定能夠滿足用戶的價值需求，學習強國APP傳播形式新穎，充分利用了用戶的碎片化時間學習，不受時間和空間的限制，用戶體驗感強。APP注重平臺與用戶的互動，設置了“學習積分”“學習報表”“我要答題”“我要吐槽”“強國視頻會議”等模塊，展現了以用戶需求為中心和創新交互體驗的特點，用戶黏性大大增強，學習氛圍穩步提升。交互模式的增強，改變了以往大家對黨建學習枯燥乏味的刻板印象，積分排名制度吸引和敦促黨員每天打卡學習，有助于養成主動學習的良好習慣。

二、公立醫院黨建工作存在的問題

（一）黨建責任制落實不徹底。隨著公立醫院管理機制發生巨大變化，公立醫院較長時間面臨黨建工作和業務工作結合不緊密的問題，黨的路線、方針、政策停留在思想認識層面，未深入基層、落實到日常管理和行動中，部分領導班子成員忙于業務學習，執行“一崗雙責”不到位，黨委領導核心作用發揮不充分。

（二）基層黨組織戰斗堡壘作用不強。公立醫院黨委下設黨支部，由一個或幾個職能科室組成，黨支部書記和支委由科室負責人和普通黨員兼任，業務經驗豐富，黨務管理基礎相對薄弱，時間和精力投入有限，開展“主題黨日”、組織“三會一課”等學習質量參差不齊，發揮黨支部戰斗堡壘作用不明顯。

（三）黨建激勵考核機制不健全。長期以來，基層黨建工作缺少明確的激勵考核制度，黨員教育管理不能清晰量化，是影響公立醫院黨建工作開展的一大難點，部分黨組織開展黨員思想教育工作針對性不強，教育內容枯燥，形式單一，導致成效不顯著，號召力不足，難以滿足新發展階段黨務工作的新要求。

三、“學習強國”推動公立醫院黨建的創新路徑

（一）以“強國通”構建在線學習型黨組織。“強國通”是“學習強國”APP的消息通信功能，黨支部可以通過它創建學習組織，邀請黨員加入，組成在線學習型黨支部。組織成員之間可以單獨發消息，撥打智能電話，形成相對獨立的學習生態圈，圈內成員共享同一個干事創業的理論知識寶庫，可以隨時轉發、討論、交流思想心得，黨員思想逐步凝聚，形成一個積極向上的精神家園，為助推醫院的持續發展提供了良好的政治思想保障。

（二）以答題和比賽促進黨建知識內化于心。“學習強國”平臺匯聚了海量類型的題庫，涵蓋時政、經濟、理論、黨史、文藝、科學等，知識深入淺出，富有吸引力，通過“每日答題”“每周答題”“專項答題”“挑戰答題”“四人賽”“雙人對決”等不同比賽形式，吸引用戶趣味學習，形成濃厚的“比學趕超”的學習氛圍，不知不覺將黨建知識領悟吸收，內化于心。醫院黨支部可以結合學習強國內容繼續開展線下知識競賽、微黨課比賽、演講比賽等活動，讓學習成果在實踐中進一步鞏固和提升。

（三）以“學習積分”量化考核黨建學習成效。學習積分是“學習強國”平臺對用戶學習行為的分析數據，用戶每天在平臺上完成有效閱讀、視聽學習、參與答題和比賽、發表觀點等活動可以自動獲得相應的學習積分，近一個月的積分情況可以通過“積分明細”查看，這成為公立醫院黨支部實行每月量化考核的一個重要指標，可以與年終評優評先掛鉤，作為考核依據之一。公平量化的積分制度，可以敦促支部黨員養成天天學習的良好習慣，形成你追我趕的學習勢頭，不斷提高黨員同志勇于爭先的意識。

（四）以“強國城”建立學習獎勵良性循環圈。“點點通”是參與學習強國平臺學習的額外附加獎勵，黨員可以在“強國城”子平臺兌換禮品，包括讀書、助農、文創、流量包等不同類型的物質換購獎勵，形成“學習—積分—點點通—兌換獎勵”的良性循環圈，這既是對黨支部和黨員爭優創先的一種獎勵方式，能帶動相對懶散滯后的黨員參與學習，提高其積極性，同時也具有“直播帶貨”助農的效應。

（五）以“強國視頻會議”實時組織集體學習。新冠肺炎疫情防控工作開展以來，醫院醫護人員和工作人員連軸轉，“強國視頻會議”派上了大用場，它打破了時間和地理空間的局限，在要求最大程度減少人員聚集的背景下，通過網絡會議的形式將黨員們聯結起來，如開展線上主題黨日、線上支部黨員大會、組織遠程會診等，實現了組織生活不間斷，黨組織凝心聚力戰“疫”的新模式。醫護黨員表示：“創新黨內組織生活方式是我們黨永葆先進性的有力武器，我們通過學習強國APP組織召開視頻會議，既恪守了‘三會一課’制度要求，又符合目前疫情防控形勢需要。”“會議采取無接觸不聚集模式，進一步增強了黨支部的凝聚力、向心力和戰斗力，既高效又安全”。

黨的十九大報告指出，要增強學習本領，在全黨營造善于學習、勇于實踐的濃厚氛圍，建設馬克思主義學習型政黨，推動建設學習大國。此背景下，“學習強國”平臺的應運而生，改變了傳統“填鴨”和“灌輸”的黨員教育方式，集視聽、趣味、互動于一體，明顯提高了公立醫院黨員參與黨建學習的積極性，形成“互聯網+黨建”引領黨建工作的新模式。

習近平總書記在黨的十九屆五中全會中提出：“全面建成小康社會、實現第一個百年奮斗目標之后，我們要乘勢而上開啟全面建設社會主義現代化國家新征程、向第二個百年奮斗目標進軍，這標志著我國進入一個新發展階段。”立足新階段，依托全國學習資源和信息化基礎的“學習強國”平臺將能與公立醫院黨建目標和其他線下措施更有效地契合，發揮更強大的力量，助推公立醫院的黨建工作取得新成效。