新時代技工院校思想政治教育研究

文/衡水職業技術學院 劉建平 趙娜 范小英 李藝星

在全面建設社會主義現代化國家新征程中，培養面向經濟社會發展和生產服務一線的雙修雙創型金藍領人才，造就更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠是技工院校教育改革發展中一以貫之的重要目標，這既為我國技工院校思想政治教育指明了方向，也提出了更高要求，必須重新審視技工院校思想政治教育工作現狀，探求教育質量提升策略。

一、新時代技工院校思想政治教育發展態勢

我國技工院校經過多年發展，辦學規模不斷擴大，綜合教育水平和人才培養質量顯著提升。進入新時代，作為培養能工巧匠的搖籃，技工院校思想政治教育事業任重道遠，同時伴隨著經濟全球化程度的日益加深、多元文化價值觀的滲透、形形色色的媒體平臺層出不窮，紛繁復雜的思想與信息充斥著技工院校學生的生活，技工院校思想政治教育在新時代歷史方位下面臨著新的挑戰，也呈現出新的發展態勢。

（一）教育對象出現新變化。進入新時代，社會思想文化的復雜多元趨勢不斷顯現，錯誤觀念的不良影響與技工院校部分學生缺乏理想信念，輕視思想道德素質養成相交織給思想政治教育帶來挑戰。另外，伴隨大數據時代的到來，各類媒體平臺都成為獲取信息的來源，技工院校學生極易被錯誤的思想輿論所影響，導致看待問題片面極端，甚至會對教育者產生懷疑或逆反心理，嚴重影響思想政治教育工作的開展和實效。

（二）教育過程出現新情況。當前技工院校承擔思想政治教育主要工作的思政課教師、輔導員與學生直面交互的機會相對較少，對學生思想政治教育的過程還不夠持續完整，缺乏系統性。然而學生的思想政治素養的提升不能一蹴而就，由理論認同到情感融入進而內化于心外化于行需要一個過程，其間實踐活動和教育者的引導尤為重要。因此，增強技工院校思想政治教育過程的連續性、有效性十分必要。

（三）教育合力出現新要求。技工院校學生在學習方式、管理模式上具有特殊性，需要多種力量的交互作用形成育人合力，才能達到人才培養的目標與要求。技工院校的思想政治教育作為一項系統工程，需要家庭、學校、企業以及社會通力合作，如何統籌各方形成思想政治教育合力，是當前技工院校思想政治教育亟待解決的課題。

二、新時代技工院校思想政治教育特征分析

（一）教育目標特征：德技并修。技工院校在新時代承擔著培養大國工匠和時代新人的歷史使命，必須做好思想政治教育工作。當前技工院校思想政治教育工作要使學生在學習思想政治理論知識的基礎上達到情感和價值觀的認同，從而在生活學習及工作實踐中堅定理想信念，錘煉自身品格，提高道德修養，成為真正德技并修的技術技能人才。

（二）教育方式特征：靈活多元。進入新時代，伴隨著網絡通信技術的日益成熟和新媒體的快速發展，網絡環境下技工院校思想政治教育教學呈現出嶄新特點，更加信息化、靈活化；技工院校思想政治教育工作也在與時俱進，通過引入現代化多媒體技術，思想政治教育手段日趨多元化，由此帶來技工院校思想政治教育教學方式的創新與多元融合。

（三）教育發展特征：供求導向。技工院校招生規模不斷擴大，思想政治教育對象呈現出復雜性的特征，不同專業學生在文化素養、思想素質和學習動機等方面存在明顯差異，統一化的思想政治教育內容和方法已不能很好滿足不同群體的教育需求。因此，在發展上需要明確“供求導向”，了解不同學生的需求，從而真正使思想政治教育內容入腦入心，轉化為內在正能量。

（四）教育轉化特征：以文化人。進入新時代，技工院校思想政治教育的文化性特點日益突出，課題組在調查走訪中發現多數技工院校的思想政治教育工作十分注重地方特色文化資源的開發與利用，依托獨特的地方優秀特色文化資源積極開辟校內外實踐教學基地，營造出真實真切的育人環境，從而大大提升育人效果。

三、新時代技工院校思想政治教育質量提升策略

（一）以政治建設為統領，明確思想政治教育方向。技工院校作為當前中國教育體系中的重要組成部分，擔負著培養高素質勞動者的重要任務。新時代的技工人才不僅要掌握高水平的過硬專業技能，而且要有堅定的政治方向和信仰，因此，在技工院校開展思想政治教育工作時，始終要以黨的政治建設為統領，加強思想性、政治性教育。一是要明確技工院校立德樹人的根本任務，牢牢把握思想政治教育工作的正確方向和輿論導向。二是要做到以政治建設來統領思想政治教育整體工作，不斷增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，堅持用黨的創新理論武裝頭腦、指導實踐、推動工作。三是要積極培育和踐行社會主義核心價值觀，教育引導全體師生將理想信念教育作為思想政治建設的首要任務。

（二）以“三全育人”為目標，構建“大思政”育人格局。新時代提升技工院校思想政治教育工作質量的關鍵在于形成協同育人的大思政格局。一是要構建一支由校黨委領導，校內專兼職思政課教師、輔導員為主體，吸納心理健康、就業指導、專業課教師和對學生間接產生價值影響的管理教輔、后勤服務人員，以及大國工匠、道德模范等先進人物在內的完備育人隊伍。二是要基于圈層效應，按照統籌規劃、分工協作、優勢互補、共建共享原則深化協同育人實踐，形成育人聯動圈。包括思政課堂主渠道與校內第二課堂實踐活動聯動圈，形成校黨委領導下各部門縱向聯動機制；思政課程與課程思政聯動圈，打通思政課與專業課的壁壘，形成思政教育與專業教育融合的育人模式；校內外思政育人資源聯動圈，通過面對面講座、網絡講座、主題公開課等方式使學生與黨政領導干部、道德模范、大國工匠、先進人物同上一堂思政課，形成校內外資源充分聯動的育人效應。

（三）以改革創新為要求，打造思想政治特色教育。開展好新時代技工院校思想政治教育必須與時俱進，在教育理念、內容、方法和模式等方面進行改革創新。一是思想政治教育工作者要轉變教育觀念，從學生的管理者轉變為學生的服務者，及時了解學生的思想動態、實際需要與心理困惑，主動交流與引導。二是要豐富思想政治教育內容，將優秀傳統文化、中國精神、四史教育、勞動教育融入其中，依托地區和學校特色資源，結合專業特點打造技工院校特色思政。三是要充分發揮多種教育載體作用，搭建實踐教學平臺，拓展思政課堂時空，形成線上線下、課內課外、校內校外相結合的立體化思政課堂。四是要拓寬教育思路，創新育人模式以適應新時代人才培養發展要求。以現代學徒制“傳幫帶”方式來增強思想政治教育針對性，感染力；挖掘學生社團中的思政元素，開展校企人員同臺競技的“技能節”，使學生在活動中增強獲得感，在比拼中體驗技工人才的社會價值。

（四）以合作結對為途徑，助推思想政治教育互補互促。技工院校思想政治教育工作質量的全面提升必須統籌各方，實現優勢集中、互補互促。校際、校內、校企和校社四個層面的合作結對可以最大程度凝聚思想政治教育力量，開創良好局面。一是校校合作“手拉手”共享共備思政課。技工院校與合作高校思政課教研室開展集體備課，掌握理論前沿動態，與時俱進積極推進課堂改革，提升思政課教學質量，牢牢掌握思想政治教育的主動權。二是校內合作結對，黨政干部結對思政課教師，思政課教師結對系部、班級、輔導員，進行幫扶指導，推動各環節思想政治教育工作的科學性、針對性。三是校企合作，共建共享師資、文化、場地資源，協同搭建優質實習實訓平臺，使技工院校學生能夠充分感受企業文化，提升職業精神與素養。四是校社合作，通過吸納社會模范人物、先進榜樣兼任思政課教師，充分發揮榜樣模范人物的思想政治教育力量，增強思想政治教育的感染力、感召力。

（五）以制度建設為保障，開拓思想政治教育新境界。技工院校思想政治教育作為一項長期系統性工程，需要完備常態化的制度體系來保障，這既是基于技工院校思想政治教育適應時代發展的現實需要，也是應對復雜環境實現規范化、科學化發展的必然要求。建設技工院校思想政治教育制度保障體系：一是要重點優化改進思想政治教育工作運行機制，細化分工、明確責任，加強學校各職能部門齊抓共管相互配合，將思想政治教育工作落細落小落實，從而增強教育的聚合力，形成思想政治教育一盤棋的整體觀念。二是要按照學校教師隊伍整體提升和職業發展規劃，搭建教師發展創新平臺，建立健全思政課教師素質能力常態化管理考核制度。三是要優化思想政治工作激勵制度、考核評估制度和工作監督制度，將思想政治教育成效作為學校重點任務、重點目標予以考核獎勵，從而激發思想政治教育工作者的積極性、主動性，提高工作效能，不斷開拓新時代技工院校思想政治教育的新境界。