新時代高職院校精準網絡思政研究

文/武漢船舶職業技術學院 徐林

新時期，隨著互聯網發展的不斷深入，互聯網憑借其開放性、便捷性、時效性和互動性等特點，吸引越來越多的青年大學生融入其中，大學生的思維方式及觀念隨著互聯網的出現而發生改變。同時，職業教育作為與普通教育同等重要地位的不同教育類型，相比普通高等教育學生而言，高職學生面對的思想、生活等困難和困境更多，借助互聯網手段，研究好高職院校網絡思政工作方法，開展精準網絡思政，是高職教育著力解決“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”問題的關鍵步驟。

一、破解網絡思政工作中“四個缺少”的困境

互聯網時代，隨著信息技術的發展，學生、教師等教學主體思維觀念的轉變，高職院校網絡思想政治教育工作得到普遍的認可，并在一定程度上進行了推廣應用，取得較好的實際效果。但是總體而言，高職院校網絡思政工作存在以下四個方面的缺陷。

（一）網絡思政“精確分類少”。高職學生的生源地、原生家庭情況、心理狀況以及辨別是非能力千差萬別，而且基礎較弱，目前對于我們的思政對象沒有進行個性化區分，通過慕課等軟件進行網絡教學，千篇一律的泛化教學模式依然沒有得到根本改變，思政對象人群的針對性不強。同時，以教師為主體的思政工作模式沒有改變，傳統的全方位說教式方式仍然占據主導地位，學生的主體地位沒有彰顯，對學生的個性化畫像不夠清晰，個性化需求沒有得到充分滿足，針對性不強。

（二）網絡思政“精品資源少”。目前，對于黨的指導思想、黨史黨建等專題性課題較多，但是對于學生就業、心理健康、人際關系等高職學校急需的指導類的網上教學資料較少，質量不高。同時，校際之間、校內各部門網絡思政精品資源信息共享能力較差，軟硬件不兼容，統籌管理制度缺失，各自為政，存在信息孤島，很難形成合力，打造精品網絡教學資源。

（三）網絡思政“精細施教少”。網格思政工作創新意識不夠強，滿足于完成日常性教學工作，對于國家熱點事件、社會和學校的重點輿情事件的預判及干預引導稍顯不足。對于學生個體在入學、入伍、就業等關鍵節點，利用網絡實現針對性思政工作方面做得還不夠，效果有待進一步加強。

（四）網絡思政“精選平臺少”。目前，大多數學校官微官博依然采取政策宣傳類教育方式，內容泛化，形式單一，更新不及時，瀏覽量不大，很多學生需要被動關注這些信息，學生參與度不高，互動性不強，吸引力不夠，網站等網絡平臺的應有作用沒有發揮出來。

二、網絡思政“四個維度”的內容與范疇

“三全育人”要求高校全員、全程、全方位開展育人工作，高職院校網絡思政工作同樣需要全方位、多維度、全領域開展，針對當前高職院校網絡思政“四個缺少”的局面，在當前互聯網時代背景下，抓好“四個維度”，才能進一步提升網絡思政工作的實際效果。

（一）網絡思政需要“人人”全覆蓋。這個“人人”包含普通學生、教師兩個層面，達到人人知曉、人人參與、人人受益的良性互動局面。同時，“人人”覆蓋，利用大數據、互聯網技術，對學生隊伍和教師隊伍進行科學分類，杜絕學生及老師在思政工作中“缺勤”“不及格”的局面?！叭恕币笕w教職員工參與學生思政工作，形成大思政的網絡格局，利用互聯網技術實現高職學校任何崗位和個人都不缺席。

（二）網絡思政需要“事事”全覆蓋。思政工作包含理想信念教育、思想品德教育以及就業、心理、人際關系等方面，通過網絡系統，整合優勢資源，構建精品教學資料，無論是日常思想還是就業參軍等關鍵事件，對學生思政工作內容方面實現全覆蓋。同時，針對熱點事件和重要輿情，抓好正確引導，突出正能量的傳播。

（三）網絡思政需要“時時”全覆蓋。可以憑借互聯網便捷、高效、不受時空限制等有利條件，實現網絡思政在學生群體中24小時全天候覆蓋，實現在校和在家，課上和課下，寢室和教室全覆蓋，對于熱點事件和重要輿情，形成“及時發現問題、全面分析研判、有效反饋處理”的工作機制，反應及時、處理得當，傳播正能量。

（四）網絡思政需要“處處”全覆蓋。網絡思政需要應用信息化平臺，通過構建學校官微官博官網，以及學生個人微博、微信、釘釘等大社交工具網絡，在此基礎上，由“內容展現”式的說教式宣傳教育，改為學生參與型的引導式思政教育，注重“內化于心”，實現“潤物細無聲”。

三、制定網絡思政“四個精準”的方法與路徑

面對高職院校網絡思政工作的困境，結合做好高職院校網絡思政工作的維度分析，做好網絡思政工作需要實現“四個精準”。

（一）需要做到網絡思政“對象精準”。即網絡思政對象具有明顯的某一方面的群體性特征，在全覆蓋的基礎上實現個性群體。借助學校學生管理系統以及SAS等軟件，對在校學生按照性別、民族、生源地、招考方式、高考成績等維度劃分為不同特性的學生群體；同時，結合學生年級、學生年紀等數據，對于特定的群體特性進行階段性分析。在此劃分的基礎上，對于就業苦難、生活苦難、心理疾病等特定群體進行精準劃分，形成基于不同數據類型形成的各具特征的學生群體。同時要加強網絡思政隊伍建設，強化以思政教師為主體的其他專業教師及高校管理人員共同參與的隊伍建設模式，為精準思政對象提供相應的施教隊伍。

（二）需要做到網絡思政“內容精準”。結合互聯網優勢，整合線上線下優質資源，打通信息壁壘，破除信息孤島，形成精品思政網絡資源，實現共建共享。由數據分析形成的特定特性群體，根據他們急切需要的思政知識，如心理危機干預、熱點政治事件、少數民族學生思政等，進行特定專題內容搭建，為這類高職學生群體提供符合自身需求的精準思政內容，形成精準推送、定點推送、有效互動以及有價值交流，引導高職重點學生形成正確的價值觀念和行為取向。網絡思政終究落實到教師與學生的良性互動，通過收集學生思想動態及關注熱點情況，搭建網上微課堂，通過“線上知識普及+線下雙向交流”，加大思政工作內容的針對性和精準度。

（三）需要做到網絡思政“過程精準”。網絡思政工作需要構建學生從入校開始到離校畢業全過程的生態鏈體系，實現學生在校期間全生命周期的關注、引導和關懷。針對學生個體在不同年級的特征，以及在轉專業、就業等關鍵節點，實現時時推送信息，把握關鍵事件節點，形成思想過程的信息鏈條，精準把控重點環節，做到思政過程的精準有效。同時，利用網絡，改變學生思政由思政老師和輔導員“單打獨斗”的局面，強調網宣、思政、學工、保衛、信息中心等多部門教師的參與，實現學生在校全過程的精準教育和管理，落實“三全育人”要求，起到立德樹人的引領效果。

（四）需要做到網絡思政“方式精準”。采用微博、微信等自媒體和網絡互動社區等手段增強教育的時效性和雙向溝通機制，線下和線下教育并重的思政教育模式。同時，可以建立網絡社區等溝通交流平臺，使用大數據及網絡調查作為輔助手段收集、分析學生對思政教育的個性化需求，以便有針對性地開展思政教學和思想引導工作。同時，結合新興的互聯網技術潮流，對于高職學生關注的熱點網絡軟件，進行引導和干預，作為重要網絡根據，結合思政熱點，進行引導。

“青年興則國家興，青年強則國家強”，抓好高職院校學生網絡思政工作十分重要，我們要積極研究高職院校網絡思政存在的問題、解決的途徑及方法，開展網絡思政工作供給側改革，以精準性為突破口和落腳點，開發滿足高職學生網絡思政教育工作需要的教育資源，著力在“全面、優質、精準”上解決高職院校網絡思政工作存在的一些不足，為高職院校學生的精準網絡思政提供理論創新與實踐探索，為新時代高職院校精準網絡思政工作提供可借鑒的工作范式。