圖書館學教育要以增強學生職業競爭力為導向

文/云南民族大學圖書館 歐雁

一、圖書館學教育缺乏培養學生職業競爭的能力

目前我國的圖書館學教育已經形成教育人才的專業教育體系，力求為圖書館以及其他專業的機構輸送更多的人才，雖然從表面上看，圖書館學教育已經與很多職業基本上形成良好的對接，基本發展態勢較為良好。但如果從圖書館學本身涉及的培養學生職業能力的教育方面來看，其中的確存在缺乏培養學生職業競爭能力的問題，同時也存在著一些專業教育與職業不對接的現象，影響了這一專業的良性發展，同時也阻礙了學生自身綜合能力的提升。其主要體現在以下方面，以下將對其進行簡要分析。

（一）專業的圖書館學教育，忽視了對于學生的圖書館職業價值觀教育。在圖書館工作的人員樹立圖書館職業價值觀是非常重要的，職業道德素養同時也是支撐整個圖書館的寶貴精神財富。我國目前所開展的圖書館學教育，忽視了對于相關學生圖書館職業價值觀的培養教育，一定程度上影響了學生在未來就業中的機遇。甚至導致有些學生學習了這一專業，但是在未來就業中選擇的卻是其他行業，并沒有在圖書館中充分施展自己的才能，因此我們可以看出，對于學生進行圖書館職業價值觀教育是非常重要的，這能夠充分凸顯出圖書館學教育的成功。但是目前我國一些專業的院校在開展這一教育時，沒有重視這一教學指標的重要性，沒有將其落實到學生的實際教育之中。

（二）圖書館學畢業生所掌握的信息技術稍顯薄弱。圖書館學學生所學習的知識都是與圖書館工作有關的一些專業理論知識，而這些學生所從事的崗位，是與圖書館學專業知識緊密聯系的崗位。大多數工作人員在大學圖書館中所從事的工作都是圖書的分類編目，而對于一些信息技術所應掌握的相關技術知識則不夠，難以到圖書館層次較高的部門工作。他們自身所掌握的信息技術較為薄弱，使得他們的職業競爭力降低，在圖書館中不能從事層次過高的工作，也影響他們自身能力的發揮。同時，還有一些工作人員認為信息技術能力對于自身的本職工作不重要，所以未對這項工作予以重視，最終限制了自身信息技術能力的提升。近年來，圖書館內部的數字化以及網絡化發展非常迅猛，因此圖書館學專業的館員應該利用一些高科技信息技術為借閱者解決問題，但是由于他們的信息技術能力較弱，限制了他們綜合能力的拓展。

（三）圖書館學教育理論課程落后，課程教學內容有待調整。現如今，有些教育機構在所開設的圖書館學專業教學過程中，大多數是理論課所占的課時比較多，而且其中涉及的范圍基本上涵蓋了整個圖書館學專業的核心教學領域，在其教學教法方面，符合圖書館實際工作的需要。但是仍然存在一個問題，那就是部分學校所選用的專業課教材落后，理論類課程的內容陳舊。同時，沒有將理論知識與實踐相結合，使得理論滯后于實踐過程。同時，老師在教學過程中，給同學講授的學習方法比較單調枯燥，教學方法落后，沒有順應新課程教學改革的綱要，未幫助學生樹立起較高的核心競爭能力。從而導致他們在大學圖書館工作時，可能會出現力不從心的問題，不利于后續工作的開展。

二、增強學生職業競爭力的對策

（一）加強圖書館學的課程體系建設。目前，從我國圖書館學教育開展的情況來看，可以看出一些學校的圖書館學課程體系建設不夠完善，選用教材落后，教學內容中所涉及的大多數是專業理論知識，很大程度上限制了學生綜合能力的發展。而我國對于高等院校圖書館學指導專業規范的要求是專業教育內容，應該有專業課程體系以及實驗教學體系兩部分組成，但是一些高校仍然以通識性理論課程為主體，對于實踐課不夠重視。因此，為了更好地增強學生的職業競爭力，應該加強圖書館的課程體系建設，完善已有的實踐課程組成部分，適當減少理論課的課時。根據學生的實際需要，開展符合學生真正需要的實際活動，幫助學生提升自身的綜合能力，在一定程度上增強學生的職業競爭力，為學生未來的職業發展奠定基礎。

（二）對學生開展相應的圖書館學職業價值觀教育。在圖書館工作的工作人員一般都必須具備相關的職業價值觀，這樣才能夠使得專業人員從主觀上認識到圖書館職業的社會使命，并對這項工作產生認同感，進一步形成對于圖書館職業的價值認同，將自身的價值在這一崗位中充分發揮。圖書館學教育應該以增強學生的職業競爭力為目標，具體如下：首先，應該開展相關的圖書館學職業價值觀教育，讓圖書館工作人員進一步形成對于這份職業的認識。其次，應該讓學生樹立起對于這份職業的敬意，產生一股內在的精神力量，樂于為這個職業奉獻自身的價值使命。此外，應該針對學生的職業價值觀進行正確引導，讓他們樹立正確的價值觀，開拓自身的專業技能，樹立正確的職業價值觀，增強自身的職業競爭力。正確的職業價值觀是近年來樹立起學生職業競爭力的軟實力，因此圖書館必須加強對于學生的價值觀教育，并將其滲透到圖書館學的全過程之中。

（三）加大圖書館學技術以及方法類課程教學。

學生在學習的過程中，普遍缺乏信息技術素養，但是一些學校不重視對于學生的信息技術培養，只是重視對于學生的通識性教育。因此。為了使學生增強自身的職業競爭能力，應該開展與計算機技術有關的教學，同時選擇一些與圖書館學專業密切相關的技術，讓學生系統學習。同時，應該開展一些圖書館學基本信息技術有關的教育，而且也應該參加一些相關的實踐活動，讓學生在相關的實踐學習中增強自身的信息技術能力。讓學生將自身所掌握的應用信息技術運用到實際的實習過程當中，凸顯出以職業需求為變化的職業技能培養。同時，學校應該加大相關資金的投入，引進一些高端的信息技術設備，讓學生能夠熟練操作，從而在今后的就業中能夠獲取更大的市場競爭力。此外，需要老師不斷學習更新自身的知識，進而教授同學，讓同學適應新技術發展改革的需要。

（四）在教學過程中改進學生的理論課程。開展圖書館學教學過程中，應該培養學生的職業競爭力，以往的理論課程教學普遍較為滯后，課程內容較為單一。因此圖書館學教育過程中，應該改進學生的語文課程教學，但并非是削弱圖書館學理論教學的內容，而是應該對其進行改進。此外，學校所開展的圖書館學課程，應該講求理論性和實用性，改善滯后的理論教學，以實踐教學時間均衡改變圖書館教學的環境。豐富圖書館的實踐教學內容，使得理論教學適應數字化以及網絡化時代的發展，改進圖書館理論課程教學，讓學生學習到先進的理論知識。同時，老師也應該清楚，學生積極參與到實踐活動中，將理論服務于實踐，并將其在實踐活動中及時消化與吸收，推動該專業理論教育的發展，不斷豐富該學科的理論內涵。讓學生適應大學圖書館發展的需要，增強自身的職業競爭能力，為社會輸送合格的人才，推動整個圖書館學教育不斷發展及進步，提供更加良好的圖書館學人才，為社會發展服務。

三、結語

近年來，我國圖書館學專業教育越來越重要，這一專業的教育應該以增強學生的職業競爭力為導向。同時，老師在課堂設計的過程中，應該推進課程的科學設計以及教學內容的改革，推進圖書館學教育，向著職業化以及實踐化發展，并以職業化教學為導向。同時在教學的過程中，正確引導學生樹立科學思維，加強社會實踐方面的對接，增強學生的職業競爭力。圖書館學教育應該面向職業化發展，培養出更多適合現代社會需要的學生，不斷提高學生的職業競爭力，彰顯這一教育的教學價值，凸顯教學改革的重要意義，促進我國圖書館學教育專業良性發展，促進這一專業在教育領域中的進步與發展。