小籃球發展計劃下小學校園籃球的實施與推進

吳典祎 蘇州市相城第一實驗小學

一、引言

我國是籃球大國但并不是籃球強國，特別是近年來籃球大賽成績和籃球后備人才培養形勢均不容樂觀，小籃球發展計劃的提出就是為了從源頭改變籃球事業發展現狀，引導更多青少年和兒童參與籃球運動，感受籃球學習、籃球訓練、籃球競賽帶來的樂趣，愛上籃球并主動參與籃球相關活動，實現身體、心理、道德、精神、品質的全面發展。籃球項目是廣大小學生非常喜歡的運動，特別是NBA、CBA賽事的大規模普及為籃球文化推廣創造了良好環境，很多小學生對籃球運動表現出濃厚興趣，校園籃球精準把握了學生們的需求并將其最大化，持續吸引更多學生參與籃球運動并實現自我成長[1]。世界各個籃球強國均擁有為數眾多的籃球人口，這也使得這些國家能夠從中選取源源不斷的優秀人才，中國人口眾多但籃球人口基數很小，這直接影響到我國籃球事業選材用才，持續推進小學校園籃球發展不僅僅有助于滿足小學學生的健康成長，更能夠有效改善我國籃球人才儲備現狀并實現籃球綜合實力的全面提升。

二、注重籃球師資建設，持續優化教師梯隊

校園籃球的發展需要優秀籃球專項教師的深度參與，教師在籃球教學、籃球訓練、文化推廣等等方面發揮著關鍵性作用，直接影響到小學校園籃球發展的秩序。美國大中小學校的籃球教練主要來自于退役的專業籃球運動員，他們在正式步入工作崗位之前也會接受專業培訓，這也使得美國的學校籃球教練具有很強的專業能力，在教學與訓練之中針對學生實際情況展開針對性教育與訓練。我國小學校園籃球發展進程中同樣應該保持對教師隊伍建設的重視和關注，持續優化師資隊伍，實現籃球教師隊伍專業水平、年齡結構、訓練經驗的科學化發展。小學體育課程的發展直接關系到廣大學生的身心健康，而教師在課程設計、訓練實施、比賽指導等方面均揮著主導作用，小籃球計劃的推廣也必須要以優勢師資作為核心骨架。優秀的籃球轉向教師是校園籃球的寶貴資源，各個小學在校園籃球建設進程中要持續優化師資結構，合理兼顧老中青教師隊伍的年齡結構。老教師擁有豐富經驗并對校園籃球發展環境有著準確把握理解，他們可以在教學與訓練之中給予中青年教師建議和指導，確保小學校園籃球在小籃球發展計劃的指引下沿著正確方向前行。中年教師是體育教師之中的中堅力量，他們在籃球教學與訓練之中發揮著承上啟下的作用，積極與前輩溝通的同時引導青年教師成長。青年教師雖然缺少足夠的教學經驗，但是他們富有創新精神且對工作充滿激情，掌握了最新的籃球理論與訓練方法，他們是小學校園籃球持續發展的驅動力量[2]。小學校園籃球建設進程中學校管理者應該對師資結構優化和優秀教師引進保持高度重視，特別是要積極與教育主管部門協調并引進籃球專項教師，實現師資力量的有序強化，從重點師范院校引進青年籃球專項教師以提升學校的師資儲備力量并讓籃球教學訓練富有活力，同時積極與籃球特色學校保持溝通、交流心得并實現教學相長。

三、創新籃球教學模式，有效提升教學效率

籃球課程是小學生接觸籃球項目、提升籃球技能、發展籃球興趣、沉淀籃球意識的主要途徑，小籃球發展計劃實施以來教育部門和體育部門在校園籃球設施建設和器材采購方面投入了大量財力物力，有效保證了校園籃球教學活動的基礎條件。“一人一球”的傳統教學模式雖然能夠較好地滿足學生們的需求，但是在課程建設與課程規范方面需要花費更多精力，查缺補漏的同時創新籃球課程教學模式能夠讓體育教育特別是籃球教育水平持續提升，校園籃球的發展也將借助籃球課程支持進入更高層次和水平。小學籃球教學模式的創新應該根據學生們的實際情況有序開展，深入了解小學學生的真實籃球水平，根據本校學生特點設置多樣化的籃球課程并為學生們提供更多選擇，傳統籃球教學通常按照動作示范、分解教學、組合訓練、糾錯改進流程實施，從分解到整體的教學方式需要花費大量時間且學生們的學習情況參差不齊。在籃球教學模式創新過程中應該增加更多的自主練習和集體練習時間，進一步減少學生在講解和示范方面花費的時間，通過多樣化教學方法的引入提升學生們的興趣，例如游戲教學、競賽教學、情景教學等等，這些方式可以將籃球教學與學生們喜聞樂見的游戲、比賽、故事融為一體，保持學生對教學與訓練的專注度并改善學生們的認知接受情況，逐步實現學生籃球綜合素養的全面發展[3]。

四、提升教練業務能力，發展球隊競技水平

小學籃球隊伍建設是小籃球發展計劃的重要構成，籃球隊伍建設也直接關系到校園籃球氛圍、人才隊伍建設和校園籃球發展，籃球隊伍整體水平的提升是各個小學應該著力解決的關鍵性問題。體育教師在籃球隊伍訓練活動組織和實施時要突出籃球特色和學校特色，改變沿用成年階段球隊模式化訓練體系的現狀，實現籃球訓練的方法與方式多樣化發展，強化籃球教師能力并優化籃球隊員籃球技能，為籃球后備人才質量提升奠定基礎。教練員在日常訓練活動中要關注每一名學生的技術特征，開展更具有針對性的訓練活動，幫助隊員及時發現自身不足并充分利用自身優勢，查缺補漏的同時通過訓練與競賽發展個人能力。在球隊戰術制定時要注意球員位置細化和球隊戰術細化，不僅僅關注小籃球運動規則，更關注隊員的未來發展，積極借鑒成人籃球的成熟戰術，有效發展學生的戰術意識和戰術能力。學校要積極支持籃球教師的自我發展，通過體育教學和球隊訓練過程中豐富積累經驗，鼓勵教師外出參與籃球培訓以提升業務能力[4]。體育教練本身也要保持自我發展和自我成長的積極意識，緊跟現代籃球發展潮流并摒棄已經無法適應時代發展需求的籃球理念、籃球戰術、訓練方法，持續更新知識儲備并將最先進的籃球知識、技能和戰術傳遞給廣大學生，具備條件的學校可以考慮邀請退役專業籃球運動員進入學校擔任專職教練或兼職教練，有效開展高質量的小學籃球體能訓練與技戰術訓練。

五、重視家校充分溝通，給予學生全面支持

小學校園籃球建設與發展為人才挖掘和培養提供了肥沃土壤，優秀籃球人才不僅僅可以在校園內參與各種籃球活動和籃球競賽，更有機會進入更高水平的籃球學校或籃球俱樂部接受專業培訓。但很多學生家長卻擔憂參與校園籃球活動會影響到學生的文化成績，同時也不愿意孩子走上專業籃球道路，這也成為制約校園籃球發展的重要因素。小學籃球教師應該積極與學生家長溝通交流，幫助學生家長了解學生的籃球興趣、真實水平以及未來發展可能，特別是要權衡學生們的志向，為學生們選擇最適合的發展道路。體育教師的積極引導能夠有效激活學生們的運動興趣，而學生們的籃球潛力則更為重要，學生們是否適合走上專業籃球道路需要全面評估學生情況，教師在面對擁有較高潛力且籃球能力較強的學生時應該鼓勵他們繼續籃球道路，反之教師則應該做好學生的思想工作，鼓勵引導學生將籃球作為自己的興趣愛好并堅持“終身籃球”。教師根據學生具體情況與學生家長展開深度溝通，保證學生家長能夠在正確判斷孩子基礎、潛力和興趣的前提下做出正確判斷，學校與家庭形成教育合力，共同支持學生在籃球方面的全面發展[5]。

六、堅持以人為本理念，發展體育核心素養

很多小學學生缺少參與體育活動特別是籃球運動的主動意識，這種情況出現的主要原因是我國社會長期缺少體育文化，學生家人及身邊成人較少參與體育鍛煉，學校體育教育工作者應該采取多種途徑和方式引導學生們參與體育活動并發展學生的體育核心素養，為小學校園籃球發展營造良好的校園環境和文化氛圍。

（一）體育精神

小學體育教師在學生體育精神培養方面應該重點發展學生的體育情感和體育品德，使得學生們在籃球學習與籃球活動中自覺遵守籃球規則、主動努力參與訓練、積極展開團隊合作等等，這將幫助學生們對籃球和體育的內涵形成更加深刻的認識。體育精神的塑造和引領將會影響到學生們的體育品德，體育教育工作者應該采取更加多樣化的方式在校園內形成籃球文化，傳統的教師口頭宣傳方式已經很難帶給學生們深刻影響。小學校園內應該積極組織體育節、籃球節和籃球競賽活動，特別是在重大籃球賽事期間在校園內張貼海報、播報賽事情況、組織學生集體觀看，這種方式能夠有效強化學生們對籃球的重視和關注，學生之間的交流討論將提升學生們對籃球的認知水平，為籃球發展創造更好的環境。

（二）學生實踐

學生運動實踐的參與和體驗能夠促使學生們主動參與籃球活動，只有激發學生們的興趣和需求才能夠保證他們更加有效地參與到校園籃球的各項活動之中。人人參與籃球、人人熱愛籃球、人人關心籃球才能夠實現校園籃球的全面發展，一方面教師要盡可能在體育課堂上增加籃球教學時間，另一方面則要鼓勵學生們在體育課堂之外積極參與籃球實踐活動，特別是在雙減政策持續推進后，學生們擁有了更多的體育運動參與時間，體育教師可以充分利用課后體育作業、課后體育托管帶領學生們參與籃球活動，使得學生們能夠更多地參與籃球實踐，發展籃球興趣與籃球素養。

（三）健康促進

籃球運動本身具有一定的競技性、對抗性和危險性，很多小學生的身體發育尚未成熟，籃球技術的掌握和運用并不到位，這就導致學生們在籃球競賽或游戲活動之中容易發生運動損傷。因此教師在籃球教學和活動組織時要注意指導學生們掌握健康知識、科學運動方式和形成良好運動習慣，例如在參與籃球運動之前首先要做好充分熱身準備，注意保護自己和隊友，真正實現健康運動的目標，更好地享受籃球帶來的快樂。