借助游戲策略 優化小學體育籃球教學

王浩 利津縣第二實驗學校

在小學階段，開展體育學科教學目的在于鍛煉學生身體，使其能在課堂上放松身心，緩解巨大學習壓力，并讓小學生掌握更多體育技能，為其健康成長與發展奠定良好基礎。因此，在教學開展過程中，教師可立足課程內容，借助游戲這種有效且小學生喜愛的方法，對體育學科籃球教學進行優化。將小學生興趣與熱情快速激發，使其能在學習與訓練中更加主動、積極，讓小學生能在輕松、歡樂的氛圍下掌握好籃球技能，得以顯著提高課堂教學效率。

一、用游戲優化小學體育籃球教學的作用

小學籃球教學是體育學科中重點部分，開展目的在于鍛煉學生身體，促使其身心健康成長，同時又能讓小學生學到知識，掌握更多籃球技能。但前提是方法一定要用對，否則只一味枯燥講解、示范與反復訓練，只會讓小學生更抵觸。因此，優化教學是首要任務，而借助游戲這種有效策略可有非常多的作用。首先，可改變課堂沉悶的氛圍，為小學生打造良好學習環境，使其能產生愉悅、輕松的心情，從而緩解學習壓力；其次，可滿足小學生學習需求與成長規律，使其在課堂上更加專注、認真，有利于小學生籃球技能的理解與掌握；最后，可真正實現寓教于樂，確保小學體育學科籃球教學效率得以大幅度提高[1]。

在體育學科中，籃球對于小學階段的學生而言，具有十足的娛樂性，也是他們經常接觸的運動項目，但在學習模式上卻相對枯燥，不利于小學生進步與發展。而借助游戲策略優化小學體育籃球教學，對學生學習而言有很大作用。首先，能快速吸引其注意力，讓小學生產生極大興趣與熱情，并可使其自主融入課堂，在游戲中輕松掌握籃球技能；其次，可讓課堂氛圍變得更加熱烈、活躍，促使小學生保持新鮮感，從而放松身心，感受籃球的魅力與學習樂趣；最后能讓小學生在訓練與學習中更積極，不易感到疲勞，可使小學生學習有所保障，得以提高訓練效果，確保小學生能實現全面發展與不斷進步。

二、用游戲優化小學體育籃球教學的策略

（一）課前熱身環節采用趣味游戲

在小學體育學科籃球教學中，課前熱身環節極為關鍵，可為小學生接下來的籃球運動做好準備，不但能使其身體各項機能達到最佳狀態，還有減少運動損傷的作用。如若只讓小學生以單純跑步等毫無新意的方式進行熱身運動，長期則會使其感到厭倦，效果也并不理想。因此，在教學開展中，課前熱身這一環節，教師可采用趣味游戲，在設計上要靈活多樣，讓小學生能保持新鮮感，同時可快速吸引其注意力，促使小學生更感興趣。只有如此，小學生才能在熱身環節中更積極，并達到理想效果，在接下來的課堂運動中得以發揮好潛能。

例如，在籃球運動開始前，需進行熱身環節，教師可采用趣味游戲，吸引小學生參與其中。比如：聽口令抱團游戲，讓小學生圍成一個圓圈開始慢跑，在這過程中，教師會發出數字口令，小學生要根據相應數字抱成一團，人數必須與教師所說數字相符，抱團失敗的小學生要接受懲罰，可以是簡單的深蹲、蛙跳或俯臥撐，能增加游戲趣味性。如此一來，可將小學生興趣激發，使其主動融入游戲，并讓課堂氛圍變得更加活躍，確保小學生可在游戲中輕松達到熱身效果。既能使其在接下來的籃球運動中減少損傷的可能，還能讓小學生以更好的狀態進行學習與訓練，得以提高體育學科籃球教學效率。

（二）利用游戲替代反復訓練模式

訓練對于小學體育籃球教學而言是重點內容，可加強小學生技能的掌握，只有多訓練才達到熟能生巧，但前提是教學模式必須進行優化。如若還是沿用反復、枯燥的方式訓練，不但效果不理想，反而會適得其反，讓小學生更抵觸。因此，在課程開展中，教師應采取游戲這種高效且小學生喜愛的策略，代替以往訓練模式[2]。如此運用游戲能快速將小學生興趣與熱情激發，使其主動融入其中，在游戲中輕松達到訓練目的。既可讓課堂氛圍隨之活躍起來，得以顯著提高小學生籃球訓練效果，還能使其感受到樂趣，從而實現明顯進步。

例如，籃球包含諸多技能，還需小學生多加訓練，務必達到熟能生巧的程度。比如：運球技能在比賽中十分關鍵，教師應避免一味反復式訓練，可利用游戲替代。先將小學生合理劃分多個小組，兩個小組同時做好準備，在固定距離的跑道上放置多個障礙物，從第一名隊員開始，以運球跑的方式穿越多個障礙，到達終點后，再讓下一名隊員開始游戲，致使整組全部到達終點，速度最慢的小組應給予一定懲罰，可以讓他們表演節目，能加強游戲的趣味性。如此一來，課堂氛圍就會更加熱烈且富有活力，能讓小學生在興趣驅使下主動融入課堂，在游戲中達到訓練目的，將籃球運球技能掌握扎實。從而大幅度提高小學生訓練與學習效率，得以突顯課堂教學的高效性。

（三）在實踐中利用好趣味性游戲

在小學體育學科中，籃球作為常見運動項目，除了讓小學生正確掌握技能，還應落實于實踐中，可強化小學生運用能力，增加實戰經驗，有利于小學生進步與長遠發展。但在實際中，小學生缺乏鍛煉機會，所學得不到運用。因此，教師應對教學加以優化，可利用好趣味性的體育游戲，通常會收獲意想不到的效果。比如競技類型的小游戲，可將小學生好勝心理與興趣激發，使其能以高漲、興奮的情緒積極融入課堂活動，在游戲中加強籃球技能的運用，促使小學生能扎實掌握。從而提高學習與訓練效果，得以實現教師優質教學。

例如，籃球最主要的就是實踐，當小學生掌握技能，經過有效訓練，就會將所學運用于實踐。因此，在授課過程中，教師可將小學生分為多個小組，開展小型的競技游戲。比如：每組5人，在指定場地進行熱身活動，教師講解具體規則后，就可以開始游戲。這類接近比賽模式的游戲更具趣味性，也最能吸引小學生。教師可從旁給予指導，同時也應考慮到小學生年齡小、體能薄弱等因素，適當減短時間與縮小場地，讓小學生能更好的發揮潛能。游戲結束后，教師再針對不足與錯誤之處進行詳細講解，讓小學生能及時糾正。如此一來，可讓體育課堂變得輕松充滿歡樂，促使小學生靈活運用所學籃球技能，并掌握的更扎實，得以明顯提高小學體育籃球教學效率。

（四）利用小組合作游戲引發興趣

在小學體育籃球運動項目中，不但包含多種技能，也需要戰術配合，更多的時候需要互相幫助，才能更好的發揮潛能，讓籃球技能得到有效運用。然而在實際課堂中，小學生訓練模式都較為固定，一般為集體或單人式，很少涉及互相配合，這將不利于小學生進步。因此，教學需加強優化，教師可利用小組合作游戲開展課程。一方面能讓小學生擁有極大興趣，并主動融入課堂，另一方面可在游戲中培養小學生團隊合作，使其能更好的運用所學籃球技能，并認知合作的意義與重要性[3]。這樣才能確保小學生籃球技能得到有效練習與進步，得以突顯教師教學的有效性。

例如，在籃球運動項目中，更關鍵的是團隊成員的互相配合，才能獲得優異成績。教師可利用小組合作游戲開展教學，給予小學生鍛煉機會。比如：可將小學生5-6人分為一個小組，開展小組合作對抗游戲，其中三人負責搶球，另三人負責運球與互相傳球，直到終點，將球投入籃筐，如果中途搶球成功，則雙方互換身份。以此種游戲可快速激發小學生興趣，使其主動融入各自小組，并積極進行對抗游戲。在這過程中，小學生會自主討論如何戰術配合，以取得最佳成績，在無形中加強了小學生之間的互動，使其能正確認知團隊合作的重要性。同時可運用好籃球技能，得以提高小學生學習質量與多項能力，確保教學優化效果更加顯著。

（五）在課尾放松環節可融合游戲

小學體育籃球這項運動中，整節課下來體力消耗較大，易產生疲勞感，在課尾環節需要讓小學生們放松，將身體機能恢復到平穩狀態。通常教師會將此環節忽略，而小學生無論是身體、心理還是精神上都處于緊繃狀態，不利于接下來的文化課學習。因此，教師應優化教學，可在課尾放松環節融合游戲，讓全員都能參與其中。但在游戲的設計上，教師要盡量做到運動量較小且相對舒緩，能讓小學生身心完全放松，并逐漸恢復到平穩狀態，同時也能讓小學生感受到快樂，對下節籃球課程更加期待，只有如此才能顯著提高小學生學習質量。

例如，當整節籃球課程結束后，小學生正處于興奮狀態，在身體各項機能、心理與精神上，狀態都相對緊繃，教師可在結尾環節，利用游戲幫助小學生緩解此狀態。比如：教師可組織小學生玩“木頭人”游戲、拍手游戲、集體按摩游戲，也可以播放音樂，讓小學生用跳舞游戲進行放松。以集體按摩游戲為例，讓小學生排成三列，教師可播放音樂，由后排同學跟隨節奏為前排同學敲背、按摩，再變換方向，反復進行按摩。如此一來，小學生就能在簡單的游戲中得到放松，進而緩解身體疲勞感，并讓各項機能、心理及精神逐漸恢復到平穩狀態，長此則能促使小學生對籃球課程更感興趣，得以明顯提高學習質量及體育學科教學效率。

三、總結

在小學階段，體育學科中籃球雖然是常見運動項目，但教學模式不應只是單純講解、示范與訓練，這只會讓課堂更枯燥，小學生更抵觸，不利于他們進步與健康成長。因此，在授課過程中，教師應借助趣味游戲對籃球教學實施優化，可從熱身、訓練、實踐、合作、課尾等方面出發，將游戲融合其中，可增加小學生興趣，使其主動展開學習與訓練，在扎實掌握籃球技能的同時感受體育學習樂趣。讓課堂氛圍更加熱烈，得以實現教師理想教學目標。