挖掘足球魅力 打造和諧課堂
——小學體育足球教學優化措施探究

許蓉 淮安市南馬廠小學

素質教育的深化改革推動了體育教育的新的訴求。小學體育課堂的開展對學生的身體健康有著舉足輕重的作用。因此，當下小學體育教師在課堂當中，除了要不斷豐富相關教學內容以外，還要幫助他們打造出一個和諧的教學課堂，為了滿足新生的體育素質要求，教師應當將足球教學引入到體育課程當中，并且將其作為重點的教育教學內容從而提高學生的體育核心素養。教師將足球運動引入到體育課堂當中，并在足球課堂上為學生們挖掘出有關課堂知識的更多內容，以此來提高每個人學習的興趣，使他們獲得良好的身體。就是在將足球引到課堂當中，應當深度挖掘更多的與足球游戲相關的內容。教師以學生為主體，只有培養學生對足球的愛好，才能加強學生對足球運動的樂趣，給學生提供一個健康成長的身體。只有一個健康的身體作為基礎，學生們才能夠學到更多的知識，才能獲得更好的身心發展。只有打破傳統的足球課堂教學模式，注重傳授的效率，才能提高學生的核心素養，從而幫助學生釋放學習和生活當中的壓力，讓學生在足球課堂當中放飛自我，從而打造符合學生的足球課堂。本文將對小學體育足球課的教學優化措施進行簡單的探討與分析。

一、選擇合理的教學內容，規劃完美課堂

為小學生構建一個合理的課堂內容，并為他們規劃相關的教學是開展一個合格的小學足球課堂的重要前提。只有在嚴格的時間管理下，學生們才能夠按時完成不同的訓練要求，同時這樣的教學模式也避免了學生們產生一定的厭煩感。新時代對足球課堂的教學觀點有新時代的教學要求，在新的課標改革下強調了，教師在足球課堂當中要以學生為根本，要立足于學生的興趣，只有以學生的興趣為切入點，才能更好地將足球課堂引入到學生的學習和日常生活當中，讓學生感受到足球學習的快樂，讓學生時刻對足球學習保持一定的興趣和愛好，從而激發學生對足球的訓練。就是在足球課堂教學過程當中，只有培養學生自主學習能力，才能讓學生更好地接受足球，提高課堂學習效率。只有培養學生自主意識，才能更好地讓學生接受足球課。在興趣的使然下，學生們不僅會對自己所學的內容產生更大的熱情。同時，他們還能在學習知識的過程中獲得身體的鍛煉。久而久之，這樣完美的課堂訓練規劃，就會使更多的學生愿意參與到教師的講解中去。

教師需要在課前準備好課上所要講到的內容，并為學生們規劃合理的教學內容。通過教學，學生們要學會如何運用足球進行腳內側踢與腳內側停球。教師應當從最基礎，最根本的動作開始訓練。然后循序漸進的增強足球訓練的強度和難度，讓學生由淺入深的來接受這一堂課。從而讓學生在這一堂課提高足球課堂學習效率。這節課學生們需要掌握的重難點是掌握支撐腳，占位和腳弓推球時腳型的控制與把握。所以，首先在課堂開展之前，學生們要深刻的認識到什么是腳弓以及腳弓在踢球時如何運動。教師只有將足球生的基本理論和實踐技巧充分地傳授給學生，才能讓學生將理論與實踐有效的結合，讓學生在足球訓練過程當中，把握一定的訓練技巧。防止學生在足球訓練過程當中出現扭傷。以及其他有害于學生身體的動作。通過本節課的學習，學生們還要掌握腳內側停球怎么應用，教師不僅要將本章的足球訓練內容傳授給學生，還應當對教材內容，知識進行拓展。腳弓推球是一部分較難學習的部分。在思想上先認識這塊內容能夠幫助學生降低一定的學習難度，此時就要求教師選擇合理的教學內容。從而幫助學生打破傳統的對足球訓練的認知，只有幫助學生克服對足球訓練的心理障礙，才能讓學生更好的接受足球訓練這一門科目。明確教學目標的前提下，學生們學習會有更多的動力與方向。教室只有打破傳統的死板的足球訓練模式，才會幫助學生提高對足球學習的積極性，從而達到一定的足球訓練效果，傳統的足球訓練方式，極大的抑制了學生的興趣愛好教師身高讓學生時刻保持對足球訓練的好奇心，從而加強對足球這一方面的運動。此外，教師應當明確足球訓練的教學目標，教師只有規劃一定的教學內容，才能使足球課堂訓練變得有趣活躍，基于培養學生的核心素養，教師就必須要根據學生體質的差異和性格特點來落實訓練的不同訓練方法，教師應當根據學生的熱點技能，順應學生成長發展的特點來進行體育鍛煉，從而提高足球課堂教學效果，只有順應學生的成長特點和身體素質，才能有效地提高學生的足球訓練水平，在足球課堂上更好地把握學生的身體狀態，從而加強足球訓練的強度和難度，提高學生的身體素質。而且，在教師規定出相應時間段的訓練計劃后，學生們會更加有效的完成整個課堂，教師規定出相應的時間段的訓練計劃后，學生會根據時間的要求來調整訓練的進度和強度，從而達到一定的課堂訓練效果。可見，提前尋找合理的教學方案是規劃一節完美課堂的基礎。

二、巧妙設計課堂的互動，給予學生動力

在課堂開展的過程中，教師要跟學生們進行情感的互動與活動的交流。只有在這種相互交流的過程中，學生們的理解才會更加深刻，對所學知識才會有更好的掌握。教師只有巧妙的設計課堂互動，才能在足球教學過程當中營造出一種輕松愉快的課堂氣氛。加強師生間的互動，能夠激發學生對足球訓練的積極性此外還能讓學生以體育教師為榜樣去樹立良好的教學習態度，從而達到足球訓練的效果。同時，在互動的過程中，教師能夠對學生的學習情況有一個更加明確的掌握，這不僅有利于教師為學生的下一步學習提出更好的規劃，而且通過教師的明確指導，學生們還會獲得更大的學習動力。教師在開展實際的足球訓練過程當中，應當加強與學生之間的溝通，通過與學生的互動能夠打破傳統的死板的教學模式，在課堂互動當中，教師能夠更加靈活更加高效的掌握學生的身體狀況，身體素質以及性格特點，從而有針對性的開展足球實踐活動。這一系列教學環節都為開展一個高質量的課堂奠定了堅實的基礎。

例如，在學習教材《足球知識的介紹》這一部分內容時，首先，教師要為學生們講解現代足球的發展歷程以及其組成部分。在這些學習的環節中，教師可以通過提問來與學生進行互動，從而讓學生對自己所講授的每個知識點留下一定的印象。現代足球可以大概分為三個部分。首先我們要認識到足球運動的概述內容；其次，足球在教學訓練中也有一定的知識點；最后我們還要了解到足球競賽中的一些規則。通過了解這一些基本內容，我們才會對足球運動有一個基礎的把握，而這種概述學習是我們開展之后教學內容的不可缺少的一個部分。在以往的課堂教學當中只是教師在前面進行展示和講解，沒有將學生參與到這一過程當中，因此學生對籃球訓練的學習興趣不高。而在新的課標深化改革之下素質教育越發必要，教師可以在訓練過程當中選擇幾名同學來充當教師在課前展示的樹樁。通過這種雙向互動的教學模式，能夠有效的處理師生之間的關系，增進師生之間的友誼，從而提高足球課堂訓練的教學效果，讓學生在足球課堂當中能夠快樂的學習。課堂互動時，教師可以通過學生們回答問題的情況來給予一定的評價，并給學生們相應的動力，讓學生們對下一步去操場上進行足球實力訓練產生更加濃厚的興趣。只有巧妙的設置課堂互動，才能營造出一種輕松愉悅的課堂氣氛，讓學生在這愉悅的課堂氛圍當中能夠學到知識，提高課堂教學質量，培養學生的體育核心素養。通過創設一定的課堂教學氛圍能夠讓學生了解足球訓練過程當中的一些技能和素養，讓學生在愉悅的課堂氛圍當中能夠更好的進入足球學習狀態。

三、構建良好的教學環境，助力學生理解

足球是一門戶外活動，教師在開展這門課程時，要將學生們帶到特定的環境中，讓學生們在操場上進行實際的操作。教師只有將學生帶入到操場，這一特定的運動場所才能端正學生對足球運動的習慣。只有在真正自己動手訓練的過程中，學生才會對足球這門課程有更加深刻的理解，并且對基本功有一個更加完整的掌握。在真實的情景訓練過程中，學生們對各種技課本上的知識可以有更深度的認識，而且在實踐操作過程中，他們還會發現自身的許多不足，并且尋找到許多可以改善自己足球水平的小技巧。

例如，在學習小學足球體育中《足球運動的特點》時我們可以在實際運動的過程中，讓學生們深刻的體會這幾個不同的特點所在。首先，足球運動具有一定的技術正規性，它對學生的技術，身體，心理等素質都會有全面的要求，因此，學生們在自己實踐踢足球的過程中，能夠自覺感覺到自己的體質需要十分強大才能夠符合一定的訓練強度。此外，學習足球有一個相對突出的特點，就是我們要學會團隊合作，而且足球運動十分具有公正性。學生們要認識到自己在運球的過程中，需要與隊友進行不斷的戰術配合，并在多種比賽環境中靈活運用自己所學的技巧，避開對手給自己造成的障礙，以此來提高自己得鍛煉效果，并避免體育運動過程中一些意外情況的發生。只有將學生帶入到特定的訓練場所，才能提高學生對足球運動理解，能加強學生對體育項目的關注度，讓學生能夠更好地應對足球運動，加強學生對足球運動的理解。為了促進我國足球事業的發展，將學生帶入到特定的訓練場所，能夠以很強的代入感，讓學生從內心接受這一項運動，這讓學生自然而然的養成足球運動的習慣。

綜上所述，教師要在課前進行課堂規劃，將每節課所要講述的內容做一個完整的課堂準備，以此來幫助學生們扎實地掌握每節課要求的基本功內容。在課堂進行時，教師還要設計很多的互動環節，以此帶給學生們學習的動力。同時，這種戶外課堂的教學還需要教師引導學生們進入特定的環境來學習。只有這樣，學生們理解的程度才能更深一步。