探究高職學(xué)校體育課堂教學(xué)的新方法

王愛(ài) 柴雯 濰坊職業(yè)學(xué)院

一、前言

現(xiàn)在高考之后有兩個(gè)選擇，一是就讀本科，二是去高等職業(yè)專科學(xué)校。其實(shí)專科學(xué)校與本科學(xué)校所涉及的學(xué)科是一樣，但是所教授的方式和具體的內(nèi)容是存在一些差異。但是為了保證現(xiàn)在的高職學(xué)校能夠提供一定的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)其教學(xué)的方法進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，并且還需要適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)變化而尋找新的教學(xué)方法。

二、高職學(xué)校體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

其實(shí)高職學(xué)校在社會(huì)當(dāng)中并不是非常受人們的歡迎，大部分的家長(zhǎng)都希望自己的子女能夠考上本科，因?yàn)楹芏嗔鱾髡f(shuō)高職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量非常的差，很多教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候也沒(méi)有盡心盡力，因此導(dǎo)致現(xiàn)在很多的學(xué)生都不想進(jìn)入到高職學(xué)校進(jìn)行就讀。也有很多的家長(zhǎng)情愿讓學(xué)生早點(diǎn)進(jìn)入到社會(huì)當(dāng)中，也不愿意將學(xué)生送到高職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)。從這一現(xiàn)象也能夠看出現(xiàn)在人們對(duì)于高職學(xué)校的不信任，也側(cè)面的反映出現(xiàn)在的高職院校的教學(xué)情況并不是非常的樂(lè)觀。因此就現(xiàn)在的高職院校的體育課堂的教學(xué)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

（一）高等職業(yè)專科由其余學(xué)校合并或升格

其實(shí)家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生進(jìn)入到社會(huì)這一過(guò)程還是比較擔(dān)心的，但是這也是沒(méi)有辦法的事情。如果說(shuō)高等職業(yè)專科在教學(xué)這一方面能夠下很多的功夫，那么家長(zhǎng)也會(huì)選擇將學(xué)生送到學(xué)校就讀。其實(shí)現(xiàn)在社會(huì)當(dāng)中大部分的高等職業(yè)專科學(xué)校并不是開(kāi)始就建立的，而是由原來(lái)的職業(yè)中學(xué)和中專合并或者是升格而產(chǎn)生的，每個(gè)學(xué)校的創(chuàng)始原因不同，從而導(dǎo)致這些學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量存在差異。最主要的就是這一類的高職專科學(xué)校在就讀的時(shí)候所需要的時(shí)間是五年，這比正常的本科院校多讀一年，所以很多人都會(huì)選擇不讀。這一類院校在招生的時(shí)候大部分都是從初中錄取的，而這些初中生本身的年齡就比較偏小，對(duì)于外界的事物充滿了好奇心，就很少有學(xué)生能夠真正的靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。其次就是這些學(xué)生進(jìn)入到學(xué)校之后，前面三年基本上都是在進(jìn)行基礎(chǔ)教育，很少進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。而基礎(chǔ)教育當(dāng)中還包括了體育課堂，因此各個(gè)學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，主要是采用《體育與健康》教材，但是每個(gè)學(xué)校所采用的教材是不同的，有的是使用專門(mén)的中學(xué)教材，但是有的學(xué)校使用的則是本校或者是同類學(xué)校本專業(yè)的資深教師編寫(xiě)的校本教材。從教材上就出現(xiàn)了差異，那么在進(jìn)入到體育教學(xué)之后也會(huì)產(chǎn)生更大的差異。其實(shí)在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，都是需要使用相同的教學(xué)教材，這樣才能夠保證學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容是一樣的。

（二）高職學(xué)校體育教學(xué)時(shí)間不足

雖然就讀高職學(xué)校也是因?yàn)閷W(xué)生并沒(méi)有考上高中或者是出于不想讀書(shū)的情況，但是進(jìn)入到高職學(xué)校就讀就有機(jī)會(huì)進(jìn)行其他的選擇。但是國(guó)內(nèi)的教育長(zhǎng)期以來(lái)受到傳統(tǒng)和應(yīng)試教育的影響，高等職業(yè)學(xué)校當(dāng)中的體育課堂所耗費(fèi)的時(shí)間是少之又少。其實(shí)社會(huì)當(dāng)中一直都有流傳，體育老師時(shí)常請(qǐng)假，雖然這是一個(gè)笑話，但是從中也反映出現(xiàn)在高職學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候體育教學(xué)的時(shí)間非常的短。而且現(xiàn)在大部分的高等職業(yè)專科學(xué)校的體育教學(xué)所使用的教材內(nèi)容、教法基本上都是重復(fù)中小學(xué)的教學(xué)方式，在正式進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，大部分都是內(nèi)容涉及面非常的大，而且教學(xué)內(nèi)容也非常多，這就導(dǎo)致現(xiàn)在的體育教學(xué)方式比較陳舊，部分的教師教學(xué)只是簡(jiǎn)單的提點(diǎn)一下，并沒(méi)有進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，這也導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)此沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)的掌握。

（三）高職學(xué)校在評(píng)定方面存在局限性

國(guó)內(nèi)對(duì)于競(jìng)技體育是非常重視的，這也導(dǎo)致現(xiàn)在高職學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)上存在一定的局限性。也是受到這一方面的影響，高職學(xué)校在進(jìn)行體育評(píng)定的時(shí)候更多的是注重學(xué)生的技術(shù)以及競(jìng)技水平，而這些知識(shí)對(duì)于一些學(xué)生而言是比較陌生的，體育教師卻很少的去進(jìn)行教學(xué)，從而導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)此沒(méi)有多大的興趣。其實(shí)在進(jìn)行體育評(píng)定的時(shí)候，應(yīng)該從學(xué)生了解的方面進(jìn)行，例如學(xué)生對(duì)于這一學(xué)科的認(rèn)識(shí)、在平常的時(shí)候練習(xí)的積極性、興趣性以及在進(jìn)行鍛煉的時(shí)候?qū)Ψ椒ǖ恼莆眨€有就是學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作的能力，最后就是學(xué)生本身吃苦耐勞精神等，這些方面在進(jìn)行評(píng)定的時(shí)候也會(huì)更加的具體，也更能夠看出現(xiàn)在學(xué)生在體育這一方面的能力。最主要的就是采用這樣的方法能夠幫助學(xué)生提高對(duì)體育的興趣，也能夠幫助學(xué)生鍛煉更好的體魄。

（四）高職學(xué)校的場(chǎng)地局限性

前面也提到現(xiàn)在大部分的高等職業(yè)專科學(xué)校都是由一些學(xué)校合并或者是升格產(chǎn)生的，這里面就會(huì)涉及學(xué)校的場(chǎng)地面積。其實(shí)現(xiàn)在很多的高等職業(yè)專科學(xué)校所使用的學(xué)校場(chǎng)地都是比較小的，在進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)的時(shí)候也會(huì)存在一定的問(wèn)題。尤其是部分的學(xué)校并沒(méi)有室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，所以一到下雨天的時(shí)候，學(xué)校的體育課就直接變成了自由課或者是被其他的教師將課堂占據(jù)，這樣學(xué)生并沒(méi)有得到充分的運(yùn)動(dòng)。其次這樣的安排直接減少了學(xué)生對(duì)于體育的理論課的講授，這對(duì)于學(xué)生而言是非常不利的。

三、高等職業(yè)學(xué)校體育課堂的指導(dǎo)思想和基本理念

現(xiàn)在很多的高等院校在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候都是按照自己的方法來(lái)進(jìn)行，而這些方法雖然都是教師自身的經(jīng)驗(yàn)，但是目前的時(shí)代在不斷的變化當(dāng)中，很多的經(jīng)驗(yàn)也是需要進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，這樣才能夠運(yùn)用到正確的地方。首先就是高等職業(yè)專科學(xué)校的體育與健康的課程教學(xué)要在課程目標(biāo)確定、課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的選擇和課程的組織實(shí)施、課程評(píng)價(jià)諸多方便都要體現(xiàn)出“健康第一”的指導(dǎo)思想，這樣主要是為了保證學(xué)生擁有一個(gè)健康的身心，能夠了解團(tuán)隊(duì)協(xié)作和社會(huì)適應(yīng)能力的提高對(duì)于學(xué)生自身的重要性。但是現(xiàn)在很多的學(xué)校在進(jìn)行體育課堂教學(xué)的時(shí)候大部分都是以教學(xué)時(shí)間為主，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候都比較隨心所欲，這就導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生在進(jìn)行體育課堂的時(shí)候提不起精神。因此在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要保證有一個(gè)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想，并且朝著這一指導(dǎo)思想前進(jìn)。其次就是需要激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的終生體育意識(shí)。現(xiàn)在的學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)世界的吸引，大部分的學(xué)生情愿抱著手機(jī)玩耍也不情愿出去進(jìn)行跑步鍛煉一下自己，這樣長(zhǎng)期下去是會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)直線下降，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的機(jī)能降低。因此為了杜絕這些現(xiàn)象出現(xiàn)，就需要教師不斷的培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣也是會(huì)了保證學(xué)生的身體健康，更能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終生堅(jiān)持體育鍛煉的前提。無(wú)論是哪一個(gè)學(xué)科，想要堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去就需要不斷的激發(fā)和保持學(xué)生的興趣，這樣他們才能夠更加自覺(jué)主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。接下來(lái)在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。其實(shí)這一問(wèn)題在很多的學(xué)校都已經(jīng)出現(xiàn)，很多的學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候都是以教師為中心，將學(xué)生放在一旁，而這一教學(xué)方式其實(shí)是存在問(wèn)題的，要以學(xué)生為中心，讓他們主動(dòng)的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能夠更好的完成學(xué)校所布置下來(lái)的教學(xué)目標(biāo)。而且以學(xué)生為中心，學(xué)生也能夠提起興趣將其進(jìn)行完成。最后就是在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要保證關(guān)注學(xué)生之間的差異與不同的需求，要確保每個(gè)學(xué)生都能夠受益。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是存在差異的，要注意每個(gè)學(xué)生的不同，這樣在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候也能夠因人制學(xué)，讓他們能夠更好的吸收所教授的內(nèi)容。最主要的就是能夠根據(jù)學(xué)生的不同提出相應(yīng)的教學(xué)建議，這樣就能夠保證大多數(shù)學(xué)生能夠完成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功樂(lè)趣。

四、高職學(xué)校的體育教學(xué)改革思考

其實(shí)現(xiàn)在社會(huì)不斷的變化，在很多方面都是需要進(jìn)行改革的，對(duì)于高職學(xué)校的體育教學(xué)也是需要進(jìn)行改革的，簡(jiǎn)單來(lái)講就是需要改變現(xiàn)在的體育教學(xué)的方法，讓學(xué)生更容易接受。首先就是普通的《體育與健康》的課堂的開(kāi)設(shè)是必須的，這主要是為了保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中保證自身的健康。但是在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候高等職業(yè)專科學(xué)校預(yù)科的教學(xué)實(shí)際上是進(jìn)行的高中階段的課程標(biāo)準(zhǔn)，而這一標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)是不正常的，應(yīng)該進(jìn)行轉(zhuǎn)變，而轉(zhuǎn)變最為重要的理由就是很多的學(xué)科教師因?yàn)樽陨淼慕虒W(xué)時(shí)間減少就將體育課堂的時(shí)間進(jìn)行占據(jù)，這樣就能夠拓展自己的教學(xué)時(shí)間。而這一情況就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法進(jìn)行體育鍛煉，這對(duì)于學(xué)生而言是非常不利的。因此需要設(shè)立體育課堂必須進(jìn)行的條件，在進(jìn)行的過(guò)程當(dāng)中也需要相應(yīng)的教師進(jìn)行教學(xué)。其次就是學(xué)生進(jìn)入到專科的學(xué)習(xí)階段，無(wú)論是在身體素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面都有一定的基礎(chǔ)，在開(kāi)設(shè)必需課程的時(shí)候可以多開(kāi)設(shè)一些不同的課程，然后根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行打分，這樣學(xué)生都能夠獲得比較高的分?jǐn)?shù)，還能夠不斷的鍛煉自己，將自己的運(yùn)動(dòng)興趣提高。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候不僅僅是由教師來(lái)進(jìn)行教學(xué)，也可以讓學(xué)生自己進(jìn)行教學(xué)，這樣就能夠鍛煉學(xué)生的能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和興趣愛(ài)好。在進(jìn)行體育課堂選課開(kāi)設(shè)的時(shí)候要盡可能多開(kāi)設(shè)一些，因?yàn)槊總€(gè)人的興趣不同，只有多個(gè)選擇，這樣才能夠讓學(xué)生選到自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

五、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)在的高等職業(yè)專科學(xué)校主要是由中學(xué)合并或者是升格產(chǎn)生的，是一種介于中學(xué)和大學(xué)的過(guò)渡階段，而這一階段最為主要的就是要保證現(xiàn)在的擁有比較好的身體素質(zhì)。因此體育教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要改變自身的觀念，要更新思想才能夠適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)變化，也才能夠更好的讓學(xué)生提起運(yùn)動(dòng)興趣。