課程思政背景下高職體育教育選項教學措施分析

莫攀 惠州工程職業學院

在高職的體育教學中，使用選項教學可更好地幫助學生進行體育學習，而且由于學生興趣更高，還助于教師在教學過程中融入思政教育，提升學生的道德意識，做到“立德樹人”。

一、課程思政的含義

課程思政是一種各類課程和思想政治理論協同發展的教育形式，可分為顯性與隱性，在課程思政中的根本任務是以“立德樹人”為教育理念，也是立足新時代教育的手段。課程思政中思想政治理論課時主要的培養渠道，集中性是其優點；而在其他課程中融入的“育人”“立德”“思政教育”這些元素，也是重要渠道之一，但這些渠道比較分散，不管是集中還是分散都有自己的側重點和特色，都可實現“立德樹人”的目標。在高職學校中，不能僅僅向學生傳授相關的知識與技能，還要促進學生多方面發展，提升其綜合素質，貫徹“立德樹人”的教育理念。

二、高職體育選項的重要性

（一）培養學生終身體育的意識

為了順應國家的“體育強國”，我國所有的高職院校都以其為指導方針，不斷開展多樣化的體育活動來迎合國家的要求。不過根據實際情況來看，大學生對于強制性活動的參與性不高，反而對自己選擇的體育內容興趣更高，在參加與此相關的活動時也更積極主動。而且對于自己感興趣的體育項目，學生更樂意得到專業教師的指導，以此提高自己的技巧。在高職學校中開展體育選項教學，讓學生根據自己的喜好選擇運動項目，有利于加強學生的體育能力，從而完成國家“體育強國”的號召，為國家培養相應的體育人才。譬如，有部分女同學對體育舞蹈格外感興趣，在學習過程中不僅會專心聽講，還會在課后勤加練習，而且在畢業以后也會通過體育舞蹈來鍛煉身體。所以在高職體育教學中開展選項教學，有助于培養學生的終身體育意識，還能為其提供高質量的學習平臺。

（二）提升學生的自信心

因為每個大學生的身體素質不一樣，所以在同一項體育教學中，有些同學在學習過程中會感到較為吃力，而有些則會覺得相當簡單，輕輕松松就能完成學習任務。所以為了避免這一現象，有些高職學校對體育教學進行改革，采用體育選項教學，讓學生自己選擇體育項目。這樣可很好地解決學生身體素質之間的差異，而且還能根據學生的專業以及該專業的需求，對學生開展針對性的體育練習內容。當學生找到適合自己學習的體育項目后，可以憑著優異的成績提升自己的自信心，找到自己的價值所在。所以，高職學校還可以在校內設置相應的體育項目咨詢平臺，并利用宣傳欄多對各種體育項目的具體內容與要求進行宣傳，以此幫助在校大學生找到合適自己的體育項目。并向學生教授專業的練習技巧，以此滿足不同學生的需求。

（三）增加學生的就業競爭力

當我們擁有好的身體素質后，才能更好地工作。不同的工作對學生的身體素質要求各不相同，所以不同專業的學生會根據自己的需求選擇體育項目。例如旅游和航空專業，要求學生具有勻稱的體型，而且對于站姿、蹲姿、坐姿都有不同的要求，所以為了更好地保持身材使肌肉線條更加勻稱，這兩個專業的學生應該選擇禮儀、體操、游泳等體育項目，提升自己的禮儀與肌肉線條，在畢業時增加就業競爭力，幫助自己拿到合適的工作崗位。

三、課程思政背景下高職體育教育選項教學——以羽毛球為例

（一）根據課程思政完善羽毛球的課程標準

在《高等學校體育工作基本標準》中，高職羽毛球教師需要在該項目中培養大學生正確的道德觀念以及思想政治觀念[1]。所以高校需要根據《全國普通高等學校體育課程教育指導綱要》的內容，以及課程思政的目標，完善羽毛球的課程標準。首先高職院校需要規范的設置羽毛球課程，選拔專業的羽毛球教師，高職學校可向外界招聘退役的省羽毛球隊或國家羽毛球隊的球員，以此確保羽毛球教師的專業性；其次建造適合羽毛球教學的場地，由學校統一購買，或者由學生自己單獨購買羽毛球拍；最后制定合適的學分、學時、班級上課的人數、根據總選報人數選擇合適的教學時間點等，從多方角度出發，確保羽毛球體育教學可以順利開展。

（二）根據課程思政做好教學設計

高職院校的羽毛球教師，在上課前需要根據教學內容以及學生情況進行學情分析，并制定相應的教學設計。為了符合課程思政的要求，羽毛球教師在設計教學計劃時，需要融入思政教育的相關元素，找準切入點，將講解、示范、練習和指導這四種充分融合，從而確保本節課的羽毛球教學設計較為合理且科學。另外羽毛球教師在設計教學過程時，需要增加一些趣味性與特點，以此提升本項體育活動的吸引力，同時還應確保其具有實效性。

（三）根據課程思政營造教學氛圍

高職院校中的羽毛球教師為了更好地在課堂中融入思政教育，可以在上課時營造合適的教學氛圍。例如，在上課時使用競賽制度，將其劃分為不同的小組，根據教學目標當作最終的任務，完成任務的小組可以加不同等級的平時分，以此促進學生學習羽毛球的積極性，還有利于教師營造出濃郁的羽毛球教學氛圍。而且在這競賽，還能培養學生體育競賽的精神，能夠讓羽毛球教師在此氛圍中進行思政教育。

（四）激發學生的愛國主義情懷

在高職院校的羽毛球教學中融入思政教育時，需要激發大學生的愛國主義情懷。教導學生學會做人，比教導學生學會做事更重要，在課堂教學中除了讓教師改變教學方式之外，還可以激發學生自己的內在動力，這樣才能更好地提升學生的學習效率，除此之外在羽毛球教學中不僅要鍛煉學生的身體素質，還要培養其心理素質與道德品質。向學生樹立正確的理想，可以有效提升其學習的積極性。我國的羽毛球國家隊是很強大的隊伍建設，同時在世界的羽毛球比賽中有極高的冠軍競爭力。我國的羽毛球自1981年起，在美國洛杉磯運動會中同時包攬四項金牌，在2012年的倫敦奧運會中直接包攬該項目中所有的金牌，將我國羽毛球在國際上的地位直接推向高潮。所以高職院校的羽毛球教師可以在教學過程中向學生介紹羽毛球的發展史、近些年來的國際地位以及運動員身上的感人事跡，讓學生體會當時羽毛球運動員的不易，激發其愛國主義情懷，樹立正確的遠大理想，爭取為國爭光[2]。

（五）樹立社會主義核心價值觀

在高職院校的羽毛球選項教學活動中，教師可以引領學生在羽毛球的學習過程中體現出社會主義核心價值觀，突出我國羽毛球的群眾基礎，其可促進人們的健康生活以及在比賽中過程比結果更重要的思想。除此之外，為了更好地體現我國的社會主義核心價值觀，教師還應在教學中幫助學生認識羽毛球的相關規則，以此培養其在比賽中要公平公正的意識。讓學生在比賽中尊重裁判與對手，并具備強烈愛國主義情懷、頑強拼搏的精神，在校園內的比賽中樹立友誼第一、比賽第二的友好思想，也可以幫助學生樹立正確的社會主義核心價值觀[3]。

（六）嚴格要求與鼓勵相結合

高職院校的羽毛球教師在實際的教學過程中，應該尊重每一位學生，并對其嚴格要求，不過在需要鼓勵時也應及時鼓勵，以此增進師生之間的感情，保證學生更加尊重信賴教師。教師在教學過程中可引導學生對羽毛球的學習態度，對于在學習過程中表現比較好的學生進行鼓勵，以此強化學生的優點，讓其在下次羽毛球選項課中做得更好。另外，對于基礎比較差的學生，教師應對其耐心地指導，在不斷地鼓勵中提升學生的自信心。羽毛球教師切記不可打擊對羽毛球興趣較高，但基礎能力差的學生。同時對于身體素質以及學習能力較好的學生，應嚴格要求，使其動作與技能更為規范，提升該學生整體打羽毛球的能力。

（七）培養學生的良好習慣

在高職院校的羽毛球選項教學中，教師對選修課同學在上課時的紀律要求應和該專業同學的要求一樣，嚴格要求每一位學生，培養學生的良好習慣。羽毛球在上課時需要對學生制定考勤制度，以此提升其有關紀律和守時的意識；在課前要求學生和自己打招呼，并在下課后與自己互相道別，在潛移默化中培養學生的尊敬師長以及禮貌問候的習慣；在開課前告知學生在羽毛球課程中需要穿哪些衣服，以此營造適合羽毛球教學的氛圍；另外在實際的教學環節，當學生在根據教師教授的技戰術自行訓練時，應嚴格規范學生的動作框架，并要求其不可在訓練時摔球拍、向隊友罵臟話等不文明行為，從多方面培養學生的良好習慣[4]。

（八）提升學生的體育精神

由于羽毛球比賽有雙人比賽，所以將課程思政加入羽毛球選項教學中時，高職羽毛球教師可以在實際的教學過程中、有關羽毛球活動中，培養學生的擔當意識以及相關的職業道德意識。教師可在向學生介紹羽毛球名將以及事跡時，有意識地進行引導。在羽毛球比賽中有較為關鍵場次，而場次之中又有關鍵分，這些情況都不能讓學生手軟，必須有強烈的擔當精神，所以羽毛球教師平時應培養學生不怕困難和挑戰，勇于向主力發起沖擊的精神，以此提升學生的體育精神[5]。

（九）加強學生的思維能力

在羽毛球比賽時學生需要具備看待問題的客觀意識，所以高職的羽毛球教師應在教學期間引導學生從多角度看問題，讓學生明白不能憑借自己的主觀意識看待每一件事情，更不能把自己當作中心，要有大局觀、主次意識等。當學生的這些意識都有所提升后，就可全方位加強學生的思維能力，有助于其更好地學習羽毛球。

（十）創新羽毛球教育方式

雖然我國的羽毛球技術較為先進，但在高職羽毛球教學中，每位教師的能力都不容易小覷，若是我們一直使用一種技戰術，在短期內雖然會占據不敗之地，但一段時間之后就會有人將這種技戰術研究透徹，所以教師應該創新羽毛球的教育方式，而且改革創新也是時代的核心精神[6]。教師不僅要自己的羽毛球的理論以及技戰術中進行創新，還要培養學生的創新精神，引導其在以后的道路上具備良好的創新精神，成為符合時代發展的三有青年。

四、結束語

在高職學校的體育教學中，使用體育選項教學可以很好地幫助教師開展“立德樹人”的工作，而且還能幫助大學生鍛煉身體，提升其身體素質。所以，在高校的體育教學中，可全面推廣體育選項教學。