成果導向下畢業生創業帶動就業的模式分析

文/馬艷華

“創業帶動就業”的模式是指高校以教育為導向，引導大學生進行自主性創業，創辦新的工作崗位，以此帶動更多的學生和參與人員進行就業。以創業帶動就業進一步緩解社會發展中的畢業生、參與人員就業難的問題，助力于社會發展質量的提升。并以成果導向為基點，高校踐行創業帶動就業的思想，能夠構建系統性的創業帶動就業的工作體系，為學生提供創業機遇、創業指導意見，促進學生進行創業，體現高校教育實踐的價值。因此，在成果導向的背景下，高校踐行創業帶動就業思想，達到以創業促進畢業生就業的教育目的[1]。

一、成果導向下畢業生創業帶動就業的意義

（一）緩解畢業生就業難問題

成果導向是指立足于教育層面，以教育成果為導向，設計、實施教學，使學生在其中獲取成果教育要素，包含知識、技能、能力、品質、情感、思維等要素，從而幫助學生未來成長。以成果導向為基點，實施以畢業生創業帶動就業的模式，比較符合當前社會發展趨勢。例如：高校畢業生日益增多，加重了畢業生就業難的問題，一些畢業生在發展中也存在畢業就失業的問題，這不利于高素質、高能力人才的發展。而在成果導向下，高校實施創業帶動就業工作模式，能夠以創業模式，為畢業生、從業人員提供更多、更廣的崗位，使他們根據崗位發展需要、自身實際情況，選擇適合的崗位進行良好地就業，進一步緩解畢業生就業難的問題，促進社會良好的發展[2]。

（二）培養學生創新創業能力

成果導向下，高校在踐行創業帶動就業的思想基礎上，構建創業帶動就業工作的機制，以培養學生創業能力為導向，進行有針對性地設計教育教學模式、活動，促進學生融入教學實踐中，從中獲取較多的創新創業信息，幫助學生創新創業能力的培養。例如：高校在以創業帶動就業為導向的工作引領下，將創業的益處和優勢傳遞給學生，并教授學生創業的技能，為學生提供自主創業的平臺，促進學生進行自主創業，在學生創業過程中，給予學生系統的引領，使學生從中獲取創業經驗，實現以創業促進學生知識、技能的實踐，不斷的增強學生專業核心力量。與此同時，在互聯網背景下，高校依托網絡平臺，為學生在線創業打造了空間。自主創業的網絡模式，主要以投入成本低、高回報的效能為主，為學生設計多模型的創業空間，使學生融入其中，獲取較多的創業經驗，為學生今后創業奠定基礎，從而培養學生專業核心素養[3]。

二、成果導向下畢業生創業帶動就業的困境

（一）學生創業積極性不高

從當前學生實際發展的現狀來看，學生缺乏創業積極性、熱情，影響了高校踐行創業帶動就業的思想，不利于進一步開展創業帶動就業工作。例如：部分學生在創業過程中，存在思想保守的問題，大多數以就業思想為其主觀思想，這影響了學生自主創業的發展模式。究其原因，一方面，大多數學生對當前我黨思想政策認知與理解不足，未能夠深入的知曉當前社會、政府在個體創業中的扶持力度，這使多數學生創業力度不高；另一方面，高校的創新創業教育的實踐，缺乏對學生系統的引領、指導，影響了學生參與到創業的實踐。

（二）創業帶動就業的實踐力度不足

在高校教育教學實踐中，雖然有課程為學生創業的發展過程而開設創新創業教育課程，但也存在著思想引領效能不足的問題，使學生對創業帶動就業思想認知不足，影響到學生未來就業與創業的發展。如：在大學生創新創業教育工作實踐中，創新創業教育理念的創新，成果導向、創業帶動就業思想等融入不足，使得創新創業教育的思想、方式實施過于保守與單一，缺乏有效的激勵機制。與此同時，創新創業教育的實踐，未能夠與學生專業發展有機融合，也影響到創業帶動就業思想的融入與滲透，不利于學生的綜合性發展。

三、成果導向下畢業生創業帶動就業的實踐路徑

（一）構建創業教育機制

成果導向的視域下，針對畢業生存在的就業難問題，將創業帶動就業思想融入其中，使高校落實創業帶動就業思想，構建創業帶動就業的教育工作機制，以此，加深學生對創業帶動就業的思想的認知，實現引導學生創業帶動就業的模式。首先，在構建創業帶動就業教育工作機制上，以成果為導向，推動高校人才培養方式的變革，并圍繞人才培養目標和趨勢，開展相關的創業帶動就業工作模式。高校結合辦學模式、社會服務導向等信息，開展創業帶動就業工作模式，并制定新的人才培養方案，以此培養創新創業型的人才。其次，在構建創業帶動就業教育工作機制中，以成果為導向的思想和創業帶動就業的思想融合，應重視創新創業教育方式的革新，實現雙向式的教育教學方式，促進學生教育與指導，加強學生教育引領，從而達到以創業帶動就業的工作模式，引領學生創業帶動就業的工作機制[4]。例如：在創業帶動就業工作實踐中，以學生發展為導向，實現創業帶動就業信息傳遞的討論式、研討性的形式，啟迪學生思維，達到理論與實踐并行模式，讓學生的專業與創新創業相結合，培養學生專業綜合能力。最后，在創業帶動就業教育工作機制的構建中，以素質教育理念為基礎，重視學生通識教育，并以成果導向為基點，設計以創業帶動就業工作的實踐模式，使學生以專業為導向，促進學生多元化的發展，諸如思想、能力、文化、心理等，為社會發展培養優秀人才，助力于學生未來創業的發展歷程[5]。

（二）構建創業服務機制

在構建創業帶動就業的服務工作機制中，首先，要健全創業就業信息服務平臺，以平臺之力，吸納更多的創業信息。一方面，為創業帶動就業工作的開展提供信息，使教師能夠用好這些信息，很好地引導學生自主創業；另一方面，發揮學生自主創業效能，立足于平臺，獲取平臺中的創業信息，以這些信息為導向，實現自主創業，并在創業過程中加強與導師之間的交流，促進自身良好地創業。其次，在創業帶動就業工作實踐中，通過創業帶動就業的服務工作機制，對學生進行專業化的創業培訓，實現專業教育與創新創業的融合，開展普遍性創業的培訓工作，促進學生進行創業。與此同時，在成果導向的視域下，高校對有創業意向的學生，開展有針對性的模擬實踐培訓，降低學生的創業風險，加強對學生創業的扶持。最后，實施創業帶動就業的服務工作機制，以成果導向開展“一對一”的學生創業指導工作，向學生提供創業的資訊信息，并有針對性地指導創業，以此促進創業帶動就業。

（三）構建創業保障機制

在成果導向視域下，高校必須落實創業帶動就業模式，建立創業帶動就業的保障機制。在創業帶動就業保障工作機制建設方面：首先，健全大學生創業指導的服務機構，響應國家政策的發展，打造創新創業教育工程，協同多部門，為學生創業提供教育、訓練、實踐、扶持的系統性創業服務機制，確保學生進行良好創業；其次，以成果導向為基點，踐行“走出去”“請進來”的思想，加強師資隊伍的建設，以優秀的教師團隊為保障，提高創業成功率；最后，在構建創業帶動就業的保障工作機制中，建設學生創業孵化基地、學生的眾創空間，引領學生進行創業實踐，加強學生創業指導，幫助學生實現創業夢想。

（四）構建創業聯動機制

成果導向視域下，高校在實現創業帶動就業理念，構建以創業帶動就業為核心的工作機制。首先，發揮政府層面的工作效能，深化“放管服”改革，為大學生創業提供政策方針的保障。其次，以成果導向為基點，重視與社會發展層面的合作，提升社會發展對學生創業的重視度，為學生提供創業的指導意見，促進學生進行創業的實踐。如：高校實施成果導向思想，通過校企合作、校地合作等模式，支持學生進行自主的創業。

四、結語

成果導向下畢業生創業帶動就業模式的實踐，立足于當前社會發展趨勢，明確畢業生未來發展中存在的就業難問題，以創業帶動就業思想為導向，在高校教育體系中構建創業帶動就業工作機制，以此為基點，為學生發展提供創業機會和創業指導意見，提供良好的引領，促進學生創業，緩解高校畢業生就業的困境。在成果導向視域下，高校應踐行創業帶動就業的思想，調整自身的教育教學方針，以學生創業為導向，提升學生核心競爭力，促進學生未來科學、合理、良好地創業與就業，不斷提高高校人才培養的質量，從而彰顯成果導向下畢業生創業帶動就業模式實踐的意義。