基于應用型創新人才培養的影視后期教學方法研究

文/何竟文

近年來，受國家政策影響，我國的影視行業蓬勃發展，對影視后期人才需求越來越高，特別是影視行業作為集藝術性、多樣性和創新性比較強的一個行業，越來越注重人才的實踐性和創新性，因此應促進影視后期人才質量的培養，以更好地滿足社會需求，而高職學校作為我國人才培養的主要陣地，應該根據社會的發展變化，不斷創新教學方法，以更好地提高人才培養質量，為社會輸送更多需要型人才[1]。

一、影視后期教學方法研究的必要性

（一）影視行業迅速發展的需要

社會經濟的發展促進了其他行業的發展，我國的影視行業也迎來了繁榮發展時期，影視媒體已經成為當前最大眾化和最具影響力的媒體，特別是全球范圍內影視媒體融合程度的加深，人們對影視制作水平的要求越來越高，而影視后期包含組接鏡頭、特效制作和聲音的融入等多個方面，對于提高影視制作質量具有很大的影響，因此，應該不斷提高影視后期人才質量，創新教學方法，為影視行業輸入更多應用型創新人才。

（二）市場需求的客觀要求

隨著影視行業的不斷發展，對于后期高端人才的需求量也越來越高，現有的教學方法培養的人才很大程度上不能適應社會發展需求，缺乏一定的創新性和實踐性，不能夠完全適應當前影視行業發展的需要，影視公司在招聘人才時，文憑已經成為次要的東西，更加注重應聘者的實力、創新思維和學習主動性，因此，應該以市場需求為導向，調整人才培養策略。

（三）能夠提高高職院校就業率

由于人們教育觀念的不斷變化，越來越注重高等教育，這促進了我國整體國民素質的提高，同時也在一定程度上增加了就業壓力，特別是當前社會高校畢業生就業問題已經成為當前的熱點話題之一。人們對當前高校的培養方式存在著越來越多不認同。為了進一步提高人才培養質量，緩解高校就業壓力，應不斷創新教學方法和教學模式，以期為社會輸送更多應用型和創新型人才[2]。

二、我國影視后期教學方法現狀

（一）教學方法比較單一

現階段在高職院校影視后期專業教學中，大多采取理論加操作的教學模式，這樣學生的接觸面比較窄，同時容易把學生的學習范圍固定在教材內容之內，與社會需求不能接軌，因此造成了人才培養不能適應社會發展需求的情況。

（二）學生學習比較被動

在學習中，學生是學習的主體地位，只有在教學中確立學生學習的主體地位，才能更好地激發學生的能動性和創造性，從而積極主動地探索影視后期專業知識，促進自身素質的提高，更好地適應社會發展需求，但由于長期以來的教育弊端，我國的高校教學中教師仍然占據課堂的主導地位，學生在專業學習中能動性較差，多處于被動的地位，因此在一定程度上阻礙了學生創新能力和專業能力的提升。

（三）教師的教學水平有待于進一步的提升

學校是學生路上的引路人，對學生的成長具有重要的作用，高職院校影視專業的教師很多都是具有多年從教經驗的教師，這樣雖然在一定程度上能夠促進學生專業理論知識的學習，但卻缺乏一定的社會實踐性，不能根據影視行業對人才的需求及時調整教學內容，不能將一些最新的行業動態傳達到學生的學習中，從而導致學生的學習內容與社會需求存在不一致性，特別是當今社會發展速度比較快，信息化時代下對學生的實踐能力和創新能力要求比較高，因此，應進一步提高教師的教學水平，提升教學方法，以期為社會培養更多應用創新型人才。

（四）教學內容比較落后

高職院校要注重對學生理論知識和實踐知識的雙重培養，進一步提高學生學習實踐性，在現階段的教學模式下，學校教學內容比較落后，課程設置不合理，很多課程在現實中都沒有了實用價值，但在影視后期教學中仍然具有較高的比重，而很多課程在以后的實踐中會被廣泛應用到，卻被當成選修課程或者處于被教師和學生忽視的位置，很多學生在進行畢業實習時，學習的內容根本勝任不了工作崗位的需求，導致很多學生在最后進行職業選擇時放棄了這一專業的相關職業，因此，高職院校應該進一步調整教學模式，適應國家教學改革的需要，適當調整課程設置，提升人才培養質量，提高學生的競爭力。

三、影視后期教學方法選擇

（一）構建“雙導師”教學機制，優化教師隊伍建設

為了提高高職院校人才的培養質量，提高高職院校學生的實踐性和創新能力，應該增加院校培養與社會需求的契合度。可以采用“雙導師”教學機制，聘請一些影視后期精英人才來學校授課，同時就學習內容、學習考核方式與院校達成一致，這樣既能夠促進學生的專業知識學習，提高高職院校的培養質量，同時也有利于為社會輸出更多滿足社會需要的人才[3]。高職院校采用“雙導師”制度既可以彌補當前教學中的不足之處，同時為學校教學注入了新的活力，這樣有利于進一步激發學生的創新能力，從而緩解就業壓力，使學生走向工作崗位后能夠快速適應社會需求。

（二）不斷調整教學內容

在教學內容方面，學生的學習水平與教學內容具有很大的關系，特別是在高速發展的今天，信息更新速度較快，而高職院校作為我國人才培養的前沿陣地，應該適應社會發展需求，不斷調整教學內容，在高職教學中教師應該打破原有的教學模式，在促進學生理論知識的學習的同時，增強學生的實踐能力和創新能力，并將一些熱門的影視作品或者質量比較高的影視作品的后期引入到教學當中，深刻剖析其中的制作技巧，同時還可以將一些影視行業后期制作中的常用軟件引入到課堂上，提高教學內容質量，加強與現實需要的聯系。

（三）發揮學生的能動性

在以前的教學中，通常教師占據著課堂的主體地位，在一定程度上忽視了學生學習的能動性，這樣學生的積極性就比較低，學習也比較被動，而影視行業是一個創新性實踐性較強的行業，因此，在教學中應該增強學生學習的主動性，確立學生學習主體的地位，在教學中可以采用任務教學方法，承接一些影視行業的具體任務，在學生完成任務的過程中完成對學習內容的學習，從而充分確立學生的學習主體地位，學生在完成任務的過程中可以查資料，也可與其他同學進行交流，同時還可以利用網絡上的一些學習資源來促進自身專業素質的提高，學生在完成任務中可以更多地發現自己學習中的不足，盡情的表達自己的創意和想法，在一定程度上提高了學生的創新能力，因此，應在專業課的學習中確立學生學習主體的地位，這樣才能更好地達到教學目標的要求。

（四）優化教學方式

傳統的影視后期教學方式一般采取“PPT+說課”的教學方式，這種教學方式將學生的學習時間固定在課堂上，學生的學習內容更加側重于對教材的理解，因此，一定程度上限制了學生學習領域的拓展，而基于應用型創新人才培養的影視后期教學應該注重教學手段的多元化和現代化，除了開展線下教學之外，還可以在影視后期的教學中積極推廣線上教學和課外教學模式，教師應加強對線上學習過程的監督，利用大數據對學生學習情況進行分析。

（五）進一步拓寬學生的知識面

學生大多數時間都是在學校學習，一定程度限制了學生創新能力培養，特別是影視行業更加注重推出新穎的創意性的視頻或者作品，這樣才能更有力地占據市場競爭的主導地位，因此，應鼓勵學生進行知識面的拓展，在加強學生本專業基礎知識學習的同時，增加學生美術、文學、舞蹈、音樂等方面的造詣，這樣既能開拓學生的知識視野，還可以提高學生的綜合能力、審美能力，從而在進行影視后期制作的過程當中，可以融合多元素，對影視作品的理解更加全面，更能完整地表達影視作品的主題，提高制作質量，賦予作品更多的創新理念和想法，這樣才能更好地適應影視行業變化發展的趨勢，從而更好地適應社會發展需求。

（六）注重品德與能力的培養

影視后期制作是影視行業的一個重要環節，特別是隨著社會競爭的不斷加劇，影視后期在制作過程中除了要具備過硬的實力，同時還要注重保密性，在影視作品未正式播出之前不能泄露影視作品中的細節，這樣才能更好地在影視后期專業崗位上走得更長遠。促進實用性專業技能的培養，充分發揮品德教學與技能教學在教學中相輔相成的教學功能，這樣才能提高影視后期人才培養質量，從而適應社會發展需求。

四、結語

影視后期是專業性和創新性要求較高的一個行業，特別是隨著國家政策的不斷調整和經濟發展水平的不斷提高，我國的影視專業呈現出一種比較繁榮的景象，因此，對影視后期人才的質量和數量需求越來越高，而社會現有教學模式培養的人才不能夠完全滿足社會發展的需求，應進一步提高影視后期人才的創新能力和實踐能力，在教學中注重“雙導師”教學，確立學生學習主體的地位，不斷調整教學內容，注重品質和能力的雙重培養，從而進一步提升學生的專業素養，以期更好地滿足社會發展需求。