弘揚抗疫精神與人才培養的正向聯系

文/楊亞楠 夏楠 趙兵

面對突如其來的疫情，中國人沒有退縮，也沒有畏懼，而是積極展開抗疫部署，堅決打贏疫情的攻堅戰。而且事實也證明，在全國人民的努力下，我們取得了抗疫的積極成果。習近平總書記指出，在抗疫中我們也形成了寶貴的抗疫精神，而抗疫精神又逐漸內化為中華民族精神，在新時期值得傳承與弘揚。同時，在抗疫精神和抗疫實踐中產生的抗疫人物故事也成為思政教育、德育教育、社會主義核心價值觀教育的生動素材，是新時期立德樹人、“三全育人”、課程思政建設的有力支持，弘揚抗疫精神，對培養時代新人具有現實意義。

一、抗疫精神的豐富內涵解讀

（一）堅持生命至上

在抗疫實踐中，中國共產黨將人民利益放在第一位，始終以人民利益為中心，不惜一切代價，全力保障人民的生命安全，維護人民群眾的利益。突發疫情擾亂了正常的社會秩序，而正是基于生命至上、群眾利益為首位的思想，以習近平同志為核心的黨中央果斷決定武漢封城，這樣做可以減少疫情蔓延，也為疫情防控爭取了更寶貴的時間，這一舉動足以看出，在疫情防控的關鍵時刻，黨中央選擇了生命至上、人民利益至上，并相繼推出了延長春節假期、企業停工停產等決定，寧可暫時停止經濟的發展，也要最大限度地保障群眾生命安全，這無疑為青年學子上了生動的一課[1]。在疫情發生之后，黨中央更是科學部署，以最快速度建立火神山醫院和改造方艙醫院，并加大力度，加快進程研發核酸檢測試劑，以最大限度、最快速度收治患者，積極開展全程核酸檢測，展示了大國的責任擔當。這一力舉穩定了民心，也減輕了患者的經濟壓力和心理負擔，同時對于海外的中國公民更組織包機接留學生回國，對于不能回國的留學生發放健康包，足以看出黨對人民群眾的關心，對生命的敬畏，這也啟示我們要堅持生命至上的原則，尊重每個人的生命價值和尊嚴，努力樹立為人民服務的理想信念，積極奉獻自我、幫扶他人、充滿責任擔當。

（二）厚植愛國情懷

在疫情發生之后，全國人民都表現出了高度的團結，而究其原因是，中國人民內心深處具有深厚的愛國情懷，正是因為對國家、對黨、對政府的高度認可、強烈認同和堅定歸屬，使全國上下同心，眾志成城。黨中央也迅速作出反應，統一部署和指揮，統一調配和籌建，統一組織和救援，真正打好了疫情防控的阻擊戰。而且，這種愛國情懷，不僅表現為中國人民萬眾一心、團結互助的集體意識，也表現為個體的任勞任怨、無私奉獻，特別是高齡的鐘南山院士臨危受命，逆行武漢，真正讓我們見識了什么是大師風范。而各地也成立了醫療救援隊，醫護人員冒著生命危險奔赴武漢一線，千里馳援，毫無怨言。而各企業通宵達旦、爭分奪秒地生產防疫物品，優先供應疫情嚴重的地區，更有海外華僑搶購海外防疫物資輸送回祖國，這些感人的事跡背后是中華兒女深厚的家國情懷的體現。而且在疫情得到基本控制以后，人民又響應黨中央的安排，逐步地復工復產，積極完成疫情期間經濟發展落下的任務。一次疫情就是一次深刻的愛國主義教育，詮釋了中華民族愛國的核心品質，在人才培養中應抓住抗疫精神中的愛國主義內核，加強愛國主義教育，引導青年學子堅定愛國信念，知行合一，內外兼修，以強烈的愛國之情、強國之心去奉獻自我、承擔責任，做真正的報國者。

（三）感悟英雄氣概

有希望的民族不可能沒有英雄。在疫情防控中，有逆行而上的白衣天使英雄，有堅守崗位的人民警察英雄，有默默奉獻的基層干部英雄，有自愿奉獻的志愿者英雄，疫情當前真正參與到生命健康保衛戰中的各個體、團隊都是英雄，而疫情無情，有的英雄不幸感染，有些英雄犧牲了自己的生命，有的英雄失去了摯愛的親人，他們用忠誠和生命譜寫了舍生忘死的抗疫贊歌，正是因為這些英雄的存在，讓中華民族在疫情面前逆行而上，涅槃重生。災難中涌現英雄，災難后應紀念英雄，最重要的是學習英雄品格，國家還通過評選表彰抗疫英雄活動，肯定了抗疫英雄的豐功偉績，使英雄們成為中華兒女舍生忘死，自覺學習的楷模。抗疫精神啟示我們，要積極培育英雄文化，豐富中華民族的精神品格，青年學生則要真正以英雄為導向，作出正確的價值選擇和判斷，克服歷史虛無主義、過度娛樂化等不良社會思想，在英雄的指引與號召下堅定理想信念，樹立正確的價值導向，充滿新時代奮斗的熱情，造就新時期的英雄。

（四）堅持科學信仰

抗疫精神中也飽含著科學精神。科學技術是第一生產力，而科學精神也是求真務實、開拓創新的實踐品格，在疫情防控中關注群眾的利益，也要堅持科學的原則，科學防疫，科學部署，積極構建覆蓋全國的防控體系，科學有序地開展核酸試驗，并密切追蹤接觸者。在疫情防控的同時，也積極探索有效的防治方法。基于科學研究和不斷探索，我們先后推出了八個版本的治療方案，并率先推出了新冠疫苗，在技術攻關方面交出了滿意的答卷，而這背后是科研人員夜以繼日科技攻關的成果，更是我國科技實力的彰顯。我們用科學的態度、科學的實踐、科學的精神去對抗病毒、戰勝疫情，這也啟示我們要尊重科學、弘揚科學精神，引導青年學子相信科學，并積極投身到科學技術的創新研究中，參與科學實踐，培養創新思維，開拓創新視野。

（五）同命運、共呼吸

疫情防控之所以取得勝利，與國家的擔當、團隊的擔當、個體的擔當密切相關，也正是因為有了積極的國際責任擔當意識，才能舉國上下團結在一起，服從號召，響應安排，積極抗疫。而疫情的全球化蔓延和暴發也讓我們思考命運共同體的問題，在承擔責任的同時也應具有國際擔當意識，而我國在疫情防控中既做到了“獨善其身”，也做到了“兼濟天下”，在疫情發生的初期就向全世界發出預警，向全世界公布病毒基因序列，為各國抗疫爭取了寶貴時間，并為我國提供了寶貴的資料[2]。而當全球疫情暴發后，因為部分國家疫情防控不到位，疫情大面積暴發，在這樣的情形下，我國基于國際擔當進行人道主義援助，在國內疫情壓力依然較大的情況下，仍向幾十個國家派出先進的醫療救援隊伍，并積極捐贈抗疫物資，無償分享中國抗疫經驗，而在疫情防控的關鍵時期，習近平總書記更是發出了構建人類健康共同體的倡議，這些都是中國國際擔當的體現，真正彰顯了大國的氣度。經濟全球化、世界一體化，任何人都不能置身其外，在疫情面前、在災難面前，只有相互幫助，共同面對，才能團結一致戰勝疫情。在育人中也應加強命運共同體的教育，使青年學子自覺樹立國際擔當意識，以天下為己任。只有正確理解命運與共的抗疫精神，才能強化共命運共呼吸的發展意識，才能讓青年學子承擔責任，參與到共命運的實踐中。

二、抗疫精神弘揚與育人實踐的關系

（一）抗疫精神為育人實踐提供生動教材

育人的關鍵是立德，當前中國特色社會主義建設進程加快，育人實踐中應努力培養綜合能力突出、素質高的優秀人才，他們必須學習中華傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，而抗疫精神則是傳統文化、先進文化的重要內容，也有革命文化的烙印，借助抗疫精神做好育人工作，最基本的是利用好抗疫中的典型素材，將其轉變為德育教育的生動教材。在抗疫中涌現出了先進的典型，也有許多感人的事跡，特別是在疫情中挺身而出的“90后”，他們主動肩負歷史的責任，展現了大無畏的抗疫精神，抗疫精神作為中國特色社會主義文化和優秀傳統文化的凝練提取，其豐富的科學內涵與德育教育、時代發展相契合，具有鮮明的育人指導作用，這些鮮活的德育素材讓青年學子感同身受，產生共鳴。

（二）育人是抗疫精神弘揚的載體

抗疫精神的弘揚需要一定的載體支持，將抗疫精神融入校園教育中，以文化鑄魂育人，才能讓抗疫精神得以弘揚，高校立德樹人任務得以實現[3]。青年學子作為社會建設的主力軍，必須堅定“四個自信”，有明確的價值導向，將抗疫精神融入實踐中，使抗疫精神有落地生根的土壤，也使得人才培養更具時代感召力。育人實踐是抗疫精神的實踐表達，將帶動抗疫精神的弘揚。

三、抗疫精神導向下的育人實踐路徑

（一）學校層面的抗疫教育

首先，必須把抗疫精神融入學科教學中，讓其與學科教學中所推崇的核心價值觀教育相融合，使抗疫精神教育理論與實踐相結合，讓學生對抗疫精神有更深刻的理解，更真切的體驗，也應積極探索抗疫精神與學校核心價值觀教育融合的有效方法[4]。抗疫精神不能局限于課堂理論的講解，也要讓學生體驗，可以設置情景模擬，讓學生親身體驗，加深學生對抗疫精神的理解與感悟。其次，要豐富青年學子的課外實踐活動，讓抗疫教育走出課堂，走入社會實踐中，讓學生在豐富多彩的課外實踐活動中感悟抗疫精神，積極傳承抗疫精神，如舉辦抗疫精神知識競賽、抗疫情景劇演繹、抗疫主題文藝匯演，讓學生對抗疫精神的理解不再抽象，而是有具象、直觀、生動的認知，使學生更好地以抗疫精神為指導，做好核心價值觀的踐行。最后，要重視校園文化創新建設，特別是校風、學風的建設，積極營造良好的校園文化氛圍，讓學生在特定的校園文化環境中接受抗疫精神的教育熏陶，自覺地與核心價值觀學習相結合，入心又入腦。具體地說，可以在校園內張貼宣傳標語，開展典型的抗疫人物事跡專題宣講，或利用校園廣播、校報、學校網站進行教育宣傳，讓學生牢固樹立核心價值觀，自覺傳承抗疫精神。

（二）社會和家庭方面的抗疫教育

首先，要發揮抗疫精神的正向輿論導向的作用，針對互聯網迅速發展所產生的各種思潮對學生的價值觀的沖擊，必須弘揚抗疫精神，傳遞社會正能量，借助網絡進行社會輿論的正確宣導，讓學生保持清醒的頭腦，堅定理想信念，營造濃厚的學習氛圍，讓青年學子自覺地向正確的輿論導向看齊。其次，要發揮家庭教育的積極作用[5]。父母作為孩子的第一任老師，理應為孩子創造一個良好的家庭環境，積極開展家庭教育，父母應言傳身教，進行正確的教育引導，在家庭中做好抗疫精神的宣講，借助日常的行為教育、情感溝通讓抗疫精神與核心價值觀教育融合起來，以良好的家風起到潤物細無聲的教育作用。最后，要加強個人自我教育，青年學子面對復雜的社會環境要自覺加強個人教育，堅持黨的領導，努力向榜樣看齊，塑造健全的人格，培養良好的道德品質，繼承和弘揚抗疫精神，傳播社會主義核心價值觀的正能量，“不忘初心、牢記使命”，內外兼修，實現人生目標。

（三）網絡方面的抗疫教育

傳承抗疫精神，培養新時期人才，也要發揮互聯網優勢，借助網絡的主陣地，讓抗疫精神教育落到實處。一方面，要加強網絡內容建設。在抗疫精神教育中，積極尋求抗疫精神與核心價值觀教育的融合契機，借助短視頻、網絡文章、紀錄片、微電影等傳播方式給予學生抗疫精神教育，也有效地凈化網絡空間，讓青年學子明確抗疫精神的內涵，要搭建多元化信息傳播平臺，帶動抗疫精神的弘揚，青年學子積極運用視頻網站、微博以及其他APP了解抗疫精神，弘揚抗疫精神，踐行核心價值觀[6]。另一方面，要加強網絡治理，使抗疫精神和核心價值觀教育有良好的網絡環境支持，要建立專門的網絡管理隊伍，加強網絡動態的監管，在開展網絡監控的同時，要做好輿情引導。要加強宣傳抗疫精神、社會主義核心價值觀踐行的正能量事跡，及時整頓低俗網絡內容，在綜合治理、強化監管的同時，完善法律法規，引導青年學子文明上網、健康上網，讓抗疫精神在網絡陣地中得以弘揚。

四、結語

突如其來的疫情是一場危機也是一場考驗。在疫情面前，我國經受住了考驗，也孕育出了抗疫精神。抗疫精神有著豐富的內涵，既有責任擔當，又有愛國情懷；既有生命至上，又有尊重科學的精神。而且在抗疫實踐中也涌現出可歌可泣的逆行者，成為特殊時期正能量人物的代表，成為抗疫精神的完美詮釋者。青年學生正處于成長和發展的關鍵期，面對多元的文化思想，必須堅持正確的價值導向，做出正確的價值判斷和選擇，抗疫精神對育人實踐具有促進作用。因此，以抗疫精神的弘揚帶動優秀人才的培養勢在必行。抗疫精神是育人實踐的生動素材，而育人實踐又是抗疫精神得以傳承的助推力量。我們要積極弘揚抗疫精神，培養時代新人，讓青年學子感悟抗疫精神，感悟中國力量、中國精神、中國效率，克服艱難險阻，更好地實現中華民族偉大復興的夢想。“人無精神則不立，國無精神則不強”，在疫情面前，我們看到了中國特色社會主義制度的優越性，也認識到建立人類命運共同體的必要性。新時期必須傳承弘揚抗疫精神，引導青年學子堅定理想和信念，為中華民族的偉大復興而奮斗。