高職體育教學中學生團隊意識的有效培養

郎勃 吉林鐵道職業技術學院

隨著現代社會的發展與時代的不斷進步，社會的分工也在不斷的細化。與此相應的是，個體進行知識和技能的學習更加趨于專業化，所以個人所從事的工作也就更加的細化，單一個體的個性化特點也越來越明顯，個體的觀念、獨立的意識也越來越強烈。在這種背景之下，團隊的合作精神也正在成為現代化社會對綜合型、高素質人才的基本性需求，也是高職院校的人才培養當中所必須給予關注的重要命題。就培養的目標的來說，高職院校所培養的學生，不僅僅應該具有社會責任感以及強大的適應能力，不僅僅需要具備開拓的精神以及創新的意識，還應該要能夠與他人合作，具備較強的人際交往的能力。從某一種意義方面來說，團隊合作精神既是高素質的創新型人才應該具備的素養，也是衡量一個高職院校的教育工作成果的標準之一。作為高等教育體系的主要內容，高職體育教學應該在培養學生團隊合作精神的同時，更好的發揮自己的作用。

一、團隊意識含義與重要性分析

（一）團隊意識的含義

團隊精神這個詞最早來源于日本舶來之詞，它是一個團隊所共同的信念、作風、追求等內容的直觀呈現，是指將很多相互合作的個體按照一定的方式組合成一個團隊，以期為達到共同目標而奮斗的精神。事實上，該精神要求團隊的每一個成員為了達到最初的團隊的目標，為了去實現團隊的利益而相互合作，盡心盡力的自我意愿的作風。這種精神不僅僅強調了團隊合作中每一個成員應該發揮的作用，而且還強化了成員間的合作性、互補性以及責任感；這種精神不僅僅表現為一種勇于創新的精神，而且還反映出一種集體主義的奉獻合作的偉大精神。

（二）團隊意識的重要性

團隊合作的精神的作用涉及整合作用和凝聚作用這兩個方面。在凝聚作用方面，歷史證明，不管一個民族多么強大，還是一個國家有多么的強盛，都離不開可以凝聚民眾的團隊精神。整合作用方面，有學者指出，團隊精神是在很長的一個建隊過程中經過大部分成員的共同努力來不斷提高自身的信念、價值觀念以及團隊意識，這些均有利于實現對全體團隊成員行為和思想的有效整合。

二、高職院校體育教學中培養學生團隊意識所遇到的問題

（一）家庭因素致使學生缺乏團隊合作意識

把目前的高職院校的體育教學活動的進行情況的來看，還存在著或多或少的問題，影響到了學生參與到團隊的體育活動的熱情和積極性，使得學生失去了應該具備的團隊意識。實際上，目前的高職院校學生一般為獨生子女，家長們在自己的孩子身上傾注了更多的時間和心血，這就導致許多學生獨立自主意識缺乏，形成一種以自我為核心的想法，很難形成良好的團隊意識，不利于團隊精神的培養和形成。

（二）學校教育機制缺乏對學生團隊合作意識的培養

在我國的傳統的教育模式之下，高職院校都把提高學生學習成績作為日常的教學目標，而忽視了應該要對學生團隊合作意識加強培養。在高職院校的體育教學工作中，許多教師都未將團隊意識擺放在應有的地位上，導致學生沒有辦法意識到團隊合作在體育活動中的意義。體育教學缺乏了合理的目標，整個的教學考核機制都缺乏足夠的嚴謹，考核的過程過分寬松，沒有辦法在學生間形成具有競爭以及合作的教育機制，從而導致團隊精神培養缺乏相應載體，就會對團隊的合作意識的培養產生很大的影響。

（三）學生沉迷于網絡世界

當前，網絡技術的飛速發展給世界各國的發展帶來了許多機遇與挑戰，也給教育帶來了機遇和挑戰。學生們在日常學習過程中，一旦接觸到網絡也會逐漸沉迷其中，如此一來就忽視了需要在現實世界中的溝通和交流，這樣就很難有效地融入現實的世界中去，而且大部分的高職院校的學生也不愿意嘗試在體育課堂教學之外繼續開展體育鍛煉，不僅僅導致體育鍛煉無法達到預期效果，而且還會危及學生的身體健康，不利于高職學生的健康成長。

三、高職院校學生團隊意識缺乏的成因

（一）家庭教育

在我國的計劃生育的政策影響之下，越來越多的獨生子女出生在這個世界上，這樣一來也就導致很多的父母過分溺愛自己的孩子，父母對于自己孩子的溺愛導致許多的高職院校的學生長期性的缺乏獨立自主意識，這樣一來就會導致孩子在長大之后很容易以自我為中心來開展相關工作，從而導致團隊合作意識的缺失，沒有辦法與他人主動合作，這樣會對今后的學生的工作以及生活都會產生影響。

（二）學校教育

我國的傳統學校教育很重視對于學生開展文化課程培養，對于學生的其他素質的培養的關注過少，所以，學校的教育觀念并未對學生團隊合作意識培養給予重視，從而導致其培養效果不理想?；谶@種觀念的影響下，很多學生只專注于自己的學習，不愿意和別人的合作交流，學生之間缺少一定的合作與競爭機會，從而導致學生的團隊合作意識難以得到培養。

（三）學生自身因素

在高職院校的學習的時間里，很多的學生在自己的學習之余的時間里僅僅是玩手機、閑聊，而很少參與到團隊的活動中去，課余時間都被浪費了，缺乏科學、合理的利用。并且，僅有少數學生喜歡運動，大部分的高職院校的學生在課余時間里基本上不會進行體育鍛煉，更不愿意參與到集體活動中去，他們更加喜歡上網打游戲，在網絡世界里尋找自己的存在感以及成就感，導致學生的日常生活、學習中和老師、同學之間缺少必要的交流，長時間這樣下去，高職院校的學生就更加沒有辦法提高自身團隊合作意識，不利于學生的全面發展。

四、高職體育教學培養學生團隊意識的對策

（一）構建正確的團隊觀念

高職體育院?？梢酝ㄟ^野外的拓展活動、足球等等需要多人團體合作的教學項目來進行學生團隊合作意識的培養，如此一來不僅僅可以不斷地提升學生專業知識和技能水平，還可以樹立起互相幫助，相互合作的觀念。教師需要加強對高職院校學生團隊合作意識的培養，使高職院校的學生可以明確自己對于一個團隊的意義，讓學生們可以找到自己的寄托，對于團隊有個更加全面的理解，以一種更加樂觀的心態來投入到體育的團隊活動中去，把個人的命運和團隊的命運相連。

（二）優化體育教學內容

在現代化科技不斷發展的這個時代，體育的教學形式以及內容應該要具備多樣化、豐富性，需要滿足學生個人喜好。比方說，教師可以引入一些接力、籃球、足球、排球等活動，這些均需要團隊合作才可以取得好成績的比賽項目，讓學生們的團隊意識可以得到充分的激發，做好項目的引導以及組織工作，以此來保證學生可以對體育鍛煉的正確方式給予了解和掌握，在運動過程中讓高職院校的學生可以相互配合，相互競爭，達到提高學生運動體驗的目的。還可以利用合作的教學模式以及競賽活動來實現對學生團隊合作精神的培養，以此來激發學生的體育潛能，并使他們積極的投入到體育教學之中，從而有效培養學生的團隊合作意識。

（三）強化學生角色意識

通常情況下，一個團隊的力量通常是由眾多的個人的力量組合而成，個體在一個團隊中所扮演的角色將會直接決定一個團隊存在的加之。在高職體育教學中，教師應該要對于學生進行正確的引導，讓學生明確自己的角色定位，并時刻遵循團隊行為準則，以此確保高職院校的學生可以按照老師的要求來完成團隊的多項任務，學生們應該要對自己的行為負責。

（四）借助體育游戲培養學生團隊意識

想要高職院校的學生的團隊意識可以得到良好的培養，就應該要從激發高職院校的學生主動參與到團隊活動為核心，從體育游戲與競爭層面出發，使得高職院校的學生愿意積極參與到體育活動之中，進而達到預期的活動效果。

作為目前比較流行且有效的教學方式，體育游戲在日常教學中得到廣泛應用。此時，教師們可以結合教學大綱要求來設計相關的體育游戲。例如，以排球的教學作為例子，教師可以結合學生特點將其劃分為若干個小組，并以小組為單位來開展排球傳遞動作訓練，然后在團隊內讓高職院校的學生進行傳遞排球游戲，不僅可以使學生對排球傳遞的正確方法給予了解和掌握，而且還可以使學生深刻體會和感受團隊合作的意義。而體育競技則作為一種具有競爭性的項目來說，以體育知識點作為核心，對于高職院校的學生的運動能力以及行為能力進行強化，以此來確保高職院校的學生的體育競技意識可以得到充分的發揮，這樣就可以為團隊做出相應的貢獻，不斷地提高團隊合作意識。

五、總結

在高職院校的體育教學過程當中，很多體育教學項目都需要學生的相互配合來進行，高職院校在參與體育教學過程中，對學生間的默契程度提出了較高的要求，如此一來所具備的團隊意識可以讓高職院校的學生積極投入到體育教學之中，這樣在鍛煉學生身體的同時，還可以有效提高學生的綜合能力水平。所以，作為高職院校在開展體育教學過程中，不斷地優化學校的教學內容，以此充分發揮學生的主人公意識，以此來培養高職院校學生的團隊合作意識，加強學生對于團隊的歸屬感，以此來不斷地提高高職院校的學生的團隊合作的意識，促進學生們的全面性發展，達到提升高職院校學生的綜合素質的目的。