高中體育開展游戲教學的模式探究

陶平平 江蘇省東海高級中學

三年的高中生涯，在每個人的人生當中只不過是一個短小的階段，但是這個階段在整個人生中卻起到了最重要的奠基作用。之所以將游戲化策略帶入到高中體育課堂中，是因為這種教學形式能夠帶來非常大的課堂收益。對于學生而言，可以在輕松歡快的體育氛圍中實現鍛煉身體的目標，喜聞樂見的游戲環節能夠激發學生的參與興趣，再加上體育教師幽默詼諧的語言，一定能將高中體育課堂打造成讓人羨慕的輕松高效課堂。

一、依托自然環境開展游戲活動

學生在生活和學習中對新事物的感知都非常強烈，但是他們對每天生活的環境卻相知甚少。一年四季的變化對于他們來說已經不再陌生，倘若要問學生對一年四季有多少了解，他們也能夠滔滔不絕地回答，因此游戲的創設可以結合學生身邊的自然環境，讓他們在自主游戲的過程中提高對生活和大自然的熱愛。在大自然中學生不再受教師的約束和引導，他們可以盡情領略身邊的人和事物，而且在游戲中可以很好地與其他學生進行合作，既能增進學生之間的關系，也能有效提升他們的團隊意識以及合作意識。

在國家迅速發展的過程中，工廠林立，小區住宅也大面積拔地而起，貼近大自然對于城市的人來說逐漸變成了一種奢望，但是人類對自然的渴望與憧憬不能被磨滅。在學生階段，以大自然為背景開展體育游戲活動，對學生的身心發展十分有利，而且多呼吸新鮮的空氣對于身體的成長也有好處。在大自然中，學生也不再約束自己，完完全全變成了放蕩不羈的少年。雖然體育游戲的開展是在有限的空間內進行的，但是這種自然戶外環境可以使他們的身心獲得極大的自由。

二、創客游戲模式在高中體育中的策略應用

（一）教師要認識到創客教育融合游戲化教學的意義

在高中體育的教育教學中開展游戲教學，融合創客教育理念是必然的，在課堂進行的過程中可以將有趣的游戲與教學進行二次組織、創新，不僅符合高中學段的年齡要求，同時也是針對高中學段認知習慣的順應。通過對學生的了解，我們可以清楚地看出學生在有游戲加入的環節中更加的具有積極性。這就說明游戲化的教學可以有效地激發學生對知識的渴望程度，幫助學生在更加輕松的氛圍中強身健體。再者來說，教師在開展游戲化教學的同時，更多的是進行集體游戲的開展，這種較大規模的游戲活動的進行可以促進學生之間的合作意識的培養，提高學生在與他人的合作中對于問題的探究能力。

（二）教師找準創客教育與學生游戲化教學融合的目標

高中教師在體育教學的過程中要正確的認識游戲在教學中的地位，要更加準確的找準游戲的輔助位置，不可以將游戲化教學的功能過分地夸大，從而導致在教學過程中“本末倒置”，同時要注意在游戲的使用上根據教學的目標進行分析，不可以因為做游戲而做游戲。為此，教師在進行游戲化教學的時候，應該有一個游戲設計的過程，但是在數據中我們可以看出教師大部分是在教學過程中隨機開展游戲教學，這樣的教學在一定程度上是無法達到真正的高質量教學的。教師應該圍繞著所要教授的教學內容，確定教學目標的同時，依照教學現狀進行游戲的設計，并且保證在教學過程中的有效實施。通過更高質量的游戲幫助學生形成鍛煉身體的意識和習慣，掌握體育鍛煉方法，促進學生更加積極地參與到體育運動中來。

（三）教師把握創客教育與游戲化教學融合的程度

在高中體育日常教學中，教師要根據本班學生的年齡特點和其具體的身體健康情況進行教學方案的設定，在設計教學游戲時要堅持幾個原則，最主要的是游戲的設計上要增加更多的方式方法，目的都是增強學生的體質，為他們的繁重學業減輕心理壓力和負擔。

例如，在游戲過程中改變游戲的針對的對象，增加或者減少游戲的范圍，確定更加明確的游戲目標，融合更多的游戲元素，保持游戲對于學生的吸引力。其次，根據不同班級的身體特點，在設計游戲的時候教師要把握好游戲的難易程度，高中學生的年齡已經接近成年人，為此，教師在進行游戲設計時，既要有一定的難度，可以激發學生對于游戲的挑戰心理，同時也要保證學生在游戲過程中養成鍛煉身體的習慣并保持生活自信，這就需要教師對本班級學生情況有一個深刻的認識和了解。最后，教師在設計游戲的時候考慮到學生理解能力的欠缺，在規則的設定上要簡潔易懂，太過復雜的規則不僅無法幫助到體育教師的教學，甚至會起到反作用。

三、高中體育游戲活動的有效形式

（一）發揮校內環境特征，開設生態教育活動

高中在開展游戲活動時，要充分地發揮自然環境的有效作用，學生教師要能合理地利用學校內部環境，把其充當為游戲資源，并將其合理的融入學生的游戲中。這樣的融合，能夠提升學生和校園的親密接觸。一切的教學活動都離不開生活實際，我們在進行游戲活動時，也不能脫離生活實際，我們要讓學生更貼近實際，貼近自然，發揮校園內環境的特征，為學生安排特色的生態教育活動。

例如，有的地區冬季比較寒冷的會經常下雪，我們就可以借助下雪的優勢，創設冰雪主題的游戲活動；有的地區離海較近，水資源較為豐富，水上資源較為便利，我們就可以為學生組織以海洋為主題的相關游戲活動。有的地區景色宜人，有楓葉或櫻花等植物，我們就可以為學生組織以大自然為主題的相關游戲活動。在這些活動中，學生教師都要注重借助校園內部的教學資源，為學生開展特色的游戲活動。這樣，既能加強學生與心靈的親密接觸，還能保證學生在游戲的過程中提升對校園的熱愛。

（二）鼓勵學生參與，調動學生個人興趣

我們在高中時期為學生開展游戲活動，這其中的原因不僅是為了讓學生感受到游戲的快樂，更是要讓學生在游戲的過程中感受到人際交往與強身健體的魅力，以此來增加學生的運動體驗。因為這種教學目標，我們在進行游戲活動時，就更應該調動每一位學生的參與度，保證每一位學生都能參與到游戲的互動中來，以此來發揮游戲活動教育的實質性作用。

例如，在很多次學生自主游戲過程中，我們都能發現，部分學生并不愿意參與到共同的游戲中。這時，教師就要發揮自己的耐心，去詢問學生不愿與其他人進行游戲的原因，并對學生的心理給予及時的疏導和關心，幫助學生能夠打開自己的內心，融入共同的游戲中，提升學生對游戲的參與度。在這個過程中，如果教師不能及時的解決學生參與的問題，或者呈現是放任不管的態度，那么就會導致學生性格變得內向，并且更加地不愿意與人交流溝通，這對學生今后的發展呈消極的作用。因此，學生在游戲過程中，高中體育教師要時刻觀察每一位學生，并對學生進行相關的了解，保證每一個學生都能積極地參與到游戲中，并通過游戲實現學生個人能力的提升，只有這樣才能為學生今后的成長與發展奠定堅實的基礎。

四、制作游戲器材提高參與度

游戲活動的開展需要依托一定的戶外環境，同時也要結合高中現有的資源。在游戲環節中相應的游戲器材是非常重要的，但是每個學生都是一個獨立的個體，在游戲過程中，無論是身體成長需求還是心理發展需求，學生之間都會存在一定的差異性。因此學校所具備的游戲器材，不一定符合所有學生的成長發育需要。而且游戲活動的創設，可以與學生都感興趣的元素加以融合。在這種情況下，游戲器材的需求程度也會大大升高，因此引導學生提前制作游戲器材也是游戲活動環節中的重要內容。游戲器材的制作因人而異，每個學生根據自己可能在游戲中的需求而制定，這樣不僅能提高他們的實踐能力，而且可以充分激發他們的想象力。游戲活動在進行過程中需要所有學生進行參與，在戶外環境中的空間活動范圍比室內要廣得多，因此在游戲活動過程中，難免會有些性格孤僻的學生不愿參與其中，喜歡坐在角落里做自己喜歡的事，引導他們制作游戲器材，能夠有效提高他們在游戲活動中的參與度，進而增進與同學的交流，克服內心恐懼。

例如，筆者將游戲活動的場地設立在高中內的操場中，這樣既便于教師對學生的安全進行監管，而且學生在自己所熟悉的環境內也能更好地施展自己。在開展游戲活動之前，筆者想對游戲活動的內容進行一定的擴充，于是通過問卷調查來了解學生對熱播電視劇的喜愛程度，并結合游戲活動對他們喜愛的電視劇進行了排行，最終得出的結論是“三生三世十里桃花”這部電視劇是最受學生歡迎的。于是筆者對學生說，在操場上大家可以自由游戲，并且可以適當加入cosplay的游戲活動，cosplay的角色可以是自己喜歡的任意一個電視劇中的角色。隨后筆者從高中現有資源中，為學生提供了很多可以使用的材料，比如說五顏六色的硬紙板，還有一些小型的假山和假樹。在游戲活動中，筆者不對學生進行干預和引導，讓他們自由發揮。

總而言之，游戲活動是在戶外進行的一種運動型游戲，學生在這一類游戲環節中，大部分依靠的是自身能力，不會有其他人進行引導或者干預。而且學生在游戲活動中會顯得更加自然，更加原生態，在這樣的環境之下，學生有充分的時間與空間施展自己的才能，給予學生表現自己的平臺也能促進他們的身心發展。游戲活動的創建要以校園的實際條件為準，針對學生的身體健康情況和成長發育需要來選擇游戲場地，使學生在身心上獲得自由和解放。