信息技術運用與小學體育教學的整合探究

何龍龍 甘肅省平涼市實驗小學

信息技術是我國現代教育技術當中的典型代表，將其應用到小學體育課堂教學中，實現信息技術與體育課堂的整合，能夠讓小學體育教育工作迎來新的發展契機。然而，考慮到體育學科的特點，以及學生的認知能力，想要做好信息技術與體育課堂的整合并非易事，如何做好體育知識、信息技術與學生之間的關系處理，成了考驗教師教學能力的關鍵。

一、信息技術運用與體育教學整合的原則

（一）興趣為先

在小學體育課堂教學中，想要實現對信息技術的有效整合，就必須要先落實興趣為先的基礎原則。因為對于心智尚未成熟的小學生而言，興趣是他們的主要行為動力。體育、信息技術作為符合學生興趣需求的元素，教師可以充分發揮出兩者的優勢，讓學生在學習過程中感受到興趣，并能夠將這種興趣轉變成為學習動力，由此來保證在體育課堂教學中的整合性應用能夠達到理想的效果。掌握學生的興趣，充分調動學生的主觀能動性，利用信息技術對體育教學起到輔助的作用。教師要結合學校、學生的具體情況，制訂實施信息化技術輔助體育教學的途徑，以確保信息技術在體育教學中的應用。體育教師要結合小學不同年級學生的心理特征和興趣點，把體育教學內容與信息技術相結合。例如，一些高年級學生對球類項目有濃厚的興趣，老師就可以對學生的球類項目進行細致的分析，并與學生進行溝通，根據學生的實際需要，根據課本的要求，設計出適合學生的體育課程，并在體育教室里組織學生觀看球類運動，讓學生直觀地體會到體育競賽的體育精神，從而將體育課堂對學生的吸引力發揮到最大。同時，老師還可以通過錄像等方式，對籃球比賽中的一些精彩片段進行剪輯，通過短片的形式來解釋各種球類運動的技術和規則。

（二）學以致用

利用信息技術創造教學環境，提高學生的學習效果教師可以利用信息技術創造教學環境，把教材的內容直觀生動地呈現給學生，為學生提供豐富多彩的運動技能學習環境，將體育課堂教學內容趣味化，讓學生快樂學習，使學生在體育課堂中的學習效率得到有效提高。情景教學可以促進師生間的互動、提高學生的體育參與、優化課堂學習體驗、激發學生對體育理論和體育知識的內在動力，增強了學生對體育教學的興趣，促進了體育教育的有效發展。比如，在《足球》課中，老師可以組織學生在學校的體育課上觀看足球比賽，引導學生對足球比賽的規模、難度和總體水平進行分析，讓他們親身參與到體育教學中去，通過對足球的基本規律的理解，培養他們的團隊協作和斗志。同時，還要在足球比賽中指導學生樹立學習目標，樹立學習榜樣，促進他們參與足球訓練，提高他們的技術水平，提高他們的訓練效果。學以致用是素質教育目標中的重要內容，其也是實現信息技術運用與體育教學整合的關鍵原則。信息技術作為以體育知識演示、講解為基礎的教學模式，其最大的價值就是讓學生在掌握體育技能之后，可以在實際運動當中將其應用出來。所以，在實際教學過程中，教師必須要在完成信息技術教學之后，為學生提供良好的實踐體驗空間，讓學生可以將所學到的知識和技巧應用到實際運動當中，由此來提升他們的體育素養，為他們的學習進步帶來助力支持。

二、信息技術運用與體育教學整合的方法

（一）以興趣為基礎，做好教育理念整合

在小學體育課堂教學中，教師想要實現信息技術與體育課堂教學工作的整合，就必須要先做好教育理念的整合，為此落實學生的主體地位，以他們興趣為基礎開展教學工作成了重要的指導理念。利用短片展示體育動作，打破體育教學中的重難點教師只靠簡單地講解動作要領、示范動作，很難調動學生對體育知識和運動技巧的興趣，從而實現體育教學的目的。而且，在這種教學方式下，教師不能掌握好學生的學習情況，很難有針對性地進行有效的教學。在體育教學中，教師對運動的要領進行過多的解釋，會讓學生產生消極的學習心態；因此，在體育教學中，教師可以利用信息技術，把運動的運動過程轉換成視頻和視頻，把運動的要領以直觀的方式展現給學生。針對難度較大、學生不易掌握的運動，教師可采用慢放、特寫、特殊標注等技術，以使學生掌握運動要領。

對于教師而言，我們必須要做好對素質教育內容的學習，進行課堂教學工作的創新設計，以確保學生的學習興趣能夠被滿足，實現對他們的核心素養培養。從教育角度來看，信息技術在體育課堂教學中的應用就是以該目標為基礎所進行的教育工作創新。在實際工作中，教師必須要保證信息技術在體育課堂當中的應用形式能夠被學生所接受，同時能夠完成對他們的學習興趣激發。如在“韻律活動和舞蹈”的教學之前，很多學生都比較排斥，因為他們覺得自己跳舞很傻，在這么多同學和老師面前，他們很害羞。針對這一情況，筆者就運用信息技術為學生播放了一些符合學生興趣的舞蹈和韻律操視頻，讓學生可以在欣賞的同時，能夠產生向往和情感體驗，并感受到韻律活動和舞蹈對于自己身心發展的積極作用，從而進一步提升他們的學習熱情。

（二）以體驗為方法，實現教育模式整合

以體驗為方法進行信息技術與體育教學工作的整合是推動小學體育教學水平進步，實現素質教育目標的重要方法。從體育學科教學角度而言，體驗是學生進行學習的重要途徑，雖然信息技術可以讓體育知識以更為有效的方式出現，但其并不會對體驗式學習造成影響。而且，教師要能夠將兩者有機的整合到一起，讓學生在信息技術的指導之下，運用體驗的方式來完成對體育知識的理解和技能的掌握。體育教學雖然有一定的時限，但是教學內容卻很豐富。在體育教學中，老師不但要講授有關體育的基礎理論，而且要引導學生參加體育活動。由于課時有限，一些老師只講了一些基本的理論知識和運動的要領，致使學生不能在體育課堂上占據主導地位，而學生只能被動的跟著老師，很難掌握一些比較復雜的體育動作，長此以往導致學生逐漸失去對體育課堂的興趣，間接影響體育教學效率的提升。通過圖片、視頻等多種形式，使枯燥的健身理論知識更加直觀、形象地呈現出來，便于學生了解和掌握。因此，可以通過信息技術將比較復雜的運動動作轉換成錄像形式，便于學生反復觀看和學習，從而逐步掌握運動技能，從而達到提高體育教學效果的目的。同時，利用計算機技術和網絡技術，建立與學生之間的聯系，并與學生進行互動，及時了解學生的體育知識和運動技能，為有效地開展體育教學打下基礎。

如在“乒乓球”的教學時，為了讓學生更好的掌握站姿、握拍、揮拍等技巧，筆者就運用信息技術為學生進行了課堂教學，讓他們明白應該如何正確的發球、接球以及握拍動作等。在完成教學之后，筆者會為他們設計與之對應的訓練環節，讓學生可以通過實踐演練來感受和應用如何正確接打乒乓球，由此來提升課堂教學工作的效果。需要注意的是由于小學生的思維水平、行為能力有限，所以他們在進行課堂體驗學習時，不可避免的會遇到一些錯誤和問題，這時教師一定要及時予以糾正，以避免學生養成不良運動習慣，影響他們的學習效果，增加他們的運動損傷風險。

（三）以掌握為目標，進行課后訓練整合

在小學體育課堂教學中，讓學生理解和掌握運動知識是信息技術整合應用的重要目標。因此，教師在應用信息技術進行體育課堂教學設計時，必須要根據教學內容的難度，學生的課堂表現為他們設計出具有針對性的課后訓練，由此來保證學生可以在訓練過程中強化自己對體育技能的理解效果，為他們的體育素養構建帶來助力。如在進行“跳繩”的教學之后，為了進一步提升學生在課后訓練環節中的熱情，筆者就用信息技術為學生播放了花樣跳繩的比賽視頻，由此來完成對他們的興趣調動。在此基礎上，筆者將學生分成若干小組，讓他們在課堂訓練環節進行花樣跳繩技巧的訓練，并進行花樣跳繩節目的自主編排，由此來實現對學生的訓練熱情激發，讓他們在訓練活動中獲得成長和進步。在學生完成花樣跳繩的節目編排之后，筆者會對各小組的節目進行欣賞，并根據他們的表現給他們打分，并以鼓勵式的語言對他們進行評價，由此來激勵學生的自信心，讓他們能夠以更好的狀態去進行接下來的跳繩及花樣跳繩技能學習，從而真正做到在完成信息技術與體育課堂整合的同時，為小學體育素質教育目標的實現提供支持。比如，在“快速跑”學習中，老師要把正確起跑動作作為教學目標，而短片中要包括起跑錯誤動作、起跑動作和起跑動作的難點分析，讓學生掌握正確的起跑動作，從而加深對起跑動作的理解。同時，教師要針對學生的起跳動作和重點難點進行分析，在短片的講解中，適當地使用慢放、循環回放等方法，以提高學生對起跳的重點和難點的理解和把握，從而提高體育教學的效果。同時，還要對短片的主要內容和表現形式進行仔細的考慮，確保學員能夠在觀看短片的同時了解和掌握動作技巧。老師可以在早課前將短片與同學們共享，讓同學們對“快跑”的教學內容有一個初步的認識，從而為體育教學活動打下基礎，把信息教學技術的價值最大化。

（四）構建智能體育平臺，提升教師培訓水準

傳統的體育教育是以教師為主體的，使學生掌握體育技術為目的的，而教師只在體育課程的基礎上進行體育教育，造成了體育課堂的興趣索然，教學內容不能滿足新時代小學生個性化需求。而在體育教學中，教師成為主導者，教師只采取反復練習的方法進行體育教學，其疲勞感很容易導致學生對體育教學的負面情緒。通過信息化手段進行體育教學，可以在信息技術的“加持”下，在體育課堂上創造出豐富多彩的體育技能學習環境，同時還可以通過信息化手段獲得教學資源，并根據學生的特點，選擇適合自己的教學內容，讓體育課堂的教學內容更加豐富有趣，讓學生對體育課堂的關注度最大化，大幅度提升學生學習體育知識與技能的興趣，保證了體育課堂教學效果的有效提高。根據教育部目前對體育學科的關注和體育與信息技術融合的嶄新發展方向，提高體育師資隊伍信息化水平已成為一種必然。因此，學校可以利用這一契機，搭建一個智能教學平臺，將現代資訊科技與小學體育課程相結合，并為小學體育（籃球、足球、瑜伽、跳繩、武術）提供視頻及參考。通過每周的體育教學研究，指導全體小學體育教師積極參加“運用信息化手段進行示范、公共教學”。在教研員的帶領下，每一位老師都會根據自己的喜好，通過抽簽的方式，逐步地進行，通過一系列的體育教學實驗，讓學生們迅速地成長，從而使他們能夠更好地運用新的媒介技術。

三、總結

從小學體育學科教育工作角度來看，想要應用信息技術來實現教學整合，教師就必須要進一步提升自己的專業素養，強化自己的教育能力，讓最具科學性、創新性的教育理念能夠融入課堂當中，帶給學生最優質、全面的體驗。面對當前教學困境，我們要發揮出教師的價值，讓信息技術和體育知識可以在良好融合的基礎上，幫助體育課堂沖出困境，成為具有科學性、高效性的教育學科，在滿足學生成長需求的同時，為他們的身心健康發展打下良好的基礎。