學校體育社會化的必要性、可行性及發(fā)展策略

武小東

（江蘇省沭陽高級中學，江蘇 宿遷 223600）

現(xiàn)代學校體育的主要目的是促進學生身心發(fā)展，增強學生體質(zhì)，對學生進行品德教育，豐富學生的課余文化生活，使他們養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。因此，以競技體育項目與應(yīng)試體育項目作為體育教學內(nèi)容主線的現(xiàn)狀已不能適應(yīng)學校體育的發(fā)展趨勢。與此同時，傳統(tǒng)的體育教學較單一枯燥，學生和教師的積極性不高。而現(xiàn)代社會化體育的內(nèi)容與方法多種多樣、參加人數(shù)眾多、鍛煉效果較顯著。因此，學校體育也應(yīng)該貼近社會、走向社會，這是學校體育社會化的理論根據(jù)。

1 學校體育社會化的特點

學校體育社會化指的是在組織上發(fā)揮學校體育和社會體育互相協(xié)調(diào)、互相促進的作用，實現(xiàn)學校、社區(qū)、家庭體育的一體化構(gòu)建。學校體育社會化在增強學生體質(zhì)、豐富學生課余生活的同時，也能促進學生參與社會實踐、加強社會交流、調(diào)節(jié)社會情感。在內(nèi)容上，學校體育社會化也不再局限于“新課標”規(guī)定的范圍，其包括社會上廣大群眾喜聞樂見的一系列體育活動。

1.1 以康樂為目的，追求鍛煉的實效性

學校體育社會化是以康樂為目的，追求的是學生鍛煉的實效性，它能從學生實際出發(fā)，在促進學生身心健康、適應(yīng)周圍環(huán)境以及提高對疾病的抵抗力等方面都起到重要的作用，從而使學生更好地投入到學習和工作中。

1.2 組織形式的靈活性

學校體育和社會體育相結(jié)合，形成了學校、社區(qū)、家庭體育一體化的構(gòu)建，同時也促進了學生走向社會，有利于提高學生的社會交往能力，這也因此形成了社會體育設(shè)施向?qū)W校開放、學校體育設(shè)施向社會開放的新局面。學校體育社會化面對的情況多種多樣，如人員、場地、器材、興趣等可能都不同，因而學校、教師可根據(jù)不同情況采取靈活多樣的組織形式。

1.3 內(nèi)容方法的多樣性

學校體育社會化的內(nèi)容豐富多彩，在開展過程中不僅不受場地器材的影響，而且也不受傳統(tǒng)體育方法和規(guī)則的限制，它可根據(jù)學生實際需求進行自行選擇和設(shè)計。實施學校體育社會化能把一些小眾多樣、簡便易行的內(nèi)容引進課堂，讓教師上課有激情，學生課中有活力，教育教學有效果。

2 學校體育社會化的必要性

本文從現(xiàn)代學校體育發(fā)展與改革的方向，康樂體育和終身體育3方面來分析學校體育社會化的必要性。

2.1 符合現(xiàn)代學校體育發(fā)展與改革的方向

盡管“新課標”為學校體育的發(fā)展指明了方向，但部分學校還沒有擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，有的還是“穿新鞋走老路”。目前，枯燥的內(nèi)容與單一的教法已與現(xiàn)代學校體育的發(fā)展不相適應(yīng)，不符合體育核心素養(yǎng)要求。而社會上的許多體育活動能使學生樂于接受并積極投身其中，使學生在玩樂中得到鍛煉、享受樂趣、學到知識。同時，在學校體育的社會化中由于規(guī)則的“軟化”，即規(guī)則的放寬，使得許多體質(zhì)相對較差的學生也能體會到成功的喜悅，有利于增強學生的信心，提高學生參與活動的積極性，符合現(xiàn)代學校體育發(fā)展趨勢。因此，學校體育社會化是必要的。

2.2 康樂體育逐漸被人們認可

康樂體育的指導方針就是讓學生不僅樂于參加體育活動，而且能在體育活動中得到鍛煉，享受樂趣，學到知識。傳統(tǒng)的學校體育很難滿足這些要求，而社會上的許多運動項目則能滿足學生的這些要求，其中主要原因就是學生在社會體育活動中不僅得到了愉悅身心的體驗，而且也提高了學生對相關(guān)運動項目的興趣，豐富了學生的運動知識。體育社會化以其本身豐富多彩的內(nèi)容、方式、方法等特點與現(xiàn)代所提倡的康樂體育相適應(yīng)。因此，從康樂體育角度來說，學校體育社會化也是必要的。

2.3 促進實現(xiàn)終身體育意識

終身體育就是要人們養(yǎng)成終身都能進行體育鍛煉的思想意識并積極付諸行動。體育社會化以康樂為目的，追求鍛煉的實效性，既能使學生得到健康又能收獲樂趣。學校體育社會化能夠增加學生接觸社會的機會，使學生能從實踐中選擇適合自己的活動項目，有利于培養(yǎng)學生的終身體育意識。在社會交往中，學生維持和促進人際關(guān)系的能力也隨之提高，有利于終身體育的實現(xiàn)。

3 學校體育社會化的可行性

學校體育社會化，以其本身固有的特點，符合現(xiàn)代學校體育發(fā)展方向。從學校的經(jīng)濟、師資、活動場地、運動器材及活動時間等各種社會因素來看，學校體育社會化是十分可行的。

3.1 經(jīng)濟方面

從經(jīng)濟方面來看，學校體育社會化由于其內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，并不要求場地和器材過于規(guī)范，因此，不同經(jīng)濟實力的學校，都可找出適合本校經(jīng)濟條件的體育活動內(nèi)容。同時，可以通過社會體育設(shè)施向?qū)W校開放、學校體育設(shè)施向社會開放，促進學校體育和社會體育的相互支持。因此，學校體育社會化可以緩解學校經(jīng)濟條件的困難。

3.2 活動場地方面

學校體育社會化的組織形式靈活，內(nèi)容方法豐富，學校可以根據(jù)學校場地特點選擇出合適的體育運動項目，只要體育活動切實可行，都能達到同樣的鍛煉效果。因此，從活動場地方面來看，學校體育社會化是可行的。

3.3 運動器材方面

運動器材是影響學校體育教學質(zhì)量的一個重要因素，運動器材的數(shù)量及質(zhì)量可根據(jù)各校經(jīng)濟情況而定，如籃球、乒乓球桌、羽毛球拍、跳繩等。另外，許多器材如沙包、毽子、跳繩等，也可以自制。不同經(jīng)濟情況的學校通過選擇不同的器材和不同的活動內(nèi)容，都能達到強身健體的目的。因此，從器材方面來講，學校體育社會化也是可行的。

3.4 活動時間方面

從活動時間方面來看，學生在校期間的體育活動方式包括體育課、課外體育活動以及其他課余時間。在體育課教學中，教師進行體育專業(yè)知識傳授并帶領(lǐng)學生一起練習。課外體育活動則是體育課的延續(xù)，相對于體育課來說，學生更加“自主”。課余時間的活動內(nèi)容則是學生自己選擇的。在學校體育社會化的過程中，學生的選擇可以包括學校和社會的體育設(shè)施及各種豐富的體育活動，家庭、社區(qū)、學校的體育可進一步結(jié)合，這些活動不僅選擇性很多，而且目的都是為了康樂。

4 學校體育社會化的發(fā)展策略

4.1 教材應(yīng)用方面

要促進學校體育社會化的進程，首先要從教材著手，學校體育應(yīng)以2017年版的《體育與健康課程標準》為指導，通過理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)體育核心素養(yǎng)要求，改變傳統(tǒng)的以“競技體育”“應(yīng)試體育”為中心的老教材、舊思想，發(fā)揮校本教材的積極作用，讓各地方學校具有一定的自主權(quán)。

4.2 教學內(nèi)容的選擇方面

在教學內(nèi)容的選擇上，要進行優(yōu)化整合，擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，打破以“競技體育”“應(yīng)試體育”為中心的框架，使學校體育有利于學生身心發(fā)展。應(yīng)以具有鍛煉實效性并能激發(fā)學生興趣、適合學校自身特點的教學內(nèi)容為主，使學生在體育活動中能得到快樂體驗的同時，也得到鍛煉，學到知識。

4.3 教學方法使用方面

在推進學校體育社會化的進程中，教學方法很重要，應(yīng)采取各種形式，靈活多樣，充分發(fā)揮學生主體作用，同時符合學生的年齡、生理、心理等特點并做到區(qū)別對待，力求使每個學生都能感受到課堂愉悅的氣氛。在教學中，可將體育課設(shè)計成“玩”的課，使學生在“玩”中學、“玩”中樂、“玩”中健體、“玩”中掌握知識與技能。

4.4 課程的安排方面

在學校體育社會化的進程中，要重視課程的作用。在課程類型上，除了重視常規(guī)課程外，還應(yīng)重視活動類課程；在活動類課程的組織方面，應(yīng)重視學校與社會相結(jié)合，促進家庭、學校、社區(qū)體育的一體化。

綜上所述，要想促進學校體育社會化，就要打破傳統(tǒng)的教學，讓各校具有一定的自主權(quán)，樹立康樂體育思想，使學生樂于積極參加體育鍛煉，在鍛煉中牢固樹立起終身體育觀念，體現(xiàn)出體育核心素養(yǎng)要求。

5 結(jié) 語

目前，傳統(tǒng)的學校體育已不能適應(yīng)現(xiàn)代學校體育發(fā)展，這就需要體育工作者積極探索新的教學內(nèi)容、模式、方法，而學校體育社會化本身所固有的特點恰恰符合了現(xiàn)代學校體育的發(fā)展方向。因此，學校體育社會化是十分必要的，同時也是十分可行的。但在學校體育社會化過程中也會出現(xiàn)各種新的問題與矛盾，對于如何改進、優(yōu)化、推動這個進程，還需要廣大體育工作者去共同探索和解決。