中醫藥國際貿易人才的校企合作培養策略研究

（湖南中醫藥大學人文與管理學院 湖南 長沙 410208）

“一帶一路”倡議實施以來，中醫藥事業海外拓展步伐加快。國務院頒布《中醫藥發展戰略規劃綱要（2016—2030年）》，啟動“中醫藥海外發展工程”，將中醫藥國際貿易納入國家對外貿易發展總體戰略，支持中醫藥機構參與“一帶一路”建設，擴大中醫藥對外投資和貿易，推動中醫藥技術、藥物、標準和服務走出去。近年來，產學研國際合作推動中醫藥走向海外市場，成績不俗。在具體產品貿易領域，中國植物提取物企業在美國市場的發展突破瓶頸，多家企業獲得醫保商會聯合美國國家衛生基金會（NSF）共同推出的“植物提取物優質供應商”認證（GEP認證）。數據顯示，中國已成為全球第二大醫藥市場，中國原料藥出口多年穩居世界第一。中醫藥國際貿易的發展迫切需要得到高素質人才的智力支持。國家中醫藥管理局、國家發改委頒布的《中醫藥“一帶一路”發展規劃（2016—2020年）》中直接明確了高素質人才的規格：具備優秀的外語應用能力，熟悉國際規則，有較豐富的中醫藥基本知識和出色的國際商務能力。因此，高校應深刻把握“一帶一路”推進帶來的新契機，將人才培養與國家戰略緊密結合，根據中醫藥高校自身的辦學定位、特色，以及相關中醫藥外向型企業對具備突出行業背景的高素質、復合型國際貿易人才的需要，革新人才培養模式，建立自有特色的中醫藥國際貿易人才的校企合作培養機制。

一、中醫藥國際貿易人才培養中存在的問題

中醫藥國際貿易人才的校企合作培養已在一定范圍內展開，也取得了一些成果，但在實踐中仍存在不少問題，主要表現在以下三個方面：

（一）人才需求信息交換欠順暢

中醫藥國際貿易人才是中醫藥企業走向“一帶一路”的關鍵性人才，企業與高校之間的人才需求信息交換必須順暢。但從以往的實踐來看，二者相互交流的意識較為淡薄，信息交換失靈較為嚴重。一方面，中醫藥相關企業未能主動向高校傳遞中醫藥國際貿易人才需求；另一方面，高校在人才培養上也未能主動加強企業人才需求的針對性研究。由此，導致中醫藥國際貿易人才的培養思路、培養規模和培養水平，都未能達到前瞻規劃、系統優化。

（二）行業協會作用發揮欠充分

中醫藥國際貿易人才的培養離不開產教協同。面對“一帶一路”建設向縱深發展的新形勢，相關中醫藥行業協會應與時俱進，探索與高校聯合制定中醫藥國際貿易人才的行業標準，并在校企合作中予以實質性的鼓勵支持，著力紓解優秀中醫藥國際貿易人才的供給瓶頸。但從以往的實踐來看，相關中醫藥行業協會的工作重心主要放在維護會員權益、開展行業調研、制定行業標準、組織培訓交流等具體事務上，而在推動人才校企合作培養的目標協同、資源協同，以促進教育鏈、人才鏈、知識鏈、產業鏈的深度融合方面[1]，作用發揮遠不夠充分。

（三）合作形式松散，效果欠佳

在中醫藥國際貿易人才的培養過程中，高校在醫藥外向型企業建立實習基地，既可為學生提供專業對口的職業素養提升平臺，又可滿足企業發掘自身所需優秀人才的要求，當屬合作共贏的積極舉措。但在實踐中，基于校企合作的中醫藥國際貿易人才培養整體仍處于初始階段，實習基地的建設往往只有框架性方案，缺乏有力的制度安排推動建立緊密的合作關系。長期以來，校企合作形式較為松散，基本局限于非常規性地組織校園招聘。醫藥企業對校企合作效果的滿意度總體偏低，參與合作的意愿和動力均不足，合作效果不佳[2]。

二、加強中醫藥國際貿易人才校企合作培養的可行策略

作為中醫藥資源強省，湖南省現有中藥工業規模企業372家，完成主營業務收入571.3億元，中藥產業鏈被列入全省20個工業新興優勢產業鏈之一。湖南省積極發展中醫藥國際貿易，中醫藥企業走向國際的步伐不斷加快。湖南中醫藥大學立足于辦學實際，依托英語專業平臺，培養復合型中醫藥國際貿易人才，近年來積極構建和完善校企合作培養機制，已在行業內形成了一定的專業辨識度。以下結合該校的實踐探索，具體討論加強中醫藥國際貿易人才校企合作培養的可行策略。

（一）關切行業企業需求

1.主動對接行業企業，達成培養共識

作為人才培養主體，高校應主動對接中醫藥相關行業和企業，清楚了解用人單位的選材標準，認真審視自身的人才培養實際，通過雙方充分的意見交流，推動形成人才培養的基本共識。自2017年以來，湖南中醫藥大學英語專業先后主動聯系接洽湖南圣湘生物科技有限公司、湖南艾臣生物科技有限公司、湖南綠蔓生物科技有限公司等省內領先的外向型醫藥企業，以及湖南省植物提取物協會（200多家會員單位的主營業務為中藥植物提取物的生產和貿易），通過走訪企業和邀請企業來校座談，調研行業企業對于中醫藥國際貿易人才的具體需求，在人才培養目標和培養規格上達成了重要共識，為逐步展開校企合作奠定了重要基礎。

2.完善培養方案，優化課程體系

理論界普遍認為協同效應能夠有效實現企業的整體價值，協同是充分利用企業現有資源，培育企業核心能力的捷徑[3]。針對行業企業的人才需求，根據“協同學”相關理論，湖南中醫藥大學英語專業創新構建了“中醫藥課程模塊”和“國際貿易課程模塊”，設置了國際貿易實務、國際市場營銷、國際商務談判、國際商法、外貿英語函電、商務英語等專業方向性課程，優化了課程體系，完善了人才培養方案，系統性地提升了學科交叉融合，為切實加強校企合作奠定了堅實基礎。

（二）增強校企良性互動

1.校企聯合展開課題申報研究

產學合作協同育人已成為高等教育改革研究的重點內容，校企聯合申報并展開課題研究將極大地促進人才合作培養實踐。近年來，湖南中醫藥大學英語專業積極接洽企業申報相關課題，并于2018年成功獲批湖南省普通高等學校教學改革項目“‘一帶一路’背景下中醫藥國際貿易人才的校企合作培養機制研究——以湖南中醫藥大學為例”。隨課題研究的穩步推進，該校與課題聯合申報方湖南艾臣生物科技有限公司在人才培養策略上達成了更多共識，合作效果大為提升。今后在各級產學協同合作育人平臺、人才培養實踐創新平臺等建設上還可有更多謀劃。

2.校企合作指導學生創新創業

為深化高校創新創業教育改革，加快培養造就創新創業生力軍[4]，教育部鼓勵高校與企業合作加強創新創業教育。近兩年來，湖南中醫藥大學英語專業教師與企業導師合作指導湖南省大學生創新創業訓練項目兩項，并指導學生為合作企業湖南中療科技有限公司建設中醫藥產品國際貿易英文網站；同時還與企業導師聯合指導學生參加“高教社”杯全國商務英語實踐大賽、全國中醫藥院校創新創業大賽等重要賽事，取得佳績。通過校企合作指導學生創新創業，學生培養質量得到明顯提高，也在實踐中為加強校企合作育人開拓了新的途徑。

（三）提升學生行業認知

1.增設“專業導論”課程

為幫助學生形成較為系統的專業認知，了解專業的內涵特點、專業與社會經濟發展的關系、專業涉及的主要學科知識和課程體系、專業人才培養基本要求等，設置“專業導論”課程十分必要。湖南中醫藥大學英語專業在2018版人才培養方案中增設了“專業導論”課程，由專業負責人擔任授課教師，全面介紹本專業辦學理念、辦學特色、課程體系、人才培養等與學生學業發展密切相關的內容，同時還特別加入中醫藥行業認知和合作企業介紹相關內容，為學生的職業生涯規劃提供直接指導，極大提升了學生的行業認知、投身中醫藥事業的理想和信念。

2.組織企業參訪、人資交流

組織學生赴企業參觀學習、參加企業人力資源交流，能使學生開闊視野，增進對行業的認識。湖南中醫藥大學英語專業組織學生赴湖南圣湘生物科技有限公司等合作企業參觀學習，深入了解公司文化、運營現狀、發展規劃及行業前景等；邀請湖南艾臣生物科技有限公司人力資源負責人來校與學生進行專場交流，指導學生如何針對醫藥國際貿易領域的現狀，做好求職就業準備；由此加強了學生的職業生涯規劃意識，有效促進了高校人才培養與企業人才需求的精準對接。

3.安排企業實踐

經湖南省植物提取物協會積極引介，湖南中醫藥大學英語專業與湖南藍海迷迭香生物科技有限公司達成合作意向，派遣學生赴公司進行暑期實踐，協助處理中藥植物提取物的跟單及客戶開發等國際貿易環節。通過企業實踐，學生加深了對中藥植物提取物行業的了解，獲得了中藥出口業務的直接經驗，校方也進一步掌握了中藥植物提取物行業和企業的實際用人需求。

（四）實施合作激勵策略

1.對合作企業高管進行榮譽聘用

聘請合作企業高管擔任客座教授、創業導師是提升高校人才培養質量的有效舉措，也是企業提升其社會聲譽的重要手段，在實踐中是形成產學協同育人緊密合作關系的激勵策略。2019年，湖南艾臣生物科技有限公司董事長陳愛平受聘成為湖南中醫藥大學人文與管理學院實踐型客座教授，每年來校做醫藥領域相關講座或創業報告，為英語專業建設和人才培養提供行業專家咨詢，對英語專業學生的實習實訓提供幫助，推動校企之間的實質性合作邁上新臺階。

2.設置常規性企業帶教教師評優機制

企業內設培訓機構的師資既有豐富的行業一線工作經驗，又有較強的崗位培訓能力，是構建校企協同育人師資團隊的重要基礎，也是培育高校內部“雙師型”教師的重要依靠。通過設置常規性評優機制，對表現優異的合作企業帶教教師給予表彰和獎勵，可極大提升企業參與校企合作的積極性。湖南中醫藥大學每兩年對實習管理工作先進個人與優秀帶教教師進行評優表彰，已形成良好的運行機制，有力地保證了校企合作的穩步推進。

（五）加強實習基地建設

1.建設優質實習基地，引領校企合作育人

應確定實習基地的設置、管理、運行實施方案，加大優質實習基地的建設步伐。2017年，中國醫藥國際貿易領域的領先企業——湖南艾臣生物科技有限公司（極少數獲得中國海關總署最高級別AEO認證的湖南外貿企業之一）簽約成為湖南中醫藥大學英語專業實習基地；通過幾年建設，對整體的校企合作育人起到了積極的引領示范作用，推動中醫藥國際貿易人才的培養進入全新發展階段。

2.完善實習質量監控和評價機制

應在校企協同的基礎上，根據專業領域與職業領域的不同要求，雙向監控和評價學生實習情況，完整、全面、及時反饋實習質量，促進人才培養目標的實現。湖南中醫藥大學英語專業與實習基地之間不斷積極構建和完善該機制，在共同確定實習方案的基礎上，雙方就實習情況進行常規性梳理總結，對于實習過程中出現的各種問題及時協調處理，有效提升了實習基地的教學功能。

3.推動實習基地升級為實習就業基地

以往學生派往實習基地后僅接受企業內部短期培訓，即被安排至醫藥國際貿易業務鏈條最前端的國際銷售崗。由于實踐經驗缺乏，而業績壓力巨大，導致實習期結束后的實習生向企業員工轉化的比率極低，無法滿足企業留住人才的需要。后經校企共商調整方案，接受職業定位特別明確的學生進入實習基地預實習，并改為從業務鏈條最后端的國際物流崗開始，有效解決了實習環節存在少、短、浮等問題[5],學生適應企業環境的能力逐步增強，有力地推動了實習基地向實習就業基地的升級。

三、結語

在當前中醫藥加大向海外拓展的全新形勢下，我們應以更廣闊的視野全面審視中醫藥國際貿易人才的培養實際，關切行業企業需求，增強校企良性互動，提升學生行業認知，實施合作激勵策略，加強實習基地建設，多維度、多策略結合，構建和完善校企雙向參與、互利互補的人才協同培養模式，為中醫藥行業企業提供高素質國際貿易人才，助力中醫藥產品走向海外。