二孩家庭怎么做到管教公平

□文/T.貝里·布雷澤爾頓 喬舒亞·D.斯帕羅譯/嚴(yán)藝家

公平的管教不等于管教方式相同

對(duì)不同的孩子，管教方式會(huì)是相同的嗎？并不總是那樣。用不同的方式對(duì)待他們公平嗎？其實(shí)他們并不會(huì)覺(jué)得公平，并且會(huì)格外留心這些。但有可能這其實(shí)是公平的，因?yàn)樗麄兪侨绱瞬煌?。管教的差異取決于年齡、能力、敏感度及氣質(zhì)方面的差異。兄弟姐妹們會(huì)責(zé)備父母：“你們對(duì)她總是比對(duì)我寬松多了?！蔽医ㄗh父母公開(kāi)解釋他們的理由，以使管教方式上的差異看上去并不是偏心：“你真的覺(jué)得用相同的方式對(duì)待你公平嗎？你要大三歲呢?！?/p>

父母?jìng)円苍S會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們管教男孩與女孩的方式是不同的，或者他們可能會(huì)無(wú)意識(shí)地那么做。很多人在和女孩說(shuō)話時(shí)天然會(huì)柔和一些，而對(duì)男孩則更強(qiáng)硬一些。男孩子們會(huì)覺(jué)得這樣不公平嗎？也許會(huì)。父母?jìng)冃枰Ｏ虏⑺伎家幌滤麄儗?duì)男孩女孩的不同回應(yīng)方式是否真的適合孩子，還是僅僅基于性別的刻板印象。

公平的管教并不等于對(duì)所有孩子采取絕對(duì)相同的管教方式。如果不同孩子的確需要通過(guò)不同的管教方式來(lái)實(shí)現(xiàn)被接納與吸取教訓(xùn)的目標(biāo)，那么他們都會(huì)需要成年人的幫助來(lái)理解和接受這一點(diǎn)。

他倆一塊搗蛋，卻讓二寶“背黑鍋”

當(dāng)兩個(gè)或者更多的孩子聯(lián)合起來(lái)制造了你必須制止的混亂，并且需要管教他們時(shí)該怎么做？年齡較大的孩子可能會(huì)讓年齡較小的孩子“背黑鍋”，因?yàn)樗赖艿芨锌赡堋氨环胚^(guò)”。有時(shí)候，父母可能會(huì)意識(shí)到這種混亂局面并不是一個(gè)較小的孩子有能力造成的，但有時(shí)候他們則不會(huì)意識(shí)到這一點(diǎn)。那你應(yīng)該怎么做呢？

首先，父母需要自控。

然后，讓兩個(gè)孩子共同面對(duì)這個(gè)情況。趁此機(jī)會(huì)他們將意識(shí)到他們是作為家庭的一分子參與到當(dāng)下的。

接著，對(duì)兩個(gè)孩子分別進(jìn)行個(gè)體管教——私下進(jìn)行。

最后，讓兩個(gè)孩子再次回到一起，提醒他們都需要對(duì)彼此負(fù)責(zé)，即使有錯(cuò)的只是一方。然后，計(jì)劃一個(gè)共度的家庭時(shí)間——一頓飯、共同閱讀、散步，或任何溫馨的、能讓所有人重新感覺(jué)到親密的活動(dòng)。

在進(jìn)行管教時(shí)，把孩子們分開(kāi)可以起到讓他們好好接受教育的目的，降低他們聯(lián)手戲弄父母的可能性。這也會(huì)讓他們意識(shí)到他們彼此多么希望待在一起，無(wú)論在一起的時(shí)候是多么令人焦躁不安。

當(dāng)孩子反復(fù)出現(xiàn)不良行為時(shí)，要么他們并沒(méi)有從你的管教中吸取教訓(xùn)，要么他們行為不端的動(dòng)機(jī)更強(qiáng)烈?；镜囊稽c(diǎn)是要幫助孩子們看見(jiàn)他們彼此的動(dòng)機(jī)以適應(yīng)彼此，并且遵守家庭的規(guī)則與期待。然后他們才會(huì)更自律。如果這樣的情形并沒(méi)有發(fā)生，兄弟姐妹們可能會(huì)覺(jué)得聯(lián)合起來(lái)抵制父母是更有趣的，并且會(huì)彼此勾結(jié)，不斷試探父母的耐心與決心。如果可以的話，你可以把這些責(zé)任交給他們，使得行為不端成為他們需要面對(duì)的問(wèn)題，而不是由你來(lái)面對(duì)的問(wèn)題。

另外一種可能性是你的反應(yīng)前后不一致。如果你在一些場(chǎng)合回應(yīng)，而在另一些場(chǎng)合無(wú)動(dòng)于衷，孩子們一定會(huì)不斷試探，他們需要了解你下一次是否會(huì)做出反應(yīng)。如果你是認(rèn)真的，那么每次都要向他們展示相同的回應(yīng)方式。但也不要過(guò)度反應(yīng)，不然孩子們會(huì)覺(jué)得那些不合適的行為充滿了刺激感和誘惑。

如何實(shí)現(xiàn)公平且合適的管教

首先，需要“罪罰一致”。

當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己耗費(fèi)大量時(shí)間管教吵鬧和競(jìng)爭(zhēng)中的孩子，不妨停下來(lái)想想能否讓他們自己處理這些沖突。當(dāng)你不再那么嘮叨的時(shí)候，他們更有可能會(huì)聽(tīng)到你所說(shuō)的。

平衡積極與負(fù)面的表現(xiàn)。當(dāng)孩子們安靜地相處或者自己玩的時(shí)候，可以通過(guò)語(yǔ)言表?yè)P(yáng)給他們驚喜。

當(dāng)問(wèn)題行為發(fā)生太過(guò)頻繁，詢問(wèn)孩子們可以怎樣幫助他們守規(guī)矩，讓他們共同計(jì)劃解決方案。

不要把一個(gè)孩子和另一個(gè)孩子做比較。

不要在其他孩子面前談?wù)撃骋粋€(gè)孩子。

不要在其他孩子面前羞辱某一個(gè)孩子。

當(dāng)管教在私下進(jìn)行時(shí)才可以被孩子較好地消化吸收。但很多時(shí)候，兩個(gè)或更多孩子同時(shí)需要管教，這時(shí)你可以把他們作為一個(gè)共同的整體來(lái)告知規(guī)則以及相應(yīng)的后果，而不是把某一個(gè)孩子單獨(dú)挑出來(lái)數(shù)落。

管教是一門藝術(shù)。欲要更好地管教孩子，父母需要了解每個(gè)孩子的先天氣質(zhì)、發(fā)展階段、學(xué)習(xí)方式以及閾值。觀察他的面部表情及身體動(dòng)作，那會(huì)透露出你的管教有效與否的信息。

在必要的管教之后，確保你能找到一些積極的話語(yǔ)或活動(dòng)來(lái)緩和氣氛。

（摘自《讀懂二孩心理》，化學(xué)工業(yè)出版社）