小學音樂欣賞課調動學生學習興趣的研究分析

范艷萍

(福建省大田縣城關第二小學 福建 大田 366100)

在如今快速發展的信息社會中，音樂課程教學的改革也必不可少。筆者通過對本校學前教育專業兩個平行班級音樂課程教學的觀察實驗以及研究，調查學生對當前音樂課程教學方式的適應度，并運用互聯網+音樂混合式教育模式對音樂課程教學進行改革，以此更好地開展小學學前專業音樂教學活動。

教師是課程教學的策劃者、設計者、組織者、監督者以及知識傳授者，互聯網背景的發展下，音樂教學需要結合多媒體技術，實現智慧型音樂教學。小學音樂教師應借助互聯網優勢進行遠程教學，通過積極探索學生音樂學習規律，找準學生音樂學習的興趣點，讓學生投入音樂的懷抱，體會音樂的美。

1.小學音樂教學中運用信息技術的意義

在新課程不斷改革中，要求教師在課堂教學上也要做到與時俱進，運用信息技術展開課堂教學就響應了素質教育下的教學改革，將信息技術有效的應用于小學音樂的教學，可以豐富原本枯燥的課堂。在信息技術的應用背景下，可以將學生的視覺和聽覺有效結合，多角度的讓學生感受到音樂的樂趣。信息技術通過視頻、圖片的播放，可以讓學生更加全面的了解歌曲，激發學生內心的情感。信息技術可以活躍整個音樂課堂氛圍，由此可見信息技術教學融入小學音樂教學中，對音樂教學有重要意義。

1.1 激發學生對音樂學習的興趣。在傳統的小學音樂課堂上，教師往往采用傳統的教學模式，對學生進行簡單的歌曲傳唱，通過學習簡單的歌曲讓學生進行歌唱訓練。這樣的教學模式降低了學生的學習積極性，整個課堂枯燥無味，不僅讓學生對音樂學習產生誤解，還會阻礙學生的綜合素質培養。傳統的教學模式會改變音樂課程的教學目標，整個課堂以簡單的歌唱為主，所以出現厭學的心理，導致學生們沒有認真去聽去唱，一些學生在音樂課堂上容易出現走神的情況，探其究竟主要就是老師的教學過于枯燥缺乏趣味性，而且讓學生們進行反反復復的練習也會讓學生對音樂的學習產生厭煩的心理。而信息技術在課堂教學的運用就可以很好的將這一系列問題得以迎刃而解，教師可以借助信息技術教學的方式將課堂教學的內容一一向學生展示，結合各種各樣的素材讓學生們了解到所學習的內容，同時教師可以利用多種方式來吸引學生學習的注意力。在音樂欣賞課程的教學中首先讓學生學會聆聽，而愛玩、好動是小學階段學生的一大天性，想讓他們聚精會神地坐在那里聽歌顯然是不現實的，信息技術可以將歌曲與視頻動畫二者有機的結合起來，讓學生們在觀看動畫的同時就能夠集中精力認真的去聆聽，從而掌握所學內容。

1.2 將教學內容變得更直觀生動。信息技術在小學音樂課堂教學的運用可以將一些樂理知識更直觀地為學生加以呈現，以往傳統的教學中想要讓學生完成一首新歌的學習，無非就是通過對錄音帶內容的循環播放，或者經過老師彈琴播放旋律來讓學生們聆聽。通過信息技術教學的運用可以讓學生們能夠聆聽的更加直觀，老師就可以運用信息技術播放聽這首歌現場演奏的情況可以幫助學生還原現場，能夠讓學生們直觀地領悟到這首歌所帶來的無窮魅力，同時還可以讓學生們在視聽效果上獲得更好的聆聽體驗。

2.當前音樂教學現狀

2.1 音樂教學資源有待提高。教師是課堂的主導者與參與者，音樂教師的教學水平、綜合素質、創新能力直接影響到了學生的音樂學習能力，強大的師資隊伍是構建高效音樂課堂的必要基礎，然而，調查發現，現在大部分學校音樂老師的數量并不多，少數的教師之間探討教學模式有一定的局限性，并不能很好的創新教學模式，缺乏精心設計教案意識。在音樂教學方面缺乏多樣的樂器，教學資源缺乏，導致學生對音樂知識的認識較為淺薄。

2.2 學生和部分教師不夠重視音樂教學的地位。音樂作為輔助教學的學習，學生們和部分教師并不重視對音樂課程的學習，甚至學生們會在音樂課堂之上做其他學科的作業，這極大地影響了學生學習音樂課程的學習質量。而在某些學校也存在其他學科的教師強行搶占音樂課程的事情，有時音樂課程甚至一星期只有一節課。這些事件都體現了學生和部分教師對于音樂課程的不重視，所以學校應該積極阻止這類事件發生，使音樂教學可以更順利地開展，使其可以更有效地發揮自己的培養作用。

2.3 教師與學生之間的關系缺乏維護。在高中音樂的教學中，學生單純的想要對流行歌曲進行學習，面對教學課程的設計學生缺乏一定的積極性。教師如果不能創新教學模式，在教學過程中與學生的關系會發生變化。音樂教師區別于英語等其他老師，音樂教師可以在生活中，情感中與學生建立聯系，和學生成為朋友，便于今后更好創新教學模式。部分音樂教師缺乏與學生建立良好關系的意識，與學生之間的關系存在高低之分，由此抑制了音樂素養的培養。

3.小學音樂欣賞課調動學生學習興趣的策略

3.1 采用互動游戲教學課堂，讓學生在音樂中體驗和感受音樂。在小學音樂課堂教學過程中采用互動課程的教學方法，教師可以在通過豐富多彩的教學形式吸引學生的注意力，還可以通過趣味橫生的游戲來調動學生的積極性和參與性，讓學生在游戲的過程中完成音樂知識的學習，保證了音樂課堂教學的有效性。例如，在《船工號子》這首歌曲時，教師就可以選擇幾名學生來參與互動游戲，讓學生一邊模仿著船工的工作方式，一邊進行演唱，并且在模式船工動作的過程中體會船工的心情，體會這首歌曲的中心思想，這樣一來，教師充分調動了學生的積極性和參與性，為學生營造了一個輕松愉快的教學氣氛，提高了學生對歌曲的理解能力，并且讓學生體會到了音樂學習所帶來的音樂，有效地保證了小學音樂教學的有效性，提高了學生的學習效率和學習質量，促進了學生的音樂核心素養和音樂綜合能力。

3.2 打造適合小學音樂教學課堂，讓學生感觸音樂課堂的音樂感。小學音樂教學與小學音樂教學有著顯著的不同，小學音樂教學需要讓學生掌握一些音樂方面的知識，包括音樂的背景，相關的樂理知識以及唱歌的技巧等內容。音樂教學設施有限，教師需要充分利用現有的教學設備，以新教改為指導思想，在教學過程中積極貫徹音樂教學的理念。例如，在學習人音版音樂《青春舞曲》這首曲目時，教師在教學過程中，就可以打破傳統教學方式的桎梏，采用音樂教學的方法，通過唱跳表演的方式來活躍課堂氛圍，同時也讓學生感受到《青春舞曲》所帶來的音樂氛圍，教師在給學生講解一些《青春舞曲》的背景，也可以讓那個教師利用二胡、嗩吶等傳統樂器進行演奏，給學生一種耳目一新的感受，進而激發學生對音樂學習的興趣，調動學生的積極性和參與性，讓學生感受到音樂和成就，進而提高學生的學習效率和學習質量，促進了學生的音樂核心素養和音樂綜合能力。

3.3 全面結合教學的需求使用信息技術。要想提高小學音樂課堂教學的效率，那么最行之有效的方法就是激發學生對音樂學習的興趣，想要激發他們對音樂學習的熱情就必須要結合他們年齡階段的特征展開課堂教學。以往傳統的教學模式對學生們進行灌輸式的音樂教學那么顯然是不夠的，因為在他們這個年齡段正處于好奇心較強烈的年紀，想要讓他們在課堂之中聚精會神的聽老師講課顯然是不現實的，所以，老師在課堂教學展開的過程中要結合他們特征的需要有效的開展課堂教學，能夠將教學內容變成他們感興趣的從而抓住他們在課堂上的注意力，用信息技術教學就可以很好的實現，可用信息技術來吸引學生們的注意力從而激發他們強烈的好奇心和無限的求知欲。在課堂教學中教師可以通過對信息技術的運用，讓學生們了解更多方面的音樂知識。

3.4 打造適合小學的線上音樂教學線上課堂。小學音樂教學需要讓學生掌握一些音樂方面的知識，包括音樂的背景，相關的樂理知識以及唱歌的技巧等內容。音樂教學設施有限，教師需要充分利用現有的教學設備，以新教改為指導思想，在教學過程中積極貫徹線上音樂教學的理念。例如，在進行小學線上音樂課堂的教學時，通過設置音樂感的線上課堂頁面，從視覺上給予學生新鮮感，進而激發學生對音樂學習的興趣，調動學生的積極性和參與性，讓學生感受到音樂和成就，進而提高學生的學習效率和學習質量，促進了學生的音樂核心素養和音樂綜合能力。

3.5 全面結合教學的需求使用現代化技術。要想提高小學音樂課堂教學的效率，那么最行之有效的方法就是激發學生對音樂學習的興趣，想要激發他們對音樂學習的熱情就必須要結合他們年齡階段的特征展開線上課堂教學。以往傳統的教學模式對學生們進行灌輸式的音樂教學那么顯然是不夠的，因為在他們這個年齡段正處于好奇心較強烈的年紀，想要讓他們在線上課堂之中聚精會神的聽老師講課顯然是不現實的，所以，老師在線上課堂教學展開的過程中要結合他們特征的需要有效的開展線上課堂教學，能夠將教學內容變成他們感興趣的從而抓住他們在線上課堂上的注意力，用現代化技術教學就可以很好的實現，可用現代化技術來吸引學生們的注意力從而激發他們強烈的好奇心和無限的求知欲。在線上課堂教學中教師可以通過對現代化技術的運用，讓學生們了解更多方面的音樂知識。

3.6 構建音樂功能教室。真正實現大班授課，解決傳統鍵盤樂授課的弊端。安裝方便，學生終端與主控器只需一根網線連接。此外系統性能穩定，采用USB與計算機連接可接臺式機或筆記本、音頻信號高速傳播和高保真CD音質效果。安裝維護簡單、易懂。突破傳統音樂教學的瓶頸，進行一對多的教學，大大增加現場教學質量，降低教師的教學難度，節省教學時間；增加原有多媒體教室的使用效率；解決專業鋼琴老師匱乏的問題；解決琴音互相干擾的問題；教學設備的改善，科目的增加有助于學校教育品牌的進一步提升；生動活潑的教學，提高學生學習興趣；互動式的多媒體教學簡單直接，讓學生的學習效率大大提高。

4.結語

綜上所述，為了能夠激活小學音樂課堂教學的氛圍，教師在整個過程中需要將課本中的內容以及教學目標與信息技術相結合，激發學生的學習興趣，營造良好的歌唱氛圍，同時調動學生的情感，保證學生在歌唱時可以有充沛的情感。另外，教師還可以把教學內容和學生的現實生活緊密的聯合起來，為學生創建合適的學習環境氛圍，切實的實現音樂欣賞課程的作用。