幼兒園大班語言教學中游戲的運用探究

王艷紅

(河北省廊坊三河市第四幼兒園 河北 三河 065200)

引言

隨著當前我國新課改政策的逐漸深入，在幼兒園大班教學過程中針對于語言教學采取游戲化的模式已經得到了廣泛的認可。通過游戲化的教學方式可以利用游戲將教學內容融合到其中，提高幼兒對于語言教學的興趣。利用寓教于樂的方法在良好的學習氛圍中，讓幼兒園大班的學生掌握語言技巧。而語言作為幼兒園教學工作中的重要內容，通過這一教學模式是未來教學改革發展中的必要選擇。因此，需要加強幼兒園大班語言教學中游戲教學工作的重視。

1.幼兒園大班語言教學中游戲化教學模式的作用

對于幼兒園大班語言教學工作中通過游戲教學的方法，可以有效的提高幼兒的語言掌握能力。首先，科學的小游戲可以促進幼兒對知識的認知，在游戲過程中通過充當各種角色，培養幼兒形成對正確人生觀價值觀的認識。同時還可以利用游戲教學的方法，幼兒通過分擔不同的角色掌握對應的人物情感和歷史。教師利用反復的游戲可以幫助幼兒理解生活中的一些特殊活動，有利于加深語言知識發展語言表達能力和想象力。幼兒的想象是非常豐富的，在游戲的過程中通過角色的扮演可以充分的，這可以充分的對角色進行理解。在當前的幼兒教學工作中對于幼兒語言教育能力的培養是非常關鍵的，它對于幼兒以后的學習和工作都會產生重要的影響。利用游戲教學的方法，不斷的讓學幼兒進行思考，自主的去解決問題，培養幼兒園大班學生的語言表達能力和掌握能力，為小學學習奠定良好的基礎。

2.幼兒園大班語言教學中游戲的運用

2.1 結合語言的內容合理的設置游戲活動。針對于幼兒園大班語言課程的游戲化就是通過語言知識的學習形成的一種游戲活動，適合于幼兒園學生的身心發展特點。幼兒基本都會被很輕松的帶入到游戲內容中，在這一階段的幼兒教學活動如果缺乏專業的認識和正確的引導，將會導致幼兒的語言和學習效果受到嚴重的制約。根據這一情況，教師需要結合實際的活動安排專業的游戲活動，確保幼兒能夠在游戲過程中掌握相應的知識。通過合理的借鑒生活經驗，考慮不同人物的生活行為和語言表達，讓幼兒充分地參與到角色表演中體會到游戲的樂趣，同時鍛煉語言的表達能力。另外，教師還可以通過視頻和圖片的方式向幼兒展示教學活動的內容，提高整體的語言教學效果。讓幼兒積極的參與到游戲活動中，并且提高自身的語言表達能力。

2.2 創建一個良好的學習氛圍，激發由于的學習興趣。教學環境是一種隱形的教學資源，在幼兒教學工作中互動性的加強是提高幼兒直觀性和感性能力培養的關鍵。在實際的教學過程中，教師需要創建一個良好的教學環境，激發幼兒的教學興趣、挖掘幼兒的學習潛力。針對于幼兒園大班的學生，其語言知識屬于今后學習中的重要基礎。為了提高語言的學習能力，需要一個良好的情景氛圍，從而實現對語言知識的理解和掌握。另外，幼兒參與到游戲化的教學工作中不僅可以通過游戲的方式進行注意力的吸引，同時還要保證創建一個和諧的學習氛圍。教師再根據教學目標進行教學活動設計的時候，需要考慮到教學環境的設定。讓幼兒可以真實自然的融合到教學環境中，學習語言知識和語言的表達能力。另外，通過生活中最真實、最自然的語言表達環境。提高幼兒的學習效率。

2.3 觀察幼兒的活動表現，加強師生之間的互動。在幼兒大班語言教學游戲化的活動中，幼兒是整個活動的主體需要發揮其積極性和自覺性。同時，幼兒由于年齡較小、各方面經驗不足，因此需要教師的正確指導，才能夠保證整個游戲活動的順利實施。由于一些教師缺乏對教學理念的正確認識，會導致在游戲教學的過程中幼兒更多的是游戲，而忽視了對語言知識的學習。根據這些情況，教師需要樹立正確的教學觀念在教學活動中，隨時觀察幼兒的表現，根據幼兒的實際情況給予相應的幫助和鼓勵。同時，還要保證整個游戲教學的科學性，對于游戲活動的設定，要根據具體的教學目標要求和幼兒的特點，實現教學目標的同時，提高幼兒的語言表達能力和學習能力。

2.4 加強對游戲活動的重視，優化游戲教學活動。對于游戲教學方案的設定需要做到因地制宜，這樣才能夠保證教學目標的實現，提高整體的語言教學水平。在游戲教學目標設定的過程中具有一定的動態性，教師需要全面的觀察，對多因素進行深入的分析和掌握，才可以確保整個游戲方案的合理性。語言教學游戲活動中還要重視幼兒的參與情況以及對游戲方案的不斷優化，全面提升幼兒的語言表達能力。

3.結語

結合上述內容，可以看出在當前我國幼兒園教育工作中對于大班學生的語言能力培養，需要通過合理的游戲化教學活動，設定相應的教學目標、創建一個良好的教學氛圍、設置合理的游戲化教學方案，才能夠保證整個語言教學工作的順利實施。在教學工作中學生要發揮其主導地位，教師也要對學生進行正確的引導，確保語言能力的提升以及教學是水平的不斷加強。