“法不能向不法讓步”提升未成年人自我防衛意識

文/藍草

2020年5月8日凌晨，江西吉安安福縣男子王某鋒糾集7名男子，持刀強行闖入當地一家賓館房間，對房內一名16歲少年吳某進行圍毆。情急之下，吳某持刀反擊，造成一名男子死亡，兩人受傷。2021年5月31日，安福縣人民法院判決：吳某犯故意傷害罪，判處有期徒刑八年；犯聚眾斗毆罪，判處有期徒刑三年，數罪并罰，決定執行有期徒刑十年。2021年6月，安福縣人民檢察院認為法院的判決存在量刑錯誤，導致量刑畸重、適用刑罰明顯不當，提起抗訴。日前，這起“反殺案”引起網絡熱議，爭論的焦點在于案中吳某究竟是正當防衛，還是防衛過當。那么，案中吳某“量刑畸重”又有何依據呢？

法律課堂

根據《中華人民共和國刑法》第二十條【正當防衛】為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產和其他權利免受正在進行中的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，對不法侵害人造成損害的，屬于正當防衛，不負刑事責任。

正當防衛明顯超過必要限度造成重大損害的，應當負刑事責任，但是應當減輕或者免除處罰。

對正在進行行兇、殺人、搶劫、強奸、綁架以及其他嚴重危及人身安全的暴力犯罪，采取防衛行為，造成不法侵害人傷亡的，不屬于防衛過當，不負刑事責任。

2020年9月3日，最高人民法院、最高人民檢察院、公安部聯合出臺《關于依法適用正當防衛制度的指導意見》，其中明確指出，進行正當防衛相關的判斷，要立足防衛人防衛時的具體情境，要充分考慮防衛人面臨不法侵害時的緊迫狀態和緊張心理，防止在事后以正常情況下冷靜理性、客觀精確的標準去評判防衛人。

案例介紹

針對上述案件一審判決，2021年6月8日，安福縣人民檢察院提起抗訴。縣檢察院認為，吳某的行為具有防衛性質，但明顯超過必要限度并造成1人死亡、2人輕微傷的重大損害，屬于防衛過當。但吳某犯罪時未滿18歲，屬于未成年人；歸案后如實供述犯罪事實，系坦白；自愿認罪認罰；積極賠償被害人家屬并獲得諒解，上述情況屬于法定及酌定從輕處罰情節，法院以故意傷害罪判處其有期徒刑8年屬于量刑畸重。8月31日，吳某遭圍毆反殺案進行二審。庭審結束后未當庭宣判，法庭表示將擇期宣判。

對于這起案件，存在的較大爭議點有兩個，一是是否構成正當防衛，二是是否量刑過重。對此，吳某的辯護律師認為，事發時吳某的生命已經遭受到緊迫性、現實性的危險。在四五分鐘的時間里，吳某沒有時間去判斷對方有沒有拿刀砍，但是對方存在隨時拿刀砍的可能性，所以其在被人打傷以后，為了自衛才進行了反擊，吳某的行為屬于自我防衛。且在事發后，吳某母親已向死者家屬賠償20萬元獲得死者家屬諒解，吳某犯罪時未滿十八歲，屬于未成年人；歸案后已如實供述犯罪事實，屬于法定及酌定從輕處罰情節，法院以故意傷害罪判處其有期徒刑八年屬于量刑畸重。對于聚眾斗毆罪，作為未成年人，吳某也存在法定及酌定從輕處罰情節，量刑也畸重。所以，針對一審判決結果，認為檢察機關起訴前應當綜合上述情節對是否起訴以及量刑標準予以綜合考量。

青少年須知

近年來，未成年人在校內外與人沖突，并由此引發的惡性斗毆事件時有發生。就像本案件中的吳某，之所以會被判刑，并不僅僅是防衛過當的因素，警方披露，在此之前他曾參與多起聚眾斗毆、非法拘禁犯罪活動，因有前科，法院才在量刑上有所畸重。所以，作為未成年人，首先要約束自己的言行，正確處理人際關系，與同學和諧相處，加強道德修養，做到知法、懂法、守法，不管在校內，還是校外，都不要參與非法活動，不與人打架斗毆。遇到事情要懂得向老師和家長、警方求助，在正當防衛保護好自己不受侵害的同時，不要做損害別人利益，有損別人生命、財產安全的事情。

家長必讀

父母是孩子的第一任老師，家庭教育在孩子的成長過程中發揮著不容小覷的作用。家長的言行對孩子起著表率和示范作用。因此，在未成年人成長的過程中，家長對孩子的社交安全教育要貫穿始終。如今，農村留守兒童較多，被爺爺奶奶照料的孩子缺乏必要的社交安全教育，極易結交一些“不良青年”，采取一些不法行為。因此，作為未成年人的監護人，父母在這方面一定要注意，在日常生活中，要對未成年人進行必要的社交安全教育，提高其安全意識，教育孩子懂得什么事情可以做，什么事情不可以做，什么人可以結交，什么人不可以結交，且一旦發生不可控事件，要懂得如何保護自己。此外，須隨時關注未成年人的思想變化，關注未成年人的行為舉止，一旦發現異常，及時與學校、社區溝通、合作，把可能面臨的社交安全風險扼殺在搖籃里，保護好未成年人的安全。

學校知曉

未成年人安全教育是教育工作的重中之重。作為學校，要施行行之有效的舉措，聯合家長、社區等人員，做好學生的思想道德品質教育、安全教育和在校生的管理工作，幫助未成年人建立正確的“三觀”，培養其良好的品德。學校應積極探索和創新未成年人安全教育方式、方法，在做好學生的安全教育的同時，教學生一些人際交往過程中的自我保護知識，提升學生的自我防衛意識，及時化解學生在校內外人際交往方面的矛盾和沖突，將未成年人犯罪和受侵害的概率降至最低，為未成年人的身心健康成長奠定良好的環境基礎。