電氣自動化技術專業的構建思路

賈志康 楊新領

陽谷祥光銅業有限公司 山東陽谷 252300

1 高職電氣自動化專業教學存在的問題

1.1 實訓教學落后

實訓教學，是電氣自動化專業的重要組成部分，其教學質量，將直接影響著學生的就業與發展。而實訓教學落后，也是高職專業教學的問題之一，具體表現在：第一，高職院校內部的實訓器材、設備，與企業的實際生產，存在著較大的差距。主要是因為資金財力有限，無法按照企業的生產標準，來購買齊全、先進的設備。在實訓環境、資源的缺失下，就會挫傷學生的興趣，無法帶領學生，掌握相應的操作技巧與方法，收獲更多的技能與經驗。第二，電氣自動化專業的實訓操作，相對復雜與抽象，需要教師進行示范演示。然而實訓場地有限，資源匱乏，環境簡陋，無法滿足不同學生的需求。再加上學生人數較多，無法一一上手操作，因此對于實訓操作不夠熟悉。第三，院校內部的實訓基地，是無法取代企業真實的生產設備。因此還需要企業定崗實習，讓學生來快速消化與掌握。但是高職院校的校企合作，還處于低水平，無法滿足學生的企業實訓，導致教學質量低下[1]。

1.2 教學方法單一

對于電氣自動化專業的學生，既需要其掌握豐富的理論知識，高超的實踐技能；還需要其具有創新能力，職業素養等，才能勝任真正的工作。因此整個專業教學，就需要做到專業性、綜合性、實踐性、創新性，才能提高學生的整體質量。然而現階段，由于教學方法比較單一，為教學還帶來了很大的困難與挑戰。主要表現在：第一，高職階段的學生，學習興趣低下，并缺乏良好的習慣，正確的目標。而整個教學，以理論講授為主，導致課堂氛圍沉悶，知識難度較大，不利于學生理解與消化。反而會挫傷學生興趣，阻礙未來發展。第二，雖然高職教育，也在不斷改革與優化。但是由于學生差異較大，教學難度較大，無法做到針對性、有效性，導致教學質量低下。

2 電氣自動化技術專業的構建思路

2.1 以學生的可持續發展為本

高等職業教育的根本任務是為經濟建設和社會發展培養高素質的勞動者和實用的技術技能型人才，就業質量是衡量高等職業教育成果的重要標尺，高質量的就業必須具備相應的職業能力和素養作為支撐。在穩定就業的基礎上，謀求在職業上更高級更多元的發展，并在職業崗位的更高層次上為社會作出更大貢獻，突破職業生涯瓶頸，實現人生價值。所以，高職教育必須秉持以人的發展為本的教育理念，突出職業能力培養在人才培育中的重要地位。

2.2 充分體現職業教育的目標和特色

電氣自動化技術專業人才培養目標在人才培養方案中有明確而具體的描述，其重心是為行業企業培養一線培養高素質技術技能型人才。在人才培養方案中，無論是課程設置和課程內容，還是職業類別和崗位類別都有具體的要求和說明，這些都是從實踐中來，因此與實際結合緊密且可操作性強。這樣培養的學生在某一職業崗位就業才有競爭力，而且具有適應職業變化的能力，具有在職業崗位群就業、轉崗、晉升的基礎[2]。

2.3 重構課程體系

課程體系是否合理，將直接影響著教學質量與效率。因此就要通過課程體系的重構，來保障現代學徒制的有效落實，提高高職教學質量與水平。首先，整個電氣自動化專業教學，必須以理論知識、創新能力、專業素質、綜合實踐等為主，來展開教學，構建課程。并且遵循由簡到難、循序漸進的原則，讓學生一步步了解知識，認知崗位，強化素質，全面發展。并且通過必修課程、選修課程的設置，來結合學生的需求、興趣、能力等開設，這樣才符合學生的成長規律。先通過理論教學，帶領學生掌握基本的電子、電路、電機、電氣知識；然后通過素質課程，讓學生初步了解企業文化、崗位工作、職業理想等；接下來展開實踐教學，來重點考核學生的創新、操作與運用能力。并且密切跟蹤教學過程，及時找出問題，分析原因，進行教學方案與進度的調整。此外，要格外注意，整個課程體系的構建，教學活動的開展，必須由企業師傅與校內教師共同攜手，才能彌補傳統教學的不足，提高教學質量。其次，高職院校，要選派資深的專業教師；合作企業，要選派資深的技術人員，來共同展開市場調研，崗位分析。然后結合崗位的需求，來調整課程體系。必須將崗位工作需要的知識與技能，全部容納其中，并且優化教學流程，實現資源的優化配置，才能做到針對性教學。在課程開發中，可以在傳統的基礎上進行改良，也可以借鑒國外的優秀經驗，結合實際情況進行調整。只有根據時代的、企業的需求，來搭建一個合理、立體的課程體系，才能培育出高素質的技術型人才。最后，在教學方法與考核中，必須將理論與實踐緊密結合，才能引起學生的高度重視。并且與第三方培訓機構，保持密切聯系，鼓勵學生考取資格證書，能夠獨立勝任崗位工作，才能完成整個教學培訓工作。教學方法的運用，要結合學生需求，結合專業特點，結合時代發展，才能充分發揮現代學徒制的價值，加快高職院校的發展步伐。

2.4 遵循最近發展區理論和過程性教學評價

高職院校的學生在高中學生中屬于后進者，對知識的學習能力還有差距，認知能力也存在不足，這就要求在人才培養上注意揚長避短，挖掘學生的潛在優點，提高其學習的積極性和主動性。重點做到以下兩點，一是要遵循最近發展區理論，即降低知識的認知起點和遞進階梯，化解知識和職業能力構建的抽象性和難度；二是在課程教學評價上采用過程性教學評價，注重學生操作技能的培養和考核，通過實踐操作訓練來促進理論知識的學習，這樣使他們建立信心，激發潛能，提高教學效果。

3 結語

一個適應社會發展和經濟建設要求的專業人才培養方案離不開正確的理論指導和多元的構建思路，正確清晰的專業構建思路是專業建設質量的可靠保證，也是提高人才培養質量的先決條件。專業的構建思路也同樣決定了專業建設的出路，對專業建設起到方向性和指導性作用，為高質量的技術技能型人才培養提供保證。