中國(guó)特色高水平高職專業(yè)群建設(shè)績(jī)效第三方評(píng)價(jià)研究

陳超群?胡伏湘

摘 要 開(kāi)展中國(guó)特色高水平高職專業(yè)群建設(shè)績(jī)效第三方評(píng)價(jià)是落實(shí)我國(guó)職業(yè)教育相關(guān)政策與法律法規(guī)的具體體現(xiàn)，是推動(dòng)高水平專業(yè)群建設(shè)持續(xù)發(fā)展的有效手段，是高水平專業(yè)群建設(shè)績(jī)效評(píng)判的最佳方式。我國(guó)高水平高職專業(yè)群建設(shè)績(jī)效評(píng)價(jià)中雖初步引入了第三方評(píng)價(jià)，但仍以第一方與第二方評(píng)價(jià)為主，第三方評(píng)價(jià)的頂層設(shè)計(jì)有待加強(qiáng)，第三方評(píng)價(jià)指標(biāo)較為缺乏，基于此提出我國(guó)高水平高職專業(yè)群建設(shè)績(jī)效第三方評(píng)價(jià)的路徑，即做好高水平專業(yè)群建設(shè)績(jī)效第三方評(píng)價(jià)的頂層設(shè)計(jì)、完善高水平專業(yè)群建設(shè)績(jī)效第三方評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系、確立第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的法律地位、利用信息化手段強(qiáng)化第三方評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞 中國(guó)特色高水平高職專業(yè)群;績(jī)效評(píng)價(jià);第三方評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào) G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2021）26-0077-04

2019年12月，教育部、財(cái)政部正式公布了中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃（簡(jiǎn)稱“雙高計(jì)劃”）建設(shè)單位名單，其中共有141個(gè)高水平專業(yè)群入選。對(duì)高水平專業(yè)群建設(shè)開(kāi)展績(jī)效評(píng)價(jià)是確保其建設(shè)質(zhì)量的重要手段。作為一種新的評(píng)價(jià)方法，第三方評(píng)價(jià)具有獨(dú)立性、專業(yè)性、權(quán)威性等優(yōu)勢(shì)，適用我國(guó)高水平專業(yè)群建設(shè)績(jī)效的評(píng)價(jià)。

一、高水平專業(yè)群建設(shè)績(jī)效第三方評(píng)價(jià)的重要性

（一）落實(shí)我國(guó)職業(yè)教育相關(guān)政策與法律法規(guī)的具體體現(xiàn)

近幾年來(lái)，職業(yè)教育第三方評(píng)價(jià)已成為我國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展的熱點(diǎn)。在我國(guó)各級(jí)教育行政管理部門所出臺(tái)的一系列職業(yè)教育相關(guān)文件中，曾多次提到開(kāi)展職業(yè)教育第三方評(píng)價(jià)的重要性和必要性，并提出了具體要求。特別是在2019年國(guó)務(wù)院所頒發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中就明確提出“完善政府、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)院校等共同參與的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，積極支持第三方機(jī)構(gòu)開(kāi)展評(píng)估”[1]。2020年9月由教育部、財(cái)政部等九部門印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020-2023 年）》也明確提出，完善政府、行業(yè)企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)等多方參與的質(zhì)量監(jiān)管評(píng)價(jià)機(jī)制[2]。所以，高水平專業(yè)群建設(shè)績(jī)效第三方評(píng)價(jià)已從政策層面上升了到職業(yè)教育改革的整體性、全局性的高度。從法律法規(guī)層面來(lái)看，2019年12月，教育部所公布的《關(guān)于中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法修訂草案（征求意見(jiàn)稿）》中明確規(guī)定了職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)與保障制度，吸納行業(yè)、企業(yè)參與評(píng)價(jià)，接受社會(huì)監(jiān)督[3]。由此可見(jiàn)，高效開(kāi)展高水平專業(yè)群建設(shè)績(jī)效第三方評(píng)價(jià)是全面落實(shí)我國(guó)職業(yè)教育相關(guān)政策與法律法規(guī)的具體體現(xiàn)。

（二）推動(dòng)高水平專業(yè)群建設(shè)持續(xù)發(fā)展的有效手段

高水平專業(yè)群建設(shè)的主要目標(biāo)是要培養(yǎng)契合區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，要達(dá)成這一建設(shè)目標(biāo)，高水平專業(yè)群建設(shè)必須在專業(yè)群人才培養(yǎng)模式構(gòu)建、專業(yè)群課程建設(shè)、專業(yè)群教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、專業(yè)群教材建設(shè)、專業(yè)群教學(xué)資源建設(shè)、專業(yè)群社會(huì)服務(wù)等方面確保取得成效，而上述建設(shè)內(nèi)容的成效必須通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)來(lái)衡量。第三方評(píng)價(jià)主要是針對(duì)上述建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)過(guò)程以及建設(shè)績(jī)效進(jìn)行科學(xué)、公正地檢查評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，并能夠針對(duì)高水平專業(yè)群建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題提出系統(tǒng)性的改進(jìn)意見(jiàn)，從而有效實(shí)現(xiàn)高水平專業(yè)群的建設(shè)目標(biāo)，因此，第三方評(píng)價(jià)是推動(dòng)高水平專業(yè)群建設(shè)持續(xù)發(fā)展的有效手段。

（三）高水平專業(yè)群建設(shè)績(jī)效評(píng)判的最佳方式

職業(yè)教育第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)是區(qū)別于政策制定者和政策執(zhí)行者的一方，既可受行政機(jī)構(gòu)委托開(kāi)展評(píng)價(jià)，也可為獨(dú)立開(kāi)展評(píng)價(jià)的一方，即教育專業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)與行業(yè)協(xié)會(huì)組織[4]。職業(yè)教育第三方評(píng)價(jià)具有獨(dú)立性和公正性等特征[5]，所制定的評(píng)價(jià)體系、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)結(jié)果等都是獨(dú)立的，且在實(shí)施評(píng)價(jià)過(guò)程中的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)是自行承擔(dān)，所產(chǎn)生的收益與成本也均為獨(dú)立核算，從而不被教育行政部門、學(xué)校和企業(yè)左右，能對(duì)高水平專業(yè)群建設(shè)績(jī)效進(jìn)行公平、公正的系統(tǒng)性評(píng)價(jià)。基于上述優(yōu)勢(shì)，第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)能促進(jìn)政府職能轉(zhuǎn)變、優(yōu)化教育評(píng)價(jià)功能和促進(jìn)高職人才培養(yǎng)模式的改革，進(jìn)而彌補(bǔ)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中“自己評(píng)價(jià)自己”的弊端，是評(píng)判高水平專業(yè)群建設(shè)績(jī)效的最佳選擇方式。

二、高水平專業(yè)群建設(shè)績(jī)效第三方評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀與問(wèn)題分析

（一）高水平專業(yè)群建設(shè)績(jī)效第三方評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀分析

1.以第一方與第二方評(píng)價(jià)為主

2019年教育部、財(cái)政部發(fā)布的《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》明確要求：“制定項(xiàng)目績(jī)效評(píng)價(jià)辦法，建立信息采集與績(jī)效管理系統(tǒng)，實(shí)行年度評(píng)價(jià)項(xiàng)目建設(shè)績(jī)效，中期調(diào)整項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持額度;依據(jù)周期績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整項(xiàng)目建設(shè)單位。發(fā)揮第三方評(píng)價(jià)作用，定期跟蹤評(píng)價(jià)。”該文件是“雙高計(jì)劃”實(shí)施以來(lái)對(duì)建設(shè)單位實(shí)施監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)的主要指導(dǎo)性文件，根據(jù)這一文件精神，要制定科學(xué)合理的“雙高計(jì)劃”建設(shè)績(jī)效評(píng)價(jià)辦法，對(duì)高水平專業(yè)群要開(kāi)展年度評(píng)價(jià)、中期評(píng)價(jià)和終期評(píng)價(jià)。作為“雙高計(jì)劃”建設(shè)首輪建設(shè)期（2020-2025年）的2019-2020年度績(jī)效考核評(píng)價(jià)之年，2021年各高水平專業(yè)群建設(shè)單位根據(jù)建設(shè)實(shí)施方案已相繼進(jìn)入自評(píng)階段（第一方評(píng)價(jià)），并且發(fā)布了自評(píng)報(bào)告。專家委員會(huì)根據(jù)《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》要求，結(jié)合項(xiàng)目建設(shè)單位的專業(yè)群人才培養(yǎng)模式、專業(yè)群課程建設(shè)、專業(yè)群教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、專業(yè)群教材建設(shè)、專業(yè)群教學(xué)資源建設(shè)、專業(yè)群社會(huì)服務(wù)與國(guó)際影響力等情況，以及教育行政主管部門的意見(jiàn)，依據(jù)各建設(shè)單位所編制的建設(shè)方案和自評(píng)報(bào)告，參考有影響力的第三方評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)建設(shè)成效進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出了年度建設(shè)評(píng)價(jià)意見(jiàn)與整改實(shí)施意見(jiàn)，這屬于第二方（政府）主導(dǎo)的結(jié)果性評(píng)價(jià)。截至目前，我國(guó)高水平專業(yè)群建設(shè)單位均已完成了2019-2020年度建設(shè)績(jī)效自評(píng)。

2.初步引入第三方評(píng)價(jià)

在國(guó)家職業(yè)教育相關(guān)政策與法規(guī)的引導(dǎo)下，為助力“雙高計(jì)劃”建設(shè)，打造中國(guó)特色、世界水平的高職專業(yè)群，杭州電子科技大學(xué)中國(guó)科教評(píng)價(jià)研究院、浙江高等教育研究院、高教強(qiáng)省發(fā)展戰(zhàn)略與評(píng)價(jià)研究中心（浙江智庫(kù)）、武漢大學(xué)中國(guó)科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心聯(lián)合中國(guó)科教評(píng)價(jià)網(wǎng)研發(fā)了“金平果排行榜”，2021年4月首次發(fā)布了全國(guó)253個(gè)高職專業(yè)群綜合競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，并且第二次發(fā)布了高職分專業(yè)大類、專業(yè)類和專業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，這也是第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)首次對(duì)我國(guó)高水平專業(yè)群建設(shè)績(jī)效進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)也說(shuō)明了第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)對(duì)高職教育的評(píng)價(jià)進(jìn)入新的階段，已經(jīng)從單一的學(xué)校綜合評(píng)價(jià)擴(kuò)展到深層次、多維度的專業(yè)領(lǐng)域評(píng)價(jià)、專業(yè)群綜合競(jìng)爭(zhēng)力的評(píng)價(jià)。

（二）高水平專業(yè)群建設(shè)績(jī)效第三方評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題

1.高水平專業(yè)群建設(shè)績(jī)效第三方評(píng)價(jià)的頂層設(shè)計(jì)有待加強(qiáng)

自2019年國(guó)務(wù)院頒布《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》后，雖然鼓勵(lì)第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)對(duì)高水平高職專業(yè)群建設(shè)進(jìn)行評(píng)價(jià)的條款已出現(xiàn)在一系列國(guó)家與地方層面的職業(yè)教育政策文件中，體現(xiàn)了對(duì)高水平高職專業(yè)群建設(shè)績(jī)效第三方評(píng)價(jià)的重視[6]，但與之配套的相關(guān)法律法規(guī)不完善，同時(shí)具有針對(duì)性和連貫性的配套政策與制度也比較缺乏，表明高水平專業(yè)群建設(shè)績(jī)效第三方評(píng)價(jià)的頂層設(shè)計(jì)有待加強(qiáng)。

2.有關(guān)高水平專業(yè)群建設(shè)第三方評(píng)價(jià)指標(biāo)較為缺乏

隨著高水平職業(yè)學(xué)校與專業(yè)群建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)，教育部、財(cái)政部在2019年頒發(fā)的《中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目遴選管理辦法（試行）》以及各省市出臺(tái)的高水平專業(yè)群遴選辦法均涉及到關(guān)于高水平專業(yè)群建設(shè)的相關(guān)指標(biāo)，但總體來(lái)看，這些指標(biāo)是高水平高職專業(yè)群的遴選指標(biāo)，不是建設(shè)績(jī)效的評(píng)價(jià)指標(biāo)。此外，盡管已有第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)對(duì)于高水平專業(yè)群建設(shè)績(jī)效的評(píng)價(jià)，例如“金平果排行榜”，但該排行榜通過(guò)專業(yè)群中的每一個(gè)專業(yè)和全國(guó)該專業(yè)的最高水平相比較，運(yùn)算得出專業(yè)群綜合水平等級(jí)和綜合水平排名位次比，以等級(jí)判斷專業(yè)群的宏觀水平，以位次比確定專業(yè)群的精確定位，本質(zhì)也就是對(duì)專業(yè)的評(píng)價(jià)，并不是對(duì)專業(yè)群建設(shè)績(jī)效的評(píng)價(jià)。

三、高水平專業(yè)群建設(shè)績(jī)效第三方評(píng)價(jià)的路徑

（一）做好高水平專業(yè)群建設(shè)績(jī)效第三方評(píng)價(jià)的頂層設(shè)計(jì)

從教育行政管理部門層面來(lái)看，第一，要改變傳統(tǒng)的管理職能，逐漸由執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)楸O(jiān)督者，鼓勵(lì)社會(huì)第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)參與高職高水平專業(yè)群建設(shè)績(jī)效的評(píng)價(jià);第二，要加快推進(jìn)高職高水平專業(yè)群建設(shè)績(jī)效第三方評(píng)價(jià)的市場(chǎng)化進(jìn)程，制定與之相適應(yīng)的第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)準(zhǔn)入制度、激勵(lì)機(jī)制與元評(píng)價(jià)機(jī)制，從制度與機(jī)制上保障第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的權(quán)利與義務(wù)，以此激發(fā)第三方評(píng)價(jià)的內(nèi)生動(dòng)力;第三，要大力培育高職高水平專業(yè)群建設(shè)績(jī)效第三方評(píng)價(jià)的市場(chǎng)，教育行政管理部門可以將高水平專業(yè)群建設(shè)的建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入與第三方評(píng)價(jià)結(jié)果掛鉤，以此來(lái)激發(fā)高職院校自愿接受高水平專業(yè)群建設(shè)績(jī)效第三方評(píng)價(jià)的主觀愿望。

從學(xué)校層面來(lái)看，各高水平專業(yè)群建設(shè)學(xué)校應(yīng)更新觀念，積極適應(yīng)第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的要求，重點(diǎn)圍繞高水平專業(yè)群建設(shè)任務(wù)書(shū)中的建設(shè)目標(biāo)、各項(xiàng)目任務(wù)建設(shè)內(nèi)容的完成度以及分年度建設(shè)進(jìn)度的達(dá)成度，積極主動(dòng)地接受第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)，同時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用于專業(yè)群建設(shè)，并對(duì)高水平專業(yè)群建設(shè)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有效整改，以此提升專業(yè)群建設(shè)的水平與競(jìng)爭(zhēng)力。

從第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)來(lái)看，必須不斷提升第三方機(jī)構(gòu)內(nèi)部自我發(fā)展的能力。第一，第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)要積極不斷地提升自身專業(yè)化發(fā)展水平，特別是在資金來(lái)源、人才儲(chǔ)備、業(yè)務(wù)范圍等方面多措并舉地加強(qiáng)自身組織建設(shè)，同時(shí)在評(píng)價(jià)實(shí)踐中充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性。第二，第三方機(jī)構(gòu)要與時(shí)俱進(jìn)，提高服務(wù)意識(shí)，充分利用大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等信息化優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建高水平專業(yè)群建設(shè)績(jī)效評(píng)價(jià)信息化平臺(tái)，以此保證評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的真實(shí)性，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)采集的自動(dòng)化、評(píng)價(jià)結(jié)果的公平性，從而提高第三方評(píng)價(jià)結(jié)果的可信度。第三，在政府指導(dǎo)與監(jiān)督的基礎(chǔ)上，成立第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)行業(yè)聯(lián)盟，構(gòu)建一套完整的高水平專業(yè)群建設(shè)績(jī)效第三方評(píng)價(jià)的行業(yè)準(zhǔn)則與行為標(biāo)準(zhǔn)，如第三方機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、談判方式、議價(jià)規(guī)則、評(píng)價(jià)流程與標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)質(zhì)量保障、評(píng)價(jià)追蹤機(jī)制、評(píng)價(jià)結(jié)果、公示方式等，以此實(shí)現(xiàn)第三方機(jī)構(gòu)的自我約束、自我規(guī)范、自我管理。

（二）完善高水平專業(yè)群建設(shè)績(jī)效第三方評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系

科學(xué)合理的第三方評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是促進(jìn)高水平專業(yè)群建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展的根本保障。第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)應(yīng)該拓展專業(yè)群建設(shè)績(jī)效的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，在構(gòu)建專業(yè)群建設(shè)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)，不僅要考慮到專業(yè)群建設(shè)的一般共性指標(biāo)，而且還應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)大類、專業(yè)特色構(gòu)建具有針對(duì)性與專業(yè)性的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。其共性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)包括人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、課程教學(xué)資源建設(shè)、教材與教法改革、教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐教學(xué)基地、技術(shù)技能平臺(tái)、社會(huì)服務(wù)、國(guó)際交流與合作、可持續(xù)發(fā)展保障機(jī)制等內(nèi)容[7]，同時(shí)產(chǎn)出指標(biāo)、效益指標(biāo)以及滿意度指標(biāo)也應(yīng)該納入評(píng)價(jià)內(nèi)容。

（三）確立第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的法律地位

從美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、澳大利亞等發(fā)達(dá)國(guó)家關(guān)于第三方評(píng)價(jià)的實(shí)踐來(lái)看，上述國(guó)家均頒布了相關(guān)的法律來(lái)規(guī)范與保障第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的發(fā)展。我國(guó)由于引入第三方評(píng)價(jià)的時(shí)間不長(zhǎng)，因此，相關(guān)部門應(yīng)該出臺(tái)一套高水平專業(yè)群建設(shè)績(jī)效第三方評(píng)價(jià)的法律法規(guī)。第一，從法律的角度來(lái)明晰高水平專業(yè)群建設(shè)績(jī)效第三方評(píng)價(jià)組織的人員結(jié)構(gòu)、專業(yè)要求以及主體資格條件，以此來(lái)保障第三方評(píng)價(jià)組織的良性發(fā)展;第二，在法律上明確高水平專業(yè)群建設(shè)績(jī)效第三方評(píng)價(jià)組織的責(zé)、權(quán)、利以及評(píng)價(jià)程序、評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用等，從而確保高水平專業(yè)群建設(shè)績(jī)效第三方評(píng)價(jià)組織能開(kāi)展獨(dú)立、公平公正的評(píng)價(jià)業(yè)務(wù);第三，要制定促進(jìn)高水平專業(yè)群建設(shè)績(jī)效第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)發(fā)展的激勵(lì)政策，以此來(lái)保障第三方評(píng)價(jià)組織能獨(dú)立開(kāi)展評(píng)價(jià)的市場(chǎng)環(huán)境。

（四）利用信息化手段強(qiáng)化第三方評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用

第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)要充分利用大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等信息技術(shù)手段，構(gòu)建可供政府、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、學(xué)生、家長(zhǎng)查看高水平專業(yè)群建設(shè)績(jī)效第三方評(píng)價(jià)結(jié)果的信息化平臺(tái)，強(qiáng)化第三方評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用。第一，教育行政管理部門要根據(jù)第三方評(píng)價(jià)結(jié)果，從宏觀方面及時(shí)調(diào)整高水平專業(yè)群建設(shè)策略，以便對(duì)高水平專業(yè)群建設(shè)的方向進(jìn)行精準(zhǔn)干預(yù)[8];第二，通過(guò)運(yùn)用第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)提供的評(píng)價(jià)結(jié)果，高水平專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目學(xué)校要及時(shí)掌握在高水平專業(yè)群建設(shè)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，及時(shí)改變建設(shè)策略、調(diào)整建設(shè)方案、優(yōu)化建設(shè)環(huán)境，從而達(dá)到預(yù)定建設(shè)目標(biāo)與任務(wù);第三，對(duì)于行業(yè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，通過(guò)查詢高水平專業(yè)群建設(shè)績(jī)效第三方評(píng)價(jià)結(jié)果，可以掌握高水平專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目單位的發(fā)展水平與現(xiàn)狀，從而有針對(duì)性地與建設(shè)項(xiàng)目單位開(kāi)展深度的校企合作，同時(shí)也為企業(yè)招聘學(xué)生提供依據(jù);第四，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)高水平專業(yè)群建設(shè)績(jī)效第三方評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用，使其能進(jìn)一步了解高水平專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目學(xué)校的辦學(xué)水平與特色，賦予家長(zhǎng)更多的選擇權(quán)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]國(guó)務(wù)院.關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知[EB/OL].（2019-01-24）[2021-07-07]. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/201904/t20190404_376701.html

[2]吳林璠，徐遠(yuǎn)火.產(chǎn)教融合視域下職業(yè)教育質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)研究[J].教育與職業(yè)，2021（6）：19-26.

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[4]張宏亮，趙學(xué)昌.我國(guó)職業(yè)教育質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)研究綜述[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2016（15）：31-36+47.

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[6]孫蕾，唐小艷.湖南省職業(yè)教育產(chǎn)教融合第三方評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策研究[J].當(dāng)代教育論壇，2020（6）：97-104.

[7]陳超群，胡伏湘.高職院校現(xiàn)代服務(wù)業(yè)一流特色專業(yè)群建設(shè)評(píng)價(jià)研究[J].職業(yè)教育研究，2019（9）：21-27.

[8]陳超群.高校一流特色專業(yè)群建設(shè)績(jī)效評(píng)價(jià)模型的構(gòu)成——基于區(qū)塊鏈的模型運(yùn)行機(jī)理分析[J].中國(guó)高校科技，2020（11）：41-44.

Research on the Third Party Evaluation of Construction Performance of High-level Vocational Specialty Groups with Chinese Characteristics

Chen Chaoqun， Hu Fuxiang

Abstract? Carrying out the third-party evaluation of the performance of the construction of high-level specialty groups with Chinese characteristics is a concrete manifestation of the implementation of relevant policies， laws and regulations of vocational education in China. It is also an effective means to promote the sustainable development of the construction of high-level specialty groups， and it is the best way to evaluate the performance of high-level specialty group construction. Although the third-party evaluation is initially introduced in the performance evaluation of the construction of high-level vocational specialty groups in China， the first-party and second-party evaluation are still the main ones. The top-level design of the third-party evaluation needs to be strengthened， and the third-party evaluation indicators are relatively lacking. This puts forward the path for the third-party evaluation of the construction performance of high-level specialty groups in China， that is， to do a good job in the top-level design of the third-party evaluation of the construction of high-level specialty groups， improve the index system for the third-party evaluation of the construction of high-level specialty groups， and establish a third party the legal status of evaluation institutions and use information technology to strengthen the use of third-party evaluation results.

Key words? high-level specialty group of higher vocational education with Chinese characteristics; performance evaluation; third-party evaluation

Author? Chen Chaoqun， professor of Changsha Commerce & Tourism College （Changsha 410116）; Hu Fuxiang， professor of Changsha Commerce & Tourism College

作者簡(jiǎn)介

陳超群（1974- ），男，長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授（長(zhǎng)沙，410116）;胡伏湘（1967- ），男，長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，理學(xué)博士

基金項(xiàng)目

全國(guó)教育科學(xué)“十三 五”規(guī)劃2019年教育部重點(diǎn)資助課題“‘雙一流建設(shè)背景下高職骨干專業(yè)群建設(shè)評(píng)價(jià)體系研究”（DJA190338），主持人：陳超群