初中道德與法治生態型課堂互動教學初探

●福建莆蘆中學 徐 旭

隨著新一輪課程改革的不斷推進，對中小學教育也提出了更高的要求，要求教師在教學中建立民主、平等、和諧的師生關系。對道德與法治教學而言，教師可以采用互動教學法，把學生所學的道德與法治內容融入生活的方方面面，將學生培養成新一代社會主義建設者和接班人。筆者在本文將在初中道德與法治課堂開展互動教學的心得與經驗進行分享。

一、淺析生態型互動教學

生態型互動教學與傳統教學模式相比，更加注重師生間和諧關系的構建與愉悅的課堂教學氛圍的形成。在初中道德與法治教學中采用生態型互動教學，不僅能夠激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，而且能夠有效提升課堂教學效率，從而更好地培養學生的綜合素養。實行生態型互動教學在提升學生自主思維能力的同時，能夠改善師生關系。當然，實行生態型互動教學也有助于改善學生與學生之間的關系。學生在課堂上能夠充分了解其他同學的想法，從而進一步轉化為自己的思維。

二、當前道德與法治課堂教學現狀

生態型互動教學模式是新課改推進下衍生出的新型教學模式，有些教師并沒有完全了解和掌握它的本質，在進行教學時互動較為形式化，只是對學生提出問題，讓學生回答問題，或者只提問一些學習成績好、課堂表現積極的同學，而忽視了那些成績差的同學。這樣的做法顯然無法為學生創建良好的課堂學習氛圍，從而影響學生的學習興趣，阻礙了學生的長遠發展。

三、生態型互動教學的教學策略

1.明確教學目標。

就初中階段的道德與法治而言，它的教學內容涵蓋面較為廣泛，因此，在課堂教學中，教師應當明確教學目標，這也是順利開展生態型互動教學的基礎。例如，在教學統編道德與法治九年級上冊中的《建設美麗中國》時，教學目標是讓學生通過課堂學習了解祖國的大好河山，進而產生強烈的民族自豪感。因此，我在教學時，便讓學生收集一些有關我國河流山川的照片或者視頻，在小組內與同學們分享。明確教學目標后，為學生安排相應的任務，可以增強學生的課堂參與感。

2.創設良好的課堂氛圍。

實行生態型互動教學，除了要構建良好的師生關系外，還要為學生創設良好的課堂氛圍。在日常課堂教學中，教師可以將教學內容與實際生活緊密結合。例如，在介紹有關共同利益的話題時，我便讓學生采用小組合作學習模式，在小組內講一講自己參加過的公益活動，然后總結出參加公益活動的作用，最后每組選出一名學生代表在全班發言。

四、生態型互動教學的教學實踐

1.將案例分析融入課堂教學。

相比于傳統的教學模式，生態型互動教學更加注重師生互動。因此，在日常課堂教學中，我們可以將案例分析融入課堂教學，增加師生互動。例如，在教學統編道德與法治七年級下冊中的《法律在我們身邊》時，我提前收集了一些典型案例，讓學生在小組內就案例進行分析討論。通過對案例的分析討論，學生可以在無形之中樹立正確的法律意識。將案例分析融入課堂教學，可以有效地提升學生的綜合能力。

2.引入課堂辯論。

初中道德與法治教學目標是培養學生良好的思想、行為習慣和法律意識。因此，在日常教學中，我們可以引入課堂辯論賽。通過開展辯論賽，可以有效地集中學生注意力，在活躍課堂氣氛的同時激發學生的學習興趣。例如，在介紹有關規則的內容時，我在班級內舉行了一場關于“尊重他人能不能贏得尊重”的辯論賽。我將全班學生分成了正方和反方，鼓勵學生就辯題進行辯論。辯論完之后，我分別對正方和反方的意見進行了分析和總結，讓他們更加深入地了解了課堂內容。

總而言之，作為一名初中道德與法治教師，應當深刻把握生態型互動教學的本質。在進行課堂教學時，明確教學目標，采用案例分析法或開展課堂辯論賽等形式為學生創設良好的課堂氛圍，讓學生將所學的道德與法治相關知識融入生活的方方面面，進而成長為一名合格的新時代社會主義接班人。