例談體驗(yàn)式政治課堂的實(shí)施模式

●安徽省六安第一中學(xué) 劉國(guó)棟

體驗(yàn)式教學(xué)指的是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的過(guò)程中進(jìn)行理解，提高自己的學(xué)習(xí)能力。在高中政治教學(xué)中，教師如果能?chē)@政治教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建體驗(yàn)式課堂，就能讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)，在活動(dòng)中感受，通過(guò)換位思考加深印象，從而更好地提升學(xué)習(xí)效果。

一、生活體驗(yàn)，升華情感

學(xué)者陶行知認(rèn)為生活即教育。生活是一個(gè)大課堂，體驗(yàn)來(lái)源于生活，同時(shí)也扎根于內(nèi)心，在教學(xué)中要讓學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，這才是教育的最終歸宿。在政治教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到生活體驗(yàn)中，讓學(xué)生討論在生活中遇到的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)自己的理性感悟，從而讓學(xué)生的情感得到升華。

例如，在教學(xué)“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，教師可嘗試喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)。“你們一個(gè)月的零花錢(qián)是多少？”“你們是不是也會(huì)有錢(qián)不夠用的感覺(jué)呢？”“你們對(duì)于消費(fèi)有怎樣的理解？”圍繞這些問(wèn)題，學(xué)生展開(kāi)了討論，表達(dá)自己的消費(fèi)理念。有的學(xué)生認(rèn)為：“我想買(mǎi)什么就自己買(mǎi)，不夠花就向爸媽要，反正我爸媽總是會(huì)給我錢(qián)的。”也有學(xué)生認(rèn)為：“我?guī)缀醪换ㄥX(qián)，總是存起來(lái)。”也有學(xué)生認(rèn)為：“我會(huì)記錄自己的消費(fèi)情況，錢(qián)少了就節(jié)省一點(diǎn)，錢(qián)多了就存起來(lái)。”此后，鼓勵(lì)學(xué)生就各自不同的消費(fèi)觀展開(kāi)討論。“花錢(qián)大手大腳不好，應(yīng)該要節(jié)省一點(diǎn)。”“但是一味地存起來(lái)也不好，這樣享受不到生活的快樂(lè)，而且錢(qián)會(huì)貶值。”“我覺(jué)得要有計(jì)劃地消費(fèi)。”學(xué)生在討論中逐漸統(tǒng)一觀點(diǎn)。

在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生結(jié)合學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)說(shuō)說(shuō)在生活中自己是否遇到過(guò)類(lèi)似問(wèn)題，是否能利用學(xué)到的知識(shí)解決這些問(wèn)題。然后，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)討論和交流，促使學(xué)生的情感得到升華，進(jìn)而讓學(xué)生在體驗(yàn)中鞏固學(xué)到的知識(shí)。

二、活動(dòng)體驗(yàn)，解決問(wèn)題

活動(dòng)體驗(yàn)也是體驗(yàn)式教學(xué)中常用的方法，指的是組織學(xué)生展開(kāi)調(diào)查、參觀、訪問(wèn)等活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞某一個(gè)特定的主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，嘗試在活動(dòng)中運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決各種問(wèn)題，進(jìn)而更扎實(shí)地掌握知識(shí)。

例如，在教學(xué)“文化創(chuàng)新的途徑”時(shí)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)體驗(yàn)中。“假如我們現(xiàn)在要組織夏令營(yíng)，大家分成若干小組，每個(gè)小組都計(jì)劃一下怎樣舉辦夏令營(yíng)，既要體現(xiàn)出文化的氣息，又要有創(chuàng)新的感覺(jué)。”這個(gè)活動(dòng)能讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)到文化創(chuàng)新的途徑有哪些，并親自嘗試怎樣展開(kāi)創(chuàng)新活動(dòng)。有學(xué)生總結(jié)提出：“垃圾分類(lèi)是一個(gè)熱門(mén)話(huà)題，我們不如設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，探究垃圾的來(lái)源和去處，了解一下為何要進(jìn)行垃圾分類(lèi)。”“我們還可以設(shè)計(jì)一些與垃圾分類(lèi)有關(guān)的小節(jié)目，拍攝成視頻，上傳到網(wǎng)絡(luò)上。”這樣的活動(dòng)既新穎，又激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。

活動(dòng)體驗(yàn)的模式是制訂計(jì)劃，并圍繞其展開(kāi)探究，然后通過(guò)落實(shí)行動(dòng)的方法加以感悟，再展開(kāi)交流討論，進(jìn)行領(lǐng)悟，最后展示并分享自己的成果，提升創(chuàng)新能力。在這樣的活動(dòng)中，要注意以生為本，鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中自主解決各種問(wèn)題，提升創(chuàng)新能力。

三、換位體驗(yàn)，理性交際

換位體驗(yàn)指的是教師設(shè)定一個(gè)特定的情境，鼓勵(lì)學(xué)生參與到角色扮演活動(dòng)中。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生嘗試以他人的身份、用對(duì)方的思維方式去思考問(wèn)題，感受對(duì)方內(nèi)心的真實(shí)情感。這樣，能提高學(xué)生的理性交往能力，加深彼此理解。

例如，在教學(xué)“新時(shí)代的勞動(dòng)者”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到角色扮演中。“有公司員工只是因?yàn)橄掳鄷r(shí)間沒(méi)有看到公司的微信，就被開(kāi)除。你們能否圍繞這件事展開(kāi)角色扮演，看看怎樣維護(hù)員工的合法權(quán)益。”在角色扮演中，學(xué)生換位思考，感受到了公司有緊急工作時(shí)的焦急，同時(shí)，也感受到了員工被開(kāi)除時(shí)的無(wú)奈心情。此后，學(xué)生嘗試翻閱相關(guān)的法律文獻(xiàn)，了解法律對(duì)此是否有相關(guān)規(guī)定，并認(rèn)為：“雖然公司也有自己的難處，但是這樣做是不合理的。公司可通過(guò)設(shè)置值班人員等其他方法解決問(wèn)題，而不是強(qiáng)制已經(jīng)下班的員工做事。”

在換位體驗(yàn)中，首先要讓學(xué)生確定自己扮演的是什么角色，然后，鼓勵(lì)學(xué)生將自己代入該人物身上，最后，反思自己的言行，獲得更深刻的感悟，進(jìn)而進(jìn)行升華。

在高中政治教學(xué)中，若能合理地開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，則能讓學(xué)生獲得更多的體驗(yàn)，并在體驗(yàn)中深化學(xué)到的各種知識(shí)，能讓學(xué)生更有代入感，并體會(huì)到相關(guān)知識(shí)在實(shí)際生活中的重要性。這樣，學(xué)生就能激發(fā)學(xué)習(xí)政治的積極性。