核心素養(yǎng)下中學(xué)歷史高效課堂的探究

●廣東河源市河源中學(xué) 鄧文清

隨著素質(zhì)教育的全面普及和發(fā)展，核心素養(yǎng)培養(yǎng)受到了一線教師的高度重視。而構(gòu)建高效課堂成為教師努力的方向。教師應(yīng)該積極地將核心素養(yǎng)內(nèi)容同歷史教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究，從而推進(jìn)歷史高效課堂的構(gòu)建。為了能夠更好地在歷史課堂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，教師可以積極地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展合作探究，滲透情感教育。筆者在本文針對(duì)如何在歷史課堂中滲透核心素養(yǎng)進(jìn)行論述。

一、創(chuàng)設(shè)情境，開發(fā)學(xué)生思維

在初中歷史教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，通過情境豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生在課堂中能夠積極地進(jìn)行思考，教師應(yīng)該善于從歷史材料出發(fā)為學(xué)生設(shè)置多元化的問題，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行思考，進(jìn)而打造高效歷史課堂。例如，在教學(xué)《秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解漢武帝治理國(guó)家的智慧，讓學(xué)生更好地掌握漢武帝在政治、經(jīng)濟(jì)及文化方面的一些治理措施和政策，教師可以在授課時(shí)插入一些小問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行探究。例如，教師可以讓學(xué)生分析漢武帝繼位時(shí)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)情況，然后引出“文景之治”和漢初休養(yǎng)生息的英明決策。通過一層層的引入和問題分析，讓學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)歷史課堂的發(fā)展。

二、開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)課本中的知識(shí)，還要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。這樣，才能夠真正提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生獲得終身發(fā)展。教師在歷史教學(xué)中可以設(shè)計(jì)一些歷史專題活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中有所成長(zhǎng)和突破。例如，教師可以以“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源”為專題，讓學(xué)生圍繞春節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)等節(jié)日的起源進(jìn)行合作探究，思考這些節(jié)日對(duì)于社會(huì)發(fā)展的作用，讓學(xué)生明確小組成員分工，進(jìn)行資料的查閱和課件的制作，然后鼓勵(lì)每個(gè)小組派代表進(jìn)行闡釋和介紹。通過這樣的方式能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和探究能力。

三、注重目標(biāo)的設(shè)計(jì)

在教學(xué)中，教師要能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。教師只有了解學(xué)生的實(shí)際情況才能夠“對(duì)癥下藥”，提高教學(xué)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師受應(yīng)試教育的影響，僅以成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展自然有著不利影響。教師要從學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。例如，在《秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固》的教學(xué)中，如果教師將教學(xué)目標(biāo)定位在使學(xué)生形成一定的時(shí)空觀念和歷史價(jià)值觀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這樣的目標(biāo)太過籠統(tǒng)，沒有將核心素養(yǎng)和教學(xué)內(nèi)容充分融合。教師可以將教學(xué)目標(biāo)改成熟悉秦朝和漢朝的疆域圖，了解其擴(kuò)展范圍，了解重要史事，如秦始皇統(tǒng)一中國(guó)的措施、漢武帝的“獨(dú)尊儒術(shù)”，并且認(rèn)識(shí)秦漢統(tǒng)一的歷史意義和作用。這樣，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀

在課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的史學(xué)素養(yǎng)，使其形成一定的價(jià)值觀，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有著重要影響。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的知識(shí)時(shí)，教師在課堂中為學(xué)生展示了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的工作任務(wù)和成果，然后從經(jīng)濟(jì)、人才培養(yǎng)和企業(yè)創(chuàng)辦等角度分析了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的作用，讓學(xué)生正視洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)近現(xiàn)代化發(fā)展的影響。通過這樣的教學(xué)，促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

總之，在初中歷史教學(xué)中，教師要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情和積極自主性出發(fā)，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，通過一些創(chuàng)新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究思維，提升學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)。