以“大一統國家的建立與鞏固
——秦漢”為例談歷史開放性學習

◇山東省北鎮中學 劉 琨

在高中歷史學習中，我們要突破封閉式的學習形式，采用開放性的學習方式多角度綜合地理解歷史人物、歷史事件等，從而提高自己的綜合能力，促進全面發展。例如，我們可以“秦朝滅亡的原因”和“漢初實行郡國并行制的原因”為主題進行開放性的學習。

我們要多角度地搜集有關“秦朝滅亡的原因”和“漢初實行郡國并行制的原因”的歷史材料。筆者收集到如下材料。

主題一眾論秦朝滅亡的原因

材料一及至始皇，奮六世之余烈，振長策而御宇內，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執敲撲而鞭笞天下，威震四海。……于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，殺豪杰，收天下之兵……一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢異也。

——賈誼《過秦論》

材料二秦沒有在征服之后處理好民族融合、文化同化和官員的職責方面的問題，所以，秦二世而亡。隨后的漢朝吸取了秦的經驗教訓。因此，漢祚能延綿數百年而不衰，民族能融合為一體，文化能包容萬象而長存，歸根結底還是因為漢朝解決了這些困擾秦朝的問題。也正是在漢朝，民眾才沒有了所謂的楚人、秦人、齊人等地域之分，而統一被稱為漢人，作為中華民族主體……才真正融合為一個有著共同語言和文化的民族。

——張斌《從地域文化沖突的角度淺析秦朝的滅亡》

材料三以往認為，秦朝的問題主要是暴政，而漢初的與民休息政策很好地解決了這個問題，所以漢朝站住了。我不否認這一因素，但同時我認為秦朝的失敗還和區域性文化差異及沖突有關。秦的那套法律制度，是商鞅從魏國引進的，一開始也遭到許多人反對，但后來獲得成功，受到關中百姓的歡迎，使秦國迅速強大起來。但秦朝統一后，將這套制度推廣到東方各地，便出現了水土不服的問題。特別是在楚、齊、趙等自身文化傳統比較深的地區，矛盾更為尖銳。

——陳蘇鎮《漢帝國如何避免重蹈秦朝的覆轍》

上述三則材料從不同的角度解釋了秦朝滅亡的原因。材料一選自賈誼的《過秦論》。賈誼是西漢初年著名的政論家和文學家。《過秦論》旨在總結秦速亡的歷史教訓，以作為漢王朝建立制度、鞏固統治的借鑒。材料一認為，秦朝滅亡的原因是暴政。材料二和材料三從地域文化角度對秦朝速亡的原因提出了新的解釋，認為秦朝的速亡與區域性文化差異及沖突有關。秦朝在統一全國后沒有處理好民族融合、文化同化和官員的職責方面的問題。漢朝吸取了秦朝的經驗教訓，很好地解決了這些問題。

歷史學是一門解釋學，傳統史學大都是從秦王朝暴政的角度去解釋秦朝滅亡的原因，但往往有一些角度沒有關注到。

主題二 漢初實行郡國并行制原因的多種解釋

材料一漢興之處，海內新定……懲戒亡秦孤立之敗，于是剖裂疆土，立二等之爵。

——《漢書》(卷十四)

材料二秦以郡縣治東方，用秦吏奉秦法“經緯天下”，移風“濯俗”結果激起東方社會的反抗，其中楚人表現得最激烈，齊人、趙人次之，其間包含著區域文化的差異與沖突。而在劉邦重建帝業的過程中，這種區域文化的差異與沖突又一次顯現出來，且仍以楚、齊、趙三地最為明顯。由此，我們看到，在東西方文化尚未充分融合、戰國時代的文化布局仍然存在的情況下，劉邦建立漢家帝業，一方面必須“承秦”，包括承秦之制，另一方面又必須尊重東方社會之習俗，特別是楚、齊、趙人之俗。這是歷史對劉邦的苛刻要求，也是漢初實行郡國并行制的深層背景。

——陳蘇鎮《<春秋>與“漢道”》

材料一認為漢初實行郡國并行制的原因是懲亡秦孤立之弊，分封諸侯王以護衛漢室。材料二認為，在區域文化差異巨大，文化尚未融合的情況下，劉邦實行郡國并行制有利于緩和與東方諸侯的矛盾，從而維護統一局面。