新時代青年五四精神的傳承與弘揚路徑探析

吳 娜 吳 濤

（1.大連醫科大學馬克思主義學院 遼寧 大連 116044；2.東北電力大學化學工程學院 吉林 吉林 132012）

青年是時代發展的中流砥柱，青年學生有知識、有文化、有創造力，培養青年學生的五四精神，在當今時代依然重要。五四精神歷久彌新，是中華革命文化的重要映現。從歷史與現實兩個維度，探析青年學生對五四精神的跨世紀傳承，對革命精神和中華文化的弘揚與發展具有重要意義。

一、五四運動歷史回顧

五四運動是一場偉大的反對帝國主義、封建主義愛國運動，突出特征為革命的徹底性，它在中國近現代史上具有非常重要的歷史地位，它開啟了新民主主義革命的偉大征程。

1.五四運動時期社會背景

1919年五四運動時期的中國社會，動蕩不安，風雨飄搖。政治上，面對資本主義的壓迫，北洋政府軟弱無能，無所作為；經濟上，民族資本主義有了很大的發展；思想文化上，陳獨秀、李大釗等先進知識分子發起了新文化運動，給人們帶來了一次空前的思想解放。1917年，第一個社會主義國家在俄國建立，使中國知識分子看到了新的希望。

2.五四運動過程

1919年巴黎和會上，中國作為戰勝國提出了維護中國主權的合理要求，卻遭到了拒絕。1919年5月4日，北京十幾所學校3000余名學生在天安門前舉行游行示威，提出“外爭主權，內除國賊”“取消二十一條”“還我青島”“懲辦賣國賊曹汝霖、章宗祥、陸宗輿”的口號。[1]北洋軍閥派軍警鎮壓，學生中有32人被捕，這就是震驚中外的五四運動。

二、五四精神的豐富內涵

五四精神是在總結五四運動的目的、過程、表現和意義的基礎上概括出來的。五四精神目的、過程和表現，構成了五四精神的骨架；其內涵、意義的不斷豐富和發展，又充實了五四精神。時代賦予五四精神新的內涵，要求廣大青年繼承并大力弘揚五四精神。

1.五四精神的概念

1919年5月9日，北京大學教授顧兆熊第一次將學生的游行示威活動上升到了運動層面，他把運動定義為不是一時的心血來潮，而是為目標進行的努力和抗爭。北京大學學生羅家倫將學生的游行示威運動提升到了精神涵養層面，最早提出“五四運動”這個具有高度歷史濃縮性的詞匯。1919年5月27日，張東蓀第一次提出了“五四精神”這一概念，并做了完整論述。

2.不同時期五四精神的內涵

羅家倫將五四運動的精神定義為：學生自我犧牲、社會嚴謹制裁、民族獨立自決的精神。張東蓀認為學生運動的目標就是反抗帝國主義和改造軟弱無能的政府，他指出五四精神的核心內涵是雪恥鋤奸精神。傅斯年將五四精神的內涵定義為北大精神。[2]在1939年《青年運動的方向》演講中，毛澤東將五四精神歸結為愛國主義、民主科學和改革創新精神。[3]2014年5月4日，習近平總書記明確界定了以“愛國、進步、民主、科學”為核心的五四精神。[4]2019年4月30日，習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上重申“愛國、進步、民主、科學”的核心內涵，同時指出，五四運動是愛國主義偉大旗幟，激發了人民大眾的斗爭力量，培育了永久奮斗的偉大傳統。[5]

三、五四精神的新時代意義

新時代背景下，在繼承與弘揚五四精神的同時，更應該賦予其新的內涵。將其與時代特征相結合，與青年學生的培養相結合，實現五四精神的最大價值。

1.弘揚愛國精神，凝聚民族力量

一百多年前的愛國主義是維護國家主權，反對帝國主義和封建主義，反對大資產階級和封建的經濟關系。在全世界政治、經濟、文化不斷融合發展的新時代，我們不僅要維護祖國政治、經濟主權和領土完整，更要為實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗，使我國在世界上更具影響力。中華民族上下五千年的歷史凝聚成了以愛國主義為核心的，團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。21世紀以來，能否在新時代開創一個良好的開端，取決于青年能否進一步弘揚愛國主義精神，使民族精神深入骨髓。廣大青年學生是青年的主體部分，更應該將個人理想融入國家理想，體現新時代青年的崇高品格和家國情懷；使個人價值服從社會價值、個人利益服從集體利益，彰顯新時代青年的集體榮譽感與向心力。愛國主義精神是黨領導人民艱苦奮斗、奮勇向前的力量，是實現社會主義現代化強國的動力源泉。

2.弘揚進步精神，促進時代發展

進步精神是推動中華民族激流勇進、乘風破浪、奮勇向前的主要精神力量。一百多年前的進步是推翻三座大山，打破腐朽的社會制度，沖破蒙昧的思想束縛，發展社會生產力。新時代要求的進步是注重發展的協調性。“中國的主要矛盾已經轉化為人民對于美好生活的要求和不平衡不充分的發展之間的矛盾”[6]，新時代的進步，是將經濟“又快又好”的發展轉變為“又好又快”，運用新發展理念推動供給側結構性改革，實現經濟中高速優質發展。同時，進步又體現在每一個人自由全面的發展上。改革開放以來，公民的自由發展程度不斷提高，中小企業蓬勃發展，對外自由貿易不斷擴大；民主政治、民主權利不斷提升；學術自由、文化走出去的趨勢不斷加強。近年來，中國GDP在世界的排名不斷攀升，中醫藥事業取得了舉世矚目的成就，專利申請總數躍居世界第一，基礎設施不斷完善，尖端技術領域不斷創新，中國正以前所未有的姿態走向世界和未來。

3.發揚民主精神，保障人民幸福

“五四”時期的民主，主要是推翻封建專制獨裁的舊社會制度，實現廣大人民群眾的民主權利。新時代的民主是堅持人民民主專政的國家制度，并實現法律賦予人民的民主自由權利。若要建立新型民主國家，就要充分發揚廣大人民群眾的民主精神，最大限度地保障人民的民主權利。當前，我國致力于實現“兩個百年”的奮斗目標、積極構建“一帶一路”及人類命運共同體，這是站在最廣大人民的根本立場及各國人民的發展需要之上所做的努力。新時代青年肩負著重大的使命，我們要始終不渝地堅持以馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會理論體系中的民主思想。

4.追求科學精神，實現民族振興

一百多年前的科學，是中國人民為了改變蒙昧落后局面而進行的偉大探索。廣大青年面對封建迷信的迫害，敢于沖破思想束縛，學習新思想、新文化和科學技術。正是由于青年孜孜不倦地追求科學，才使中國革命和建設取得了舉世矚目的成就。新時代的科學，是堅持實事求是的思想路線，探索自然規律、社會規律和思想規律。科學精神是指創新精神和求真精神。創新是一個國家不斷前進的動力源泉，隨著經濟全球化，綜合國力的發展日益受到重視，而綜合國力的提高有賴于創新。要實現中國夢，必須不斷尊重人才，尊重知識，尊重創造。青年具有創新意識，應該在深化改革開放的浪潮中發揮核心作用。國家鼓勵大眾創業，萬眾創新，青年人一定要勇于探索，不怕失敗，將祖國建設成為一個創新型國家。

四、新時代青年學生弘揚五四精神的路徑探析

1.積極開展青年榜樣學習活動

榜樣的力量是無窮的，開展青年榜樣學習活動，可以在無形中為青年學生樹立榜樣。孔子說：“三人行，必有我師焉。”人只有不斷地“見賢思齊，見不賢而內自省”，才能逐步完善自我。首先，組織學生通過閱讀書籍、網上學習、課上講授等方式，定期學習青年榜樣事跡，了解人物生平。其次，組織學生團體到青年榜樣教育基地學習，例如，雷鋒同志紀念館、毛岸英紀念館、鄒笑春生前所工作的撫順市傳染病醫院等。通過參觀學習，將書本、網絡知識系統化、形象化。最后，參觀后，組織學生網上答題、抒發感想、給榜樣人物寫信等活動，使學生自我反思、再認知。

2.加大黨史國史教育力度

近年來，歷史虛無主義思潮不斷泛濫，利用公眾對黨史、國史一知半解，黑化歷代國家領導人，歪曲黨史、國史，從而達到滲透意識形態的目的。中國共產黨奮斗史、中華人民共和國建設史，是我們國家屹立世界民族之林、中國人民備受世界尊重的根基。認真學習黨史，能夠以史為鑒，培養學生愛黨、愛人民的情懷。廣大青年學生是擔負中華民族偉大復興光輝事業的一代，加大對青年學生黨史、國史的教育力度，有利于青年學生發揚自強不息、報效祖國的精神。可以將黨史、國史教育題材融入各大教育課程，定期觀看黨史、國史影片，參觀紅色教育基地，組織紅色知識競賽及朗誦大賽等，提高青年學生黨性修養和為人民服務的意識。

3.組織實踐活動考核評比

實踐是檢驗學習成果的最好方式，如果不能將先進典型的事跡融入學生精神世界，體現在他們的行為方式中，無疑是紙上談兵。五四精神是理論層面的指導，來源于五四青年及其后繼者的偉大實踐，新時代五四精神最好的傳承方式就是在實踐中發揚。可以組織青年學生利用假期時間到各地、各單位進行社會實踐，通過問卷反饋社會各界對學生社會實踐的滿意度。問卷中應明確包含學生如何踐行五四精神，以便綜合考核學生的實踐情況。以評價結果為標準，對學生進行考核評比，分設不同獎項激勵學生，使學生增強學習興趣，提高實踐能力。

五、結語

青年有擔當，國家有前途，民族有希望。五四精神的“愛國、進步、民主、科學”等內涵，是一種無形的精神力量。欲予“無形”為“有形”，則需要堅實有力的載體。“天下興亡，匹夫有責”，傳承并弘揚五四精神是每一個青年的責任，五四精神的不斷弘揚與發展，也會成為每一代青年修身立德的標桿。