安全教育不可忽視細(xì)節(jié)之小

王盛（安徽望江縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校開發(fā)區(qū)分校）

《梯子不用時(shí)請(qǐng)橫著放》是2012年全國(guó)普通高考（安徽卷）的作文題目，這篇作文在審題時(shí)考生就不能憑著直觀經(jīng)驗(yàn)來思考，不能糾結(jié)梯子本來就是豎著放的干嘛要橫著放呢？從所提供的材料可以看出，橫著放是出于安全考慮，深度分析立意在于正確處理好個(gè)人和他人的關(guān)系，是社會(huì)公德方面的話題。

這篇作文材料來源青島啤酒集團(tuán)生產(chǎn)車間的一個(gè)角落，員工與客戶用不同的提示語以防梯子倒下砸人的小故事，是生活中的故事。

立德樹人是教育的根本任務(wù)，如何培育學(xué)生正確的道德觀，這篇高考作文給人們深刻的反思是部分教育者大多是拿著教材空洞地說教，對(duì)照PPT課件高談闊論地開展班團(tuán)隊(duì)會(huì)，等等。這種形式的教育常常被異化為知識(shí)的教育，嚴(yán)重脫離教育者與受教育者的現(xiàn)實(shí)生活。當(dāng)然筆者這里不是意指基本的理論知識(shí)不去學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是要活學(xué)活用，從生活中來，到生活中去。

教育要注重“教學(xué)做合一”，教育要時(shí)刻踐行“生活即教育”，老師要善于“即席創(chuàng)作”。

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活期間，教師要有一雙敏銳的眼睛，校園里隨時(shí)都能發(fā)現(xiàn)育人的材料，處處皆課堂，時(shí)時(shí)可育人。

學(xué)生每天在學(xué)校里都要打掃衛(wèi)生，打掃結(jié)束后，拖把怎么放就是一個(gè)教育點(diǎn)。這些日子筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)校有部分班級(jí)的學(xué)生衛(wèi)生打掃結(jié)束后，為了方便，直接把拖把放在教室走廊墻上，暫且不談為何不掛到衛(wèi)生間衛(wèi)生用具架上，拖把放在走廊墻上時(shí)污水直接丑化了教學(xué)樓的墻壁（出現(xiàn)這種現(xiàn)象是屬于學(xué)校層面在這方面管理的敏感性問題）。學(xué)生把拖把并不是垂直放在走廊上，而是橫放著，走廊通道只有2.1米，拖把柄就占用通道1/3，這種現(xiàn)象首先嚴(yán)重影響走廊通行；其次師生在通道行走時(shí)容易碰到拖把柄，既有可能出現(xiàn)拖把掉落在走廊通道內(nèi)，成為師生行走的絆腳石；同時(shí)又有可能造成拖把直接掉落教學(xué)樓，若樓下此時(shí)有人行走，難免會(huì)被拖把砸傷或出現(xiàn)其他的意外事故。

學(xué)校的老師每天在走廊通道來來往往，為什么就不去思考解決“拖把橫著放現(xiàn)象”？若能組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)針對(duì)“拖把橫著放現(xiàn)象”的弊端進(jìn)行分析，并在現(xiàn)場(chǎng)適時(shí)做出掉下的演示，此時(shí)學(xué)生自然有體驗(yàn)與感悟。

學(xué)生要樹立安全意識(shí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)、集體意識(shí)、規(guī)范意識(shí)，等等，他們都悄無聲息地推開了學(xué)生的心門，自然而然地走進(jìn)了學(xué)生的心靈。只有如此觸動(dòng)心靈的教育，才能達(dá)到問題標(biāo)本兼治的效果。

這些日子為了對(duì)這方面進(jìn)行針對(duì)性地教育，筆者在巡視各班責(zé)任區(qū)衛(wèi)生情況時(shí)特意關(guān)注拖把擺放情況。一天早晨在八年級(jí)衛(wèi)生責(zé)任區(qū)筆者發(fā)現(xiàn)該年級(jí)走廊過道上出現(xiàn)“拖把橫著放的現(xiàn)象”，當(dāng)時(shí)筆者意識(shí)到教育的機(jī)會(huì)到了。筆者聯(lián)系了八年級(jí)各班班主任談了“微型德育課”的想法，請(qǐng)他們安排各班班長(zhǎng)和勞動(dòng)委員參加這個(gè)活動(dòng)。

16位同學(xué)到齊后，筆者只是對(duì)他們說：“各位班長(zhǎng)和勞動(dòng)委員跟著我走，請(qǐng)大家?guī)臀易黾?。”說完，學(xué)生按照日常在走廊行走的姿態(tài)跟在后面，當(dāng)走到拖把處時(shí)，同學(xué)就擁擠地繞過拖把，這時(shí)其中的兩個(gè)拖把被學(xué)生碰掉在地上，后面有的同學(xué)就在拖把上跨越地走著，有的在上面踩著走。這時(shí)筆者就讓學(xué)生們停下來，請(qǐng)他們現(xiàn)場(chǎng)談?wù)剬?duì)剛才繞過和踩過拖把時(shí)的感受，對(duì)“拖把”有何思考？

“拖把橫著放，擋住了我們行走?！?/p>

“拖把掉在地上絆腳?！?/p>

“矮個(gè)子同學(xué)頭部容易被拖把柄戳著?！?/p>

“拖把橫著放，很容易高空墜物，砸傷人的?！?/p>

“學(xué)生多繞著拖把走時(shí)，造成擁擠推搡踩踏。”

“拖把不能橫著放，既造成行走不便，又有安全隱患?！?/p>

……

學(xué)生話匣子打開之后，他們都能圍繞拖把可能造成的安全問題談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)。此時(shí)筆者并沒有急著總結(jié)，只是說：“同學(xué)們談得都很好，接下來請(qǐng)大家把擺放拖把處的墻壁與其周邊處的墻壁對(duì)比一下，對(duì)比之后請(qǐng)大家談?wù)勀銈兊母惺堋！?/p>

此時(shí)學(xué)生的觀察力似乎更加敏銳了，思考力似乎更加強(qiáng)了。

“整塊的污漬，臟兮兮的?！?/p>

“丑化了墻壁，丑化了校園?！?/p>

“與整個(gè)教學(xué)樓墻壁不諧調(diào)，弱化了教學(xué)的品位。”

“污水容易淋到樓下的行人身上?！?/p>

“我們應(yīng)該在用后把拖把洗干凈，掛在衛(wèi)生間的拖把架上?！?/p>

……

當(dāng)筆者聽到“把拖把洗干凈，掛在衛(wèi)生間的拖把架上”這句話時(shí)，筆者認(rèn)為到了活動(dòng)總結(jié)的最佳時(shí)機(jī)了。筆者說：“同學(xué)們談的觀點(diǎn)都是非常有道理的，感受都很深刻，思考得也很到位。從大家的談話中我們已經(jīng)形成了一個(gè)共識(shí)，那就是拖把不能橫著放，拖把用后要洗干凈，不用時(shí)要掛在衛(wèi)生間拖把架子上。大家都是各班的班長(zhǎng)和勞動(dòng)委員，今天我請(qǐng)大家來的事情就是把剛才我們的親身體驗(yàn)寫篇感悟，并把你們的感悟和我們談話的共識(shí)告訴班級(jí)的每位同學(xué)，要把用后洗拖把、掛拖把成為一個(gè)習(xí)慣。明天、后天，以至今后的每一天我都會(huì)來看看各班級(jí)在這方面的表現(xiàn)。相信各位班干能把這件事情做好，能與同學(xué)們一起養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！?/p>

第二天筆者通過各班班主任了解到，參加活動(dòng)的班干都寫了活動(dòng)體驗(yàn)感悟，并在班上自發(fā)召開了“拖把要洗著放，拖把要掛著放”的主題班會(huì)。七年級(jí)、九年級(jí)衛(wèi)生責(zé)任區(qū)出現(xiàn)這種現(xiàn)象時(shí)，筆者也是采取這類“微型德育”課的方式進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)教育?，F(xiàn)在巡班的過程中走廊里再也沒有出現(xiàn)“拖把橫著放的現(xiàn)象”了。

再如，教學(xué)樓走廊按照消防要求，每層都擺著三個(gè)滅火器箱子，每個(gè)箱子裝有兩個(gè)滅火器，箱子蓋有四個(gè)角，每個(gè)角非常尖銳鋒利。每層箱子的擺放基本是上下層樓梯通道口各放一個(gè)，走廊中間放一個(gè)。每到課間十分鐘時(shí)，學(xué)生都擁擠在走廊，上下樓梯的學(xué)生也是川流不息，尤其小學(xué)生特別喜歡在走廊或樓梯過道口處追逐嬉鬧，若有學(xué)生在箱子處摔倒而碰到箱子角，那后果將不堪設(shè)想。

為了解決這方面的安全隱患，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)和文明意識(shí)，筆者利用課余時(shí)間分年級(jí)召集班干開展了現(xiàn)場(chǎng)教育活動(dòng)?；顒?dòng)中筆者先是指導(dǎo)學(xué)生演示上樓梯追逐嬉鬧摔倒碰到箱子角會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？當(dāng)然，顯而易見學(xué)生得出的結(jié)論是頭部任何一個(gè)部位都可能受傷。然后筆者又告訴學(xué)生，按照消防要求，這個(gè)區(qū)域必須要擺放滅火器。請(qǐng)他們觀察思考箱子擺到什么位置對(duì)學(xué)生最安全，并指導(dǎo)他們?cè)跇翘萃ǖ栏浇^察尋找相對(duì)安全的擺放位置，每討論一個(gè)位置，必須進(jìn)行行走摔倒演示，演示箱子是否容易傷人。學(xué)生通過多次演示對(duì)比，最后確定安全擺放點(diǎn)，那就是過道走廊的柱子處相對(duì)隱蔽些，不易碰到。當(dāng)然在演示摔倒時(shí)，我們還一起討論為何摔倒，大家一致認(rèn)為，這個(gè)區(qū)域是個(gè)“避風(fēng)港”，不會(huì)受雨雪影響，摔倒都是人為造成的。

活動(dòng)結(jié)束后，筆者要求參與活動(dòng)的班干寫出體驗(yàn)的感悟，并要求他們?cè)诎嗉?jí)主持開展“校園安全隱患我發(fā)現(xiàn)活動(dòng)”（活動(dòng)前都與班主任進(jìn)行了溝通）。

筆者從學(xué)生的體驗(yàn)與感悟中感受到“教育必須是生活的”的力量，教育只有讓學(xué)生在生活中去實(shí)踐、體驗(yàn)、經(jīng)歷、感悟，他們才會(huì)“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”。

其實(shí)在校園里，當(dāng)你來到操場(chǎng)上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)時(shí)，當(dāng)你走進(jìn)學(xué)生宿舍里把生活用品和床鋪看一看時(shí)，當(dāng)你站在食堂餐廳把餐桌和地面衛(wèi)生望一望時(shí)，老師只要對(duì)身邊的人與事多留個(gè)心眼，那么學(xué)生每天都會(huì)享受鮮活的生活教育大餐。