體育教學中培養學生動商的思考

李西鵬

(南海外國語學校 廣東佛山 528200)

青少年體質健康狀況薄弱是長期來困擾我國教育發展的問題之一。由于對智育的過分強調，升學的壓力、應試教育的壓力，使得的社會更加關注學生的學習成績、考試分數。在國家大力呼吁促進重視青少年體質健康的大背景下，動商將一個人的運動能力提到了和智商、情商一樣的高度上。

1 對動商的認識和理解

動商的孕育是基于國外學者對多元智力理論、運動智力、運動商數等研究的啟發。2013年，南京理工大學設立了國內第一所“動商研究中心”，著重對國內青少年的動商進行相關研究。至今，南京大學、東南大學、南京航天航空大學等多個高校也增設了動商研究機構，并在短短數年間就已產出大量研究成果。由此可見，動商作為體育行業新的理論觀念，使越來越多的人從不同的角度關注自身健康，提升了國民體育參與的動力。

動商概念可以分為狹義的和廣義的：狹義的動商是指個體自身的運動商數，如運動能力、身體素質、運動心理等，可以表示個體綜合運動能力，但并不代表個體運動競技水平；廣義的動商是指一切可由人的身體或身體某一部分活動所表現出來的人的自然屬性和社會屬性，如生命活動、生產勞動等。它綜合反映個體的情感、思維、生理機能之間的協調性。可見，一切只要是“動”起來的活動都是培養動商的一種方法。動商的概念內涵與外延離不開智商、情商的發展，不能僅僅理解為專業運動界的名詞，更應該與教育和人的全面發展融合在一起。

動商可以幫助人們重新認識到運動對人類的積極作用。具體來說：一是具有診斷作用，通過動商測試量表對學生進行測試，一方面能夠了解課程任務是否達標，同時也利于了解學生的動商情況及存在問題，針對問題分析學生動商水平偏低的原因，制定針對性的措施來解問題；二是具有調節功能，以了解學生自身的動商水平為前提，利用有效的引導、教育方法與教學輔助手段來提升學生動商的功能；三是具有反饋功能，運用動商測量表進行測量，測量結果可以作為教師評價學生運動能力的參考；四是具有評價功能，通過對學生的動商進行測評，了解學生的綜合運動水平，使得每個人都能認識到自身存在的問題，同時還能通過對整個學生群體的評價，提升整體水平。

可見，動商理念的提出對學生具有重要的現實意義，可以增強學生鍛煉身體的意識，增強學生身體素質，促進學生全面發展，有利于學生人格的發展，掌握科學的鍛煉方法，養成終身鍛煉的習慣。

2 培養學生動商的意義

“體者，為知識之載而為道德之寓者也，其載知識也如車，其寓道德也如舍。”這說明了動商是人類生存發展的基礎，是人身體的本能反映。一個孩子從未出生開始就有了胎動，出生后所進行的肢體運動也是先于智力開發與情商培養，這些足以說明運動對青少年的重要性。因此，動商水平的高低比智商情商的發展更為基礎和重要。在成長過程中，青少年積極參加體育運動利于意志的磨練，能夠給他們帶來自我成就感，這些也充分說明動商在青少年教育中是智商與情商的基礎，應優先培養動商，使得動商為智商與情商的培養提供保障。

2.1 利于催化學生運動意識的覺醒

當前，青少年的體質健康情況備受社會關注，借鑒智商與情商的理論，來推崇“動商”具有一定的現實價值。動商被視為一種動力的呈現度，其包括情感（對運動的興趣）和運動能力（對運動技能的掌握）兩個方面的表現。因此，培養學生的動商，就先要喚醒學生的運動意識，鼓勵和引導學生積極參與體育運動，進而培養他們的參與態度。同時，這種運動自覺意識的增強，反過來還能提升學生的運動能力，進而促使動商水平的提升。

2.2 利于推進學生的全面發展

動商是人全面發展的重要支撐，與智商、情商構成人基本的智能素質。在人的成長過程中，只有動商、情商與智商的相互結合、發展，才能實現個體價值最大化。經常參加運動鍛煉有助于提高人的注意力、對知識的接受能力、閱讀和理解能力等，促進智商的發展；更有助于培養人的自我激勵意識、人際交往能力和社會意識，促進情商的發展。在體育教學中，教師把動商培養作為教學的主要內容，即培養學生的運動能力和運動技能，進而促進其發展，養成健康體育習慣、樹立終身體育意識。在現代社會發展過程中，青少年的體質不斷下降，使得動商的培養更要優于智商和情商，更利于培養出全面發展的人才。所以，在不斷注重智商和情商發展的同時，更要關注青少年動商的激發與培養，實現學校教育塑造全方位人格的目標。

3 培養學生動商的路徑

青少年是國家發展的未來和希望，他們的體質健康狀況關系著社會主義事業發展的興衰成敗。要把青少年體質健康問題提升到戰略高度來認識，有效抑制青少年的健康水平的下滑是現階段培養青少年健康發展亟需解決的問題。要以學校培養、個人提升、家庭支持、社會保障為切入點，來改變或減緩青少年體質健康水平下滑趨勢，使動商成為提高青少年體質健康水平的新引擎。

3.1 學校是構建動商培養的主陣地

學校是構建動商培養的主陣地，可在3個方面著手進行實施。一是對動商理論的充分認識。青少年的健康成長需要學校制訂詳細的計劃并按計劃實施。目前，學生身體素質連續下降，使動商理念得以迅速興起。動商理念是學生德、智、體、美、勞全面發展的主要支撐，其對教育改革具有推動作用，是促進學生全面發展的重要手段。學校要根據學生實際情況，通過不同途徑培養和挖掘學生的運動潛能與天賦。二是全面提高教師動商素質。教師對學生的影響是直接而深遠的，教師動商素質的高低一定程度上決定著學生動商素質的高低。因此，要組織教師開展培訓，傳播動商理念，可邀請專家開展動商講座，并向教師推薦有價值的動商微博與微信公眾號，讓教師認識到動商的重要性，逐漸改變對體育運動的輕視態度，激勵教師帶領學生養成良好的運動習慣。三是鼓勵學生在課間走出教室。良好有序的課間活動對學生動商的培養具有積極的作用。但事實上，很多學生課間并沒有走出教室，而是坐在教室內。從動商角度來看，動商的培養是在學生受教育過程中逐漸提高的，是一個由量變到質變的積累過程。實踐證明，充分利用好課間活動，對培養學生的動商大有裨益。

3.2 學生發揮自身的內部動力作用

首先，注重自身運動行為的改變。雖然觀念改變是基礎，但行為改變是關鍵。培養學生的動商就要積極幫助學生改變他們的運動行為，教師充分了解學生的基本情況后，先要確保學生運動的合理性，并且要確保學生日常運動的頻率和運動時間；還要確保運動的科學性，即技術動作正確與否。盡量做到運動技術的規范，對于學生運動習慣的養成具有積極作用。所以，要想培養學生動商，關鍵是要改變學生的運動行為。其次，掌握自我提升動商的方法。動商培養的過程，要引導學生進行自我學習，提高學生自我學習的能力，讓他們了解更多的理論知識、運動方法，科學地促進動商水平的提升。還要鼓勵學生真正地“動”起來，多參加實踐的鍛煉，使他們在實際運動中理解和掌握理論知識，在積累過程中提升自身水平。

3.3 家庭要多為培養動商提供幫助

一是家長要多鼓勵孩子進行運動。青少年處于快速成長階段，他們的心智尚未成熟，家長要多鼓勵孩子。在培養動商過程中，家長要和孩子一起成長，不但在精神上鼓勵孩子，更需要和孩子一起進行身體運動，在運動過程中讓孩子感受到快樂，從而培養孩子運動的興趣，激發孩子的運動意識，提升孩子的動商水平。二是家長要為孩子提供必要的運動條件。在培養動商的過程中，要給孩子提供必要的物質支持，包括購買運動器材、補充運動后的營養、聘請教練給予運動指導等。因此，培養動商是一個漫長的過程，是一個積累的過程，家長要不斷給予孩子鼓勵和支持，才能真正發揮動商在成長教育過程中的作用。

3.4 社會為培養動商提供外部保障

一是提升動商理念的地位。近年來，社會、學校和家長都一直關注于教育問題，我國也不斷嘗試進行教育改革。但這一問題還較為突出，即只注重學生文化課程的成績，教學重點都放在文化課程上，忽視了動商理念的作用。優先培養動商就要先提升動商理念的地位，引起學校、師生和家庭的重視。二是建立科學的動商評價機制。動商評價機制包括運動活動中的可行性評價、過程性評價以及總結性評價三部分。在運動活動中，科學的評價機制對培養動商具有重要作用，因此，要綜合考慮宏觀和微觀兩個方面。在宏觀層面，要建立評價指標體系，評價體系的內容要合理。在微觀層面，先進行可行性評價，考察運動活動是否符合學生的發展要求，是否能提升學生的動商水平；再重視過程性評價，對教師給予學生的專業指導進行評價，了解教師的專業素養水平是否達到培養要求；最后運用總結性評價，聯系實際情況進行評價，不能只以成績來衡量學生，要多關注學生自身的提高程度。