學科競賽在市場營銷專業學生創新創業能力培育中的應用

匡晶

湖南外貿職業學院 湖南長沙 410000

高等學校作為國家創新體系建設中的重要部分，承擔著為社會輸送優質人才的重任。市場營銷專業是高等學校中的重要課程，也是當今社會十分火熱的專業之一。不過在具體教育教學中，部分教師并不是很看重“雙創”要求的落實，依舊采用灌輸式教學手段，只看重知識技能的教授，這樣導致學生畢業之后一時難以快速的適應工作，發展受阻。而合理引入學科競賽則能很好地解決這一問題，此種教學方法能有效發展學生的綜合能力，促進教學質量更上一個臺階。就這一方面來說，加強學科競賽在市場營銷專業學生創新創業能力培育中的應用探究意義重大，具體分析如下。

1 市場營銷專業學生創新創業能力培育中主要存在的問題

1.1 學生參與度不足

在大力號召“雙創”教育背景下，各個高校也積極響應，越來越看重創新創業教育，紛紛建立“雙創”基地。不過就目前的具體情況來看，學生對此參與度并不是很高。而且學生的創業形式基本停留在線上線下銷售推廣、開網店等，缺乏創新與靈活性，整體效果并不是很理想。

1.2 實踐教學深度與廣度不足

在教育改革的不斷推進下，很多高校都在積極探索帶有自身特色的實踐實訓模式。不過就相關調查結果顯示，參與實踐實訓項目基本都是以銷售為主，同時行業方面十分有限。過多的銷售實訓使得學生產生一定的錯覺，那便是“營銷=銷售”。在此過程中，對于學生各方面能力的培養比較忽視，如團隊合作、市場調研以及抗挫折能力等。

1.3 實踐評價體系不完善

就整體情況來看，很多高校在實訓活動開展中，對接的企業比較少，而且企業質量也不是很高，在學生實訓成績考核上，往往采用簡單的銷售業績來代替。再加上考核教師實踐能力不足，進而在具體考核方面存在標準不統一的情況，權威性也嚴重不足，難以達成理想的效果，阻礙到學生創新創業能力的發展[1]。

2 學科競賽在市場營銷專業學生創新創業能力培育中的應用措施

在對市場營銷專業學生創新創業能力培育中，合理應用學科競賽十分重要，對于學生綜合能力的發展有著很大的促進作用，而且這還是市場營銷專業教學發展的重要趨勢。對此，本文以“市場調查大賽”為例，進行了如下的應用分析：

2.1 嵌入市場營銷專業理論教學體系中

就市場調查大賽來說，需要學生具備良好的通過知識賽的能力，知識賽的考核內容涉及到很多個方面，如數理統計、市場調查等。就目前市場營銷專業學生的調查情況來看，大多學生在這兩方面的知識都存在掌握不足的情況，大二學生雖然學習了數理統計方面的知識，不過卻不知道如何具體應用，大三學生對兩方面知識掌握相對成熟，大四學生面臨著就業與考研，所以沒有過多的時間與精力放在這些競賽上。因此，高校方面應該積極借鑒，在大學前兩個學年中逐漸增加相關知識，例如在市場營銷學課程知識教學中，教師需要進行合理拓展，讓學生了解到環境的重要性，在具體調研中必須得充分考慮；在統計學知識教學中，還得關注到實驗實訓，增強學生對各種方法的應用能力。

2.2 與專業實踐體系相匹配

市場調查大賽屬于一個綜合性的賽事，所以還得和市場營銷專業實踐教學體系相匹配。例如在“數據處理及分析能力實訓”課程教學過程中，教師便可以借助調研項目的形式進行落實，這樣不僅可以促進學生理論知識的掌握，還能很好發展學生的創新創業能力。除此之外，對于學生來說，通過參加學科競賽，發現、分析以及解決問題的能力還能得到很好的鍛煉，還能為其今后的畢業論文撰寫提供助力。

2.3 關注學生綜合能力的提高

就市場營銷專業培養學生的規格來說，對于能力的要求主要包括創新創業能力、專業核心能力以及通用能力這幾個方面。在這之中，雙創能力具體存在以下兩個指標，一是能夠在導師指導下合理應用雙創訓練項目的研究成果，提出具備前景的創新性服務與項目，并合理開展創業活動；二是在導師指導下，可以自主完成項目的全過程。而對于學科競賽來說，其實就是在導師指導下完成相關的調研項目，以便達成培養學生綜合能力的目的。在市場調查大賽中，書面報告占據著整體成績的六成，現場答辯為四成，從這里能夠看出，需要學生具備良好的書面表達與語言表達等能力。而且在現場答辯環節，需要所有的參賽人員都參與進來，所以可以促進學生綜合水平全面的提升[2]。

3 結語

綜上所述，在市場營銷專業學生創新創業能力培養中合理應用學科競賽，能夠為學生提供更多實踐的機會，有效提升他們的綜合能力。不過要想充分發揮其作用，需要教師積極轉變傳統教學觀念，充分發揮自身的引領作用。同時，還得有效考慮到學生的興趣愛好與個性特點等，這樣才能促進學生積極參與其中，實現課堂所學的有效內化，達成素質發展的目標[3]。