應用型高校雙師型隊伍建設與提高大學生就業能力的思考

胡金龍 王朋

0 引言

應用型本科高校的辦學特征，認為這類高校“雙師素質”教師就是指既具備扎實的基礎理論知識和較高的教學水平以及一定的科研能力，又具有與專業相關的實踐工作能力和豐富的實際工作經驗的教師本科院校而言，應顯化應用型人才培養目標及與之匹配的規格設計和素質結構，改革人才培養模式，著力提升大學生職業能力，將職業能力開發與提升嵌入學校人才培養方案;將職業能力開發與提升嵌入課程設置;將職業能力開發與提升嵌入課堂教學;將職業能力開發與提升嵌入豐富多彩的校內外活動。

1“雙師型”教師隊伍建設的途徑和措施

1.1 校內建設的途徑

1.選派一部分中青年教師定期到生產、管理、服務第一線掛職鍛煉，對于教學任務不是很重的教師，鼓勵到社會上兼職，積累豐富的實踐經。例如我校與昆山，寧波等地區建設了政校企合作模式，讓年輕教師多出去開闊眼界，將所學知識運用到實際到課堂之中，制定政策，鼓勵教師積極參加職業資格的考核，使他們不僅有教師資格證，而且還有職業資格證或技術等級證，既是人民教師，又是國家承認的工程師等成為有一技之長的“雙師型”人才。

2.安排專業教師到科研單位、工商企業進行專業實踐。通過專業實踐，教師可以了解自己所從事專業目前生產、技術、管理的現狀和發展趨勢，在教學中及時補充反映生產現場的新技術、新工藝;教師也可帶著教學中的一些問題，向有豐富實踐經驗的工程技術人員請教，在他們的幫助下提高推廣和應用新技術開發的能力。

3.通過加強實踐教學環節提高教師的專業實踐技能。專業教師要積極承擔實踐教學任務，在指導課程設計、畢業設計和實訓教學中，盡量結合實際，真題真做。在建設專業教室（實訓中心）、教學工廠過程中提高教師的專業實踐能力和管理能力。

1.2從學校外部引進“雙師型”教師，加強兼職教師隊伍建設

當前對于普通高校而言，“雙師型”教師隊伍建設是一件迫在眉睫的事情，僅靠自身培養不能解決燃眉之急，必須廣開渠道，從學校外部引進“雙師型”教師。技工學校、高職院校和一些行業的職業培訓部門，還有社會上的一些培訓機構，經過多年的建設和發展，已經擁有一批高素質的“雙師型”教師，可以利用優厚的待遇吸引他們充實到自己的教師隊伍中來。

1.3完善學校各項制度，制定激勵措施，保證“雙師型”師資隊伍建設

合理的“雙師型”師資結構對于普通高校的實踐教學十分重要。要把“雙師型”師資建設納入學校教育發展總體規劃，建立繼續教育的培訓制度，完善培訓體系，根據教師的年齡、學歷、經歷制定出具體的培訓計劃，并且從政策、經費、時間上保證專職教師在職培訓、學習和參加社會實踐。

2 大學生就業能力不足與解決措施

2.1 大學生就業能力不足的原因

當今大學畢業生的綜合素質和就業能力與用人單位的實際需求之間存在著巨大差距，他們認為畢業生動手能力差，實踐能力、創新精神較差，缺乏職業道德與職業素養，有些學生在為人處事方面還存在種種缺陷。而相當多的學生認為大學所學的知識空泛，不“實用”，因而在求職過程中缺乏底氣。

2.2大學生就業能力培養的解決措施

1. 優化課程改革。獨立學院電信類專業建設應緊跟時代步伐， 及時更新教學內容， 加強實踐環節， 將就業能力的提升嵌入到課程體系中， 使學生邊干邊學、學干結合， 提高學生駕馭專業的能力， 進而培養學生的創新創業意識和能力。

2. 加強雙師型教師的培養， 擴大雙師型教師比例。優秀的師資隊伍是提升大學生就業能力的重要前提。電子信息類專業作為和行業緊密結合的學科， 學校更應重視該專業教師的培養， 以老帶新， 鼓勵教師結合企業生產中的實際需求進行科學研究， 以提高教師的科研和實踐能力。

3. 深化校企合作。獨立學院電信類專業應加大與企業的結合， 充分利用社會資源， 建立穩定的實習實訓基地， 并通過合作開發課程、建立聯合實驗室、設計教學科研項目等形式， 鼓勵學生參與研究和學習， 在促進學生就業能力提高的同時， 高校也通過了解企業的現狀及運作狀況， 更好地對學生進行培養， 形成學生實踐能力培養的長效機制。

4. 大力開展第二課堂。獨立學院電信類專業應結合專業特色， 開展形式豐富的第二課堂活動， 在課外實踐過程中努力提高學生的實際就業技能。如通過舉辦互聯網創新創業大賽、全國電子設計大賽等賽事， 以賽促學， 激發學生學習興趣的同時培養學生的創新創業和實踐動手能力， 使學生的就業能力與需求崗位相符合， 使企業和學校形成無縫鏈接。

3 結語

應用型本科院校畢業生因受學校辦學條件、辦學資源、社會認可等方面的影響， 就業更是難上加難。而電子信息工程類專業作為一門集現代電子技術、信息技術、通信技術于一體的前沿學科， 有著技術更新快、技術含量高、適應面廣的特點。高校尤其是獨立學院只有加強該專業的雙師型建設與大學生就業能力的培養， 才能滿足用人單位技術崗位的要求， 在就業競爭中占據主導地位。

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