淺析品德教育在幼兒園日常教學中的滲透

劉靜 李培彩

摘要：隨著素質教育理念的提出，學生的素質教育越來越受到重視。由于德育是幼兒日常學習的主要內容之一，它直接影響到幼兒在幼兒期后的發展，教師必須在素質教育要求下加強幼兒德育，并將其納入幼兒園的日常教育中。

關鍵詞：幼兒園;幼兒教育;德育教學;問題

引言

相關部門對幼兒園教育在教學方面沒有全面和具體的教育政策，同樣，素質教育也沒有具體的組成部分。品德教育包含了大量的成人思想，其目的是通過改變成人的心理和品德來發展幼兒的品德教育。幼兒園教育者應該意識到對幼兒進行品德教育是漫長艱巨且重要的一項重要過程。對幼兒實施品德教育有助于不斷提高幼兒的生活質量，通過對幼兒生活和活動各方面的緩慢而持續的思考，可以為幼兒的未來發展奠定基礎。

一、幼兒園日常教學中品德教育滲透現狀

（一）游戲活動中德育的缺失

根據有關準則和要求，“幼兒園教育守則”“教育系統中的幼兒園準則”，在3至6歲兒童的教育和發展指南中，幼兒園不得為3至6歲兒童開設任何科目，以避免幼兒在幼兒園接收小學化教育。于是，游戲活動就成為幼兒早期學習必不可少的一種方式。然而，許多教師對游戲活動知之甚少。在游戲活動中，教師起主導作用，幼兒只能被動地參與游戲。例如，當游戲中存在差異時，教師通常根據幼兒的主觀意識來解決幼兒之間的差異，而不是對幼兒進行詳細地謙遜教育，很難培養良好的禮貌。

（二）技能活動中德育的缺失

雖然幼兒園教育不能以小學知識為基礎，但可以讓幼兒進行簡單的學習、學習發音、簡單的象形文字識別、英語學習等。教師在幼兒學習中過分重視幼兒技能訓練，忽視技能訓練中思想教育的隱性因素，對幼兒的情感成長和發展有很大影響，它妨礙幼兒發展思維、思維和教育技能，以及發展自尊。例如，很多幼兒園教育工作者在這方面缺乏經驗。例如，在音樂課上，教師只注重音樂和教學，忽視了培養幼兒集體的團結與合作。此外，當教師批評教育幼兒時，教師只指出錯誤，沒有采取適當的批評和指導，這不僅損害了一些幼兒的自尊，而且對幼兒的品德教育產生了負面影響。

（三）家園生活中德育的缺失

在幼兒發展過程中，家庭和幼兒園的生活環境對幼兒的觀點和行為影響最大。良好的生活環境有助于幼兒正確理解傳統美德，培養良好的素質和習慣，讓幼兒在未來的成長、學習和生活中形成健康的態度，獲得更多的友誼，培養開朗樂觀的精神。但事實上，教師和家長對幼兒缺乏德育教育，對培養幼兒品德有負面影響，不利于幼兒語言技能、認知技能和行為習慣的發展。

二、品德教育在幼兒園日常教學中的滲透策略

（一）在日常小事中滲透品德教育

品德教育不是一朝一夕就能勝任的，針對幼兒實施品德教育，教師最好是從幼兒日常生活中的小事著手。由于幼兒年齡較小，容易受到外部環境及人們的言行影響，此時，則需要教師積家長能夠做到以身作則，在日常生活小事中，有效培養幼兒的良好品德。例如，教師應該教導幼兒，自己在日常生活中得到他人的幫助時，要記得說：“謝謝”。當自己犯錯誤時，要勇于承認，及時遏止勇敢地說出：“以后我會改正，做一個好孩子。”此外，教師應該教導幼兒要寬容的對待他人，又例如，在老師展開游戲教學過程中，明明把墨汁不小心弄到歡歡身上了，這時歡歡想起老師的教導，對明明用安慰的語言說道：“沒關系，你又不是故意的，我回家讓媽媽洗洗就好了。”互相幫助，互相謙虛，從小處促進幼兒品德教育，從小處培養幼兒良好的品德品質。

（二）在游戲中滲透品德教育

游戲活動是幼兒園教師教學工作的重要組成部分，在游戲中滲透德育也是必要的，教師應轉變觀念。游戲教學不是讓幼兒們按照自己的要求玩。教師應結合德育的要求，合理組織和規劃游戲教育的內容和環節，讓幼兒有所收獲。例如，在玩"小馬過河"游戲時，應該尊重幼兒的主觀意識，讓不同的幼兒輪流扮演角色，這樣幼兒不僅可以獲得游戲過程的知識，還可以促進品德教育在幼兒園活動中的滲透。通過這種方式，幼兒們將能夠在小動物中學習彼此的謙遜和幫助。

（三）習以成風，強化生活德育內容

幼兒與成人不同，幼兒的心靈脆弱，心理脆弱，教師或家長在生活中的一點點行為都會對幼兒的成長產生重大影響。因此，教師和家長可以將品德教育的內容滲透到幼兒的生活中，對幼兒進行德育教育。例如，只有將品德教育的內容滲透到幼兒行為中，才能“學會成為一種潮流”，促進幼兒良好品德和高尚人格的發展。老師引導和鼓勵幼兒早上和別人打招呼。當幼兒和父母一起出去吃飯時，如果有老人在場，家長應該告訴幼兒，先讓長輩吃養成尊重老人的良好美德。從長遠來看，幼兒的品德教育將有質的進步。

結語

綜上所述，幼兒是祖國的花朵。在新的環境下，幼兒教育工作者應積極將德育融入日常生活、游戲教學和課堂教學中，促進幼兒的品德、良好習慣和身心健康。

參考文獻

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