淺談高中物理問題式教學(xué)的開展

李鵬茂

摘要：物理作為一門基礎(chǔ)而重要的學(xué)科，同時是一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，因此教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合這兩個方面，既要教學(xué)理論知識，也要保證學(xué)生的實驗認知和操作能力，從此來保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在高中的物理教學(xué)中，教師要注意物理學(xué)科的特殊性，采取合適的方式進行教學(xué)。本文淺談高中物理問題式教學(xué)的開展，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：高中物理;問題式教學(xué);學(xué)生素養(yǎng)

在傳統(tǒng)物理教學(xué)的過程中，教師知只是重視知識的傳授，不注重學(xué)生的掌握程度，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不關(guān)注學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)過程中，要時刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，通過反應(yīng)判斷學(xué)生對知識的掌握，時刻關(guān)注學(xué)生的心理健康，保證學(xué)生以一份積極健康的心態(tài)進行學(xué)習(xí)，在教學(xué)的同時，保證學(xué)生的全面發(fā)展。

一、當(dāng)今物理教學(xué)中存在問題

（一）創(chuàng)新能力重視不夠

在以往的物理教學(xué)中，以高考大綱為指導(dǎo)，即考什么就學(xué)什么，不考的內(nèi)容不需要學(xué)習(xí)，這么做學(xué)生只是成績得到提高，但是綜合能力并沒有任何的提高。

（二）創(chuàng)新應(yīng)用能力較弱

由于學(xué)生一直接受的是傳統(tǒng)的教育，再加上高中時間短而課程緊張，導(dǎo)致好多老師照本宣科，好多學(xué)生為考試而學(xué)習(xí)，并不關(guān)注所學(xué)知識更深的用途。

二、高中物理問題式教學(xué)策略

（一）加強互動，提高學(xué)生課堂注意力

教師在教學(xué)過程中，注重講課的進度而且有的教師知識能力有限，往往只注重于講解知識點與練習(xí)冊，督促學(xué)生完成作業(yè)，而課堂互動、課程答疑、在線測試等做的遠遠不夠。沒有適當(dāng)?shù)膸熒g的課堂互動，教師無法把握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做不到因材施教。因此，在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)脑黾诱n堂互動環(huán)節(jié)，增加答疑的時間，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，集中進行講解，做到讓學(xué)生及時掌握所學(xué)的知識。

教師改變教學(xué)方式，若是講解新的物理知識，以老師講解為主，加強學(xué)生與教師的課堂互動;若是進行練習(xí)課，教師要以學(xué)生講解為主，學(xué)生講解中加強知識的理解。教師利用好多媒體，積極開展師生間的互動，及時了解學(xué)生的不足之處，不斷改進教學(xué)措施。給學(xué)生布置開放性的作業(yè)，例如：在講解靜電的時候，教師可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的靜電，思考靜電產(chǎn)生的原因，體現(xiàn)了什么樣的物理思想，而后讓學(xué)生表達自己的觀點，教師通過學(xué)生的答案，判斷學(xué)生的了解情況，從而更有針對性的進行教學(xué)。

（二）正確提問，促進互動

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是老師一節(jié)課在講臺上講解，學(xué)生只是聽講。老師主導(dǎo)課堂的進度，一味地傳授，不會考慮學(xué)生是否可以理解。學(xué)生也只是聽講，有問題也不會及時的指出，學(xué)生與老師在課堂上并沒有互動，老師就只是講課，學(xué)生就只是聽課。因此應(yīng)該將教師主導(dǎo)的時間分給學(xué)生一部分，讓學(xué)生思考與討論，這樣就可以將學(xué)生分成若干個小組，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，讓學(xué)生自主講解一部分的知識，教師作為補充。在講課后，留一定的時間，供學(xué)生消化課堂知識，讓學(xué)生小組間互相討論，指出不明白的地方，對學(xué)生提出的問題及時講解。加強與學(xué)生的互動，在引出一個知識點后。可以讓學(xué)生考慮一些實例。

（三）加強素養(yǎng)，以身作則引導(dǎo)學(xué)生

由于深受傳統(tǒng)教育的影響而且大部分教師專業(yè)知識不夠，在講課過程中，教學(xué)方式單一，不會充分利用教學(xué)資源，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有太大的學(xué)習(xí)興趣，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

針對這種情況，教師在教學(xué)過程中，要不斷地改進教學(xué)模式。教師在教學(xué)過程中，可以設(shè)計巧妙的學(xué)習(xí)情景，教學(xué)不僅僅只是教書本知識，要學(xué)會與實際相結(jié)合，在與實際結(jié)合的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;通過合作交流學(xué)習(xí)，加強學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)，相互合作，對于學(xué)生知識的接受和反思能力的培養(yǎng)，起著十分重要的作用;在教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)?shù)拈_放探究時間，在探究活動中促進學(xué)生知識點的掌握;通過示錯教學(xué)對學(xué)生進行教學(xué)，有時候正面的教學(xué)并不會給學(xué)生留下很大的印象，如果想使他們對有些知識牢記，對有些題目真正的會做，不妨試試示錯教學(xué)，給他們講講在自己上學(xué)的當(dāng)初是如何做的。對有些具有代表性的題目，可以讓幾位做錯的同學(xué)上去講解自己的思路，這樣不僅這幾位同學(xué)對這個題目印象深刻其他的同學(xué)再遇到這類題目的時候也會想起幾位同學(xué)的講解而做出此類題目的正確答案。反面示錯的教學(xué)對學(xué)生的教育起著重要的作用，教師在講解過程中可以適當(dāng)?shù)牟捎眠@類教學(xué)方式。

例如在講解質(zhì)點的時候，有一個性質(zhì)是：大的物體不一定不能看成質(zhì)點，小的物體不一定能全部看成質(zhì)點，學(xué)生對這個知識難以理解，教師就可以采取反面示錯的方式對學(xué)生進行教學(xué)，有利于學(xué)生理解質(zhì)點的概念，了解到質(zhì)點與物體的大小沒有直接的關(guān)系。

結(jié)束語：高考是每個學(xué)生必定邁過的一道門檻，在新的時代下，在新的高考形式下，問題法教育對培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣起著不可磨滅的作用，其有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后的長遠的學(xué)習(xí)之路打下了堅實的基礎(chǔ)，為學(xué)生今后成為一個對社會發(fā)展有用的人才奠定了堅實的基礎(chǔ)，有利于國家教育的進步，經(jīng)濟的發(fā)展乃至全球教育、經(jīng)濟的發(fā)展。

參考文獻：

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