線上線下思想政治教育融合機制的構建

王 儉

（江蘇師范大學馬克思主義學院 江蘇 徐州 221116）

習近平總書記在全國高校思想政治工作會上強調，“要運用新媒體信息技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”[1]這一論述對新時期思想政治工作提出了更高的要求，要正視信息技術發展塑造的新時代，描繪的新趨勢，實現思想政治教育據實而新、與時俱進。因此，面對思想政治教育線上線下融合的必然趨勢，要準確掌握兩者融合的現狀，探索構建融合機制，促進思想政治教育線上線下的高度融合。

一、線上線下思想政治教育融合的內涵

以互聯網為邊界，將整個世界分為虛擬空間和現實世界。在現實世界中進行的思想政治教育稱為“線下思政”，在虛擬空間中開展的思想政治教育稱為“線上思政”。在新時代浪潮的推動下，將二者要素融合。

1.線上思想政治教育的內涵

線上思政是指借助網絡教育媒體而開展的虛擬、隱性的思想政治教育活動。如微信公眾號、網站平臺、學習軟件等新媒體平臺，思想政治教育可以充分利用這些平臺的優勢，展示思想政治教育內容。與傳統的思想政治教育相比，線上思政內容豐富、方法多樣、手段靈活。它不僅匯集了大量的歷史文化、檔案資料、教學軟件、興趣討論組等高度綜合性、開放性的學習資源庫，還在吸收現代教育思想基礎上，形成了教育者與受教育者之間新型雙向教育。這種集教育、互動、服務、宣傳于一體的新型運作模式，構成了線上思想政治教育的基本內涵。

2.線下思想政治教育的內涵

線下思想政治教育是基于傳統課堂實體空間，以教育者和受教育者面對面現場實時教學為主，講座、會議或討論為輔的現實、顯性的教學方式，有目的、有計劃、有組織地指導人們形成思想道德品質以及建構價值觀。青年是人生觀、世界觀、價值觀形成和基本定型的關鍵時期，求知欲無窮，學習能力強，線下思政不再是傳統的灌輸大道理的思維，而是加強人文關懷力度，從受教育者實際生活中的困惑和問題出發，提出更多符合理論聯系實踐的原則，使思想政治教育大眾化和日常化。

3.線上線下思想政治教育融合的內涵

隨著互聯網技術日新月異的發展，線上線下思政的互動達到融合階段。一方面，線上線下思政的融合不同于完全的網絡遠程教學，也有別于純粹的面授教學，它是線上遠程與線下面授的相互配合，在編排課程內容、轉變師生角色等方面都有新的要求。另一方面，二者的融合，實質體現了以人為本的價值取向。線下思政全過程以“人”為中心，根本任務是實現人的全面發展。雖然線上思政隨著網絡社會的人性化趨向，更加面向人的實際需要，不斷提高人類生活的效率和質量，但其自身的工具屬性導致無法解決人們的價值問題，只有二者協作配合，才能引領人們獲得正確的價值取向。

二、線上線下思想政治教育融合的必要性

互聯網開辟了新的空間，思想政治教育不僅需要為爭取自身的發展空間，更需要為新空間的健康發展出謀劃策。因此，思想政治教育線上線下融合勢在必行，是二者創新的內在動力所決定的，是事物發展的客觀規律要求，是人類社會歷史進程的必然結果。

1.變革生活的現實要求

網絡空間的本質是對現實空間的折射和反映，極大地模糊了虛擬與現實的距離，突破了現實社會對人的制約和限制。從人工智能、5G開發等新技術的發展路徑及實際應用來看，都在改變著人們的生活方式、思維方式和溝通方式。只有深入思考虛擬與現實的統一，才能把握網絡環境下人類生存的演變形式和規律。隨著互聯網的發展，人類的生活方式將更加便捷，有利于信息技術融入各個行業，更有利于線上線下思政的深度融合。

2.信息技術發展的客觀要求

信息技術已經超越前所未有的時空距離，數字化、網絡化、智能化的生存方式已經成為人們不可或缺的選擇。在這一發展趨勢下，信息技術包含越來越多的人文元素，離開思想政治教育的基礎，人們的思想將成為荒蕪之地。一方面，互聯網意識形態是當前意識形態領域的工作重點。營造清朗干凈的網絡空間，需要思想政治教育發揮積極的作用，形成一種共同的價值取向，確保互聯網意識形態安全。另一方面，由于網絡社會信息混雜、隱蔽、難以控制，導致網絡社會價值取向的多樣化。思想政治教育作為一種內在良知的引導和約束，能指引人們趨利避害，形成辨別信息質量的能力和正確的價值取向。

3.思想政治教育創新的必然要求

“與傳統的單向信息傳播相比，線上思想政治教育的內容傳播不僅是雙向的，而且是多樣化的。每個參與者既是信息的接收者，又是信息的發布者。”[2]因此，線下思政必須打破傳統思維的桎梏，適應時代的發展。一方面，教育理念要因勢利導，跟隨人的思維轉變與時俱進，探索線上線下融合的新模式、新方法，切實提高其實效性和功能性。另一方面，以信息技術為渠道，充分融合線上專業技能和線下專業理論，引導受教育者關注前沿和社會熱點問題，積極組織專題研討和實踐活動，突破時空限制，完善傳播渠道。因此，線上線下的思政融合是二者創新的內在動力決定的，是事物發展的客觀規律要求，是人類社會歷史進程的必然結果。

三、線上線下融合存在的主要問題

1.未把握融合規律

“面對新時代提出的新要求和新任務，思想政治教育必須積極融入新時代，在研究新事物、新人、新要求的過程中體現自身的時代價值，在積極運用互聯網技術的過程中體現自身的發展活力。”[3]盡管信息技術大幅提升思想政治教育的作用范圍和效率，但同時也帶來了負面影響，即思想政治教育對線上線下融合規律把握不充分。這使本應引領互聯網發展的思政教育，反而成為網絡技術的盲目追隨者，不能適應思想政治教育自身特點，不能形成一個完整的教育系統，其教育功能和導向作用無從發揮。線上技術的更迭速度遙遙領先于線下思政的發展速度，思想政治教育缺乏前瞻性，容易大量地接納網絡信息，導致對技術形式的推崇，甚至超越了對教育內涵本質的堅持。準確把握二者融合的規律性是實現線上思想政治教育融合的必然要求。

2.思政隊伍信息技術能力弱

傳統的課堂教學模式雖然具有針對性，但受時間、地點和環境的限制。在新時代，思想政治工作者不僅要有深厚的馬克思主義理論基礎，還要有專業的計算機知識和管理技能。當前思想政治工作者往往忽視新媒體方面的建設，缺乏網絡技術應用能力。正如習近平總書記所說，網絡空間的競爭歸根結底是人才的競爭。要進一步加強人才引進，推進人才體制機制改革。思政隊伍如果不能充分利用網絡信息資源進行教學，缺乏新媒體素養，就不能深入了解受教育者的思想動態和需求。線上教學主題只有通過創新和變革才能被受教育者接受，才能正確引導受教育者分析、識別信息資源，樹立正確的網絡道德，實施有效管理，實現線上思政的長期良性互動。

3.線上線下融合內容相脫節

線上互動與線下交流、線上教育與線下實踐、柔性教育與剛性管理等方面的配合存在脫節現象，造成思想政治工作的盲點和斷點，降低了思想政治教育的實效性。一方面，線下思想政治教育固化僵硬，在時間、空間和教育范圍上都有較大的局限性。“線下教育直接把思想、道德觀念和行為規范傳授給受教育者，其目的的確定性、直率性，往往會引起受教育者的天然抵觸。”[4]另一方面，線上思政也存在一定的局限性。以網絡為基礎的教育過程，存在著多元化的價值觀，這給受教育者對信息或事件的選擇和判斷帶來了挑戰，導致線上思政工作者的工作難度系數增大，教育效果不明顯，受教育者參與度低。因此，線上線下教育內容和模式需要加強融合，實現真正的良性整合。

四、探索線上線下思想政治教育融合機制

1.線上線下思想政治教育協同機制

“協調導致有序，解決線上線下思想政治教育無序低效的問題，切實加強教育平臺建設，健全不同平臺之間協同聯動機制，這是提高思想政治教育教學溫度、思想引領能力和立德樹人效度的現實需要。”[5]首先，落實全方位教育理念，處處有平臺支撐。線下思政要不斷提高思想性、親和力和針對性，承擔起立德樹人的重要責任；線上思政要大力推進創新改革，建立專業知識與網絡教育資源動態滲透，實現線下主渠道與線上立體化教育的同向同行。其次，加強線上線下思政教育平臺協作。積極組建線上思政的教師隊伍，發展教育者的信息技術水平和專業理論素質相融合，有助于實現線上線下的協同促進。最后，通過構建協同機制，打造融線上線下信息共享、工作交流、數據分析的合作平臺，實現教學、者管理一體化，拓展思想政治教育內容，實現教育者與受教育者多維互動。因此，構建線上線下思政教育協同機制勢在必行。

2.線上線下思想政治教育互補機制

線上線下思政各有優勢，彼此互補。首先，線上思政改變了教育者與受教育者“主—客”的關系，形成“主—主”的新型關系，擴大思想政治教育的覆蓋面，實現師生之間實時便捷的互動交流，彌補線下思政的時空局限。其次，同化受教育者思想觀念，縮短師生距離，以更高的準確度把握受教育者的思想動態，彌補線上思政深度的不足。最后，線上線下思政要突破自身的局限，借助“線上線下互補、分工負責、聯合教育”的工作機制，整合線上信息資源和線下課堂教學資源，拓寬教育渠道，引導受教育者深入思考，達到正確引導輿論的目的。因此，線上線下思政要因勢利導，不必拘泥于某種形式，通過構建互補機制，現實與虛擬相輔相成，既順應了網絡媒體的發展，又保持了傳統的傳播方式。最大限度地發揮線上線下思政優勢，使思想政治教育“活”起來，真正提高思想政治教育的實效性。

3.線上線下思想政治教育保障機制

線上線下的有機融合構成了新時期思想政治教育的保障機制。一方面，線下思政為線上思政提供德育保障，良好的德育是開展思想政治教育工作的首要前提。德育以科學發展觀為指導，樹立以人為本的教育理念，充分發揮引導和預防作用，培養受教育者形成正確的網絡道德觀念，積極約束自己的網絡道德行為。通過積極創造先進的網絡文化陣地，大力推動先進的精神文明建設，營造良好的網絡教育氛圍。另一方面，線上思政為線下思政提供技術保障。互聯網的發展極大地促進了經濟發展和文化繁榮，同時也滋生了各種危害人民利益乃至人身安全，甚至影響馬克思主義精神文明健康的虛假信息，這就要求線上思政充分利用技術武器，有效遏制錯誤信息的滋生和繁衍，抵制傳播反動政治信息和非法言論，保護受教育者的精神健康，凈化網絡文化環境。

4.線上線下思想政治教育反饋機制

首先，教育者可以充分利用線上技術優勢，重塑教育模式、教學工具和教學方法，在尊重教育本質的基礎上建立以學習者為核心的評價反饋機制，線上思政不僅實時掌握各種學術前沿動態，還能掌握受教育者的思想水平和理解能力。最大的進步在于課堂教學反饋的改進，通過科學有效的反饋對教育進行評價、分析和反思。其次，結合受教育者的具體情況進行優化，彌補了傳統教學模式在教學反饋方面的不足，從而擴大知識傳播的范圍，提高網絡資源利用率，為全民學習和終身學習提供了可能。最后，通過教學反饋機制可以幫助教育者拓展教學思路，擺脫傳統教學方法的束縛，滿足個體個性化的學習需求，克服形式主義的弊端。教育者可以利用碎片化時間，加強與受教育者的溝通，不斷啟發和拓寬其思維觀念，使其形成正確的價值觀和思維模式，推進思想政治教育與時俱進，順應互聯網時代潮流。

五、結語

思想政治教育與互聯網的有效融合，不是兩個平臺之間簡單的內容共享，它們之間還有一種互補的關系。線下思政要結合線上思政的特點，著力挖掘二者的共性，使教育內容實現從靜態到動態的立體發展。線上線下一體化學習模式是思想政治教育的新途徑和新方向，打破了傳統思想政治教育的框架，實現了思想政治教育的動態發展。通過建設融合機制，不僅可以實現傳統方式與新技術方法的完美融合，也實現了教育形式與教學內容的豐富創新，線上線下互動融合已成為當前和未來的主流教學模式。