師其意，不泥奇跡

張慶

今年3月21日，“于永正語文教學(xué)研究所”揭牌。這讓我想到了怎么向名師學(xué)習(xí)的問題。學(xué)名師，學(xué)什么？我發(fā)現(xiàn)好多青年教師往往熱衷于學(xué)名師的一招一式。學(xué)于老師，一些人就模仿他的做派，比如上課時(shí)摸摸孩子的腦袋，跟孩子握握手，擁抱一下孩子，等等。有的學(xué)得惟妙惟肖。這讓我想到了明代的抗倭英雄戚繼光的一句名言：師其意，不泥其跡。他講的是帶兵打仗，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)別人的軍事思想，而不是拘泥于別人打仗時(shí)的一招一式。我們向名師學(xué)習(xí)也是這么一個(gè)道理，要從根本上去學(xué)，而不是簡(jiǎn)單的模仿。比如我們學(xué)習(xí)于老師，就應(yīng)當(dāng)深刻領(lǐng)會(huì)他的“五重”教學(xué)的思想。我們且來看看，于老師的“五重”講的是什么。

“重情趣”，放在第一位，這是因?yàn)檎Z文教學(xué)的第一要義就是兒童視角、兒童立場(chǎng)。我問過張光鑒教授：怎么才能做到以學(xué)生為主體？他說：就是老師要跟兒童相似。怎么才能跟兒童相似？就是老師要始終保有一顆童心，要尊重兒童的思維方式，尊重兒童的價(jià)值觀念，跟孩子心心相印，息息相通。這就是于老師經(jīng)常談到的“蹲下來看學(xué)生”。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，一切知識(shí)技能的取得皆為學(xué)習(xí)主體的自我建構(gòu)。如果學(xué)生對(duì)你的語文課壓根兒就不感興趣，那準(zhǔn)沒戲。可見重情趣是教好語文的大前提。

接下來的“重感悟，重積累，重遷移”，道出了語文學(xué)習(xí)最根本的途徑。記得過去高萬同老師把語文學(xué)習(xí)的途徑概括為“九字訣”：“學(xué)得進(jìn)，記得住，用得出。”重感悟才能學(xué)得進(jìn)，重積累才能記得住，重遷移才能用得出。學(xué)習(xí)語文就是這么回事，不斷地吸收，不斷地積累，不斷地傾吐。做到了這三個(gè)“重”，就是抓住了語文教學(xué)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。

最后一個(gè)是“重習(xí)慣”。一提起習(xí)慣，大家就會(huì)想到執(zhí)筆姿勢(shì)，愛護(hù)課本之類，殊不知“重習(xí)慣”講的是語文教學(xué)的目標(biāo)。因?yàn)檎Z文教育中的許多東西，都是一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成問題。呂叔湘老先生早就諄諄告誡我們：“在語文教學(xué)上，主要的任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。”運(yùn)用語言就是一種習(xí)慣。大家想想，中小學(xué)十二年語文學(xué)下來，給我們留下來什么？我們小時(shí)候背過的一大堆中心思想、寫作特點(diǎn)、時(shí)代背景之類，都是應(yīng)付考試的，早就忘得一干二凈了，甚至學(xué)過的課文內(nèi)容不少都忘記了，唯有在學(xué)校形成的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣卻伴隨你終生。比如能寫一筆好字，善傾聽，會(huì)說話，喜歡讀書看報(bào)，寫日記，遇事愛思考，善分析，形成這些良好的語用習(xí)慣才是我們語文教學(xué)要追求的目標(biāo)！

綜上所述，于老師的“五重”，實(shí)際上就是揭示了語文是什么，語文怎么教，要注重抓住哪些最基本的環(huán)節(jié)。普普通通，平平常常，并沒有什么高深玄妙、微言大義之處。只是他做得比較到位，做得比大家好而已。雖說“五重”并不高深玄妙，但說的卻是語文教學(xué)中最最要緊的東西，是可學(xué)的，是可以復(fù)制的。任何一位老師，只要參透了其中的道理，并能腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地去踐行，就一定能取得好的效果。

梅蘭芳大師世稱“沒派”。因?yàn)槊诽m芳只是按照戲劇表演的法則將唱做念打做得中規(guī)中矩，給人以無盡的美的享受；他的玩藝兒最通“大路”，人稱“十旦九梅”，他的特點(diǎn)就是“沒有特點(diǎn)”。于老師并不刻意在教學(xué)中標(biāo)新立異，他的“五重”教學(xué)也最通“大路”，它所揭示的不過是語文教學(xué)的一般法則。我們也可以說于老師的語文教學(xué)特點(diǎn)就是“沒有特點(diǎn)”。

話又說回來，也不是說于老師的做派、一招一式就不能學(xué)，而是說跟于老師的“五重”教學(xué)思想相比，后者更為重要、更為根本而已。教學(xué)上的做派往往是跟個(gè)人的學(xué)養(yǎng)、年齡、愛好、性格、作風(fēng)等諸多因素相聯(lián)系的，機(jī)械模仿并不一定就能取得良好的效果。蜜蜂采來的花粉，必須經(jīng)過自身的醞釀，才能成為蜜糖。吸收別人的好東西，也應(yīng)當(dāng)少不了“醞釀”的過程。

師其意，不泥其跡。向于老師學(xué)習(xí)是這樣，向任何名師學(xué)習(xí)都應(yīng)當(dāng)是這樣。