中職院校開展法制教育的幾點思考

姚 瑋

（昆山開放大學，江蘇 蘇州 215300）

近年來，關于中學生，特別是中職生違法犯罪的新聞報道屢見不鮮，中職生違法犯罪的現象時有發生，而且對他人對社會造成了一定的危害。

一、中職生違法犯罪的原因

中職生違法犯罪的深層次原因就是中職生普遍法制意識淡薄，法制教育沒有起到實效。而造成這一現象是多個方面因素共同影響的結果。

（一）社會因素

中職生大都尚未成年，還沒有形成自己獨立正確的人生觀、價值觀，很容易受到外界的影響。我國的網絡游戲、影視作品等文化產品沒有進行嚴格的分級制度，血腥、暴力、色情的內容的充斥讓這些孩子模糊了違法與合法的界限，無法形成正確的法律思維，甚至出現價值觀扭曲，從而走上違法犯罪的道路。

（二）學校因素

中職院校普遍存在“重技能 輕德育”、法制教育簡單化等現象，造成學生普遍法制意識淡薄問題。職業學校進行“訂單式”教育，像工廠生產產品一樣培養學生，對中職生的期望值比較低，技能以外的各方面教育尤其是思想道德教育和法制教育得不到足夠的重視。

對于造成中職生法制意識淡薄這個問題，我今天主要從學校法制教育層面來談談。

二、中職院校法制教育存在的幾個問題

“法制教育是指通過學校的各種教育形式，使學生知法守法并學會用法，培養和提高法律素質，形成良好的守法用法和護法習慣，自覺樹立法律權威”［1］。而在現實生活中，很多中職院校的法制教育還是存在著一些問題的。

（一）課堂的法制教育以應試為主，效果有限。以江蘇省為例，教學計劃開設的德育課程中只有職業道德與法律可以算得上是法制教育內容的課程。該課程共36課時，其中法學部分主要涉及憲法、法學基礎理論、刑法、三大程序法、民法、經濟法等內容，而安排的容量大致是十八課時左右，內容相當緊湊而該課程又是需要參加學測，任課教師在講課過程中側重于理論的講解和識記，考試結束后，課程影響也就消散了，實際上并沒有起到法制教育的積極效果。

（二）學?；蛘甙嗉壍姆ㄖ苹顒有问絾我弧W校也會舉辦一些法制教育活動，比如普法教育主題的黑板報、法律知識競賽等等，但是這些活動往往流于形式，并沒有對大多數學生產生特別而持久的影響。

（三）法制教育活動過于理論化，缺少實踐性環節，而且活動針對性不強。例如學校舉辦的法律知識競賽，參賽選手突擊記憶有關法律的理論知識，但是缺失了有關實踐案例的理論聯系實踐，而這一類的比賽是否能很好地觸動學生，值得思考。

關于校內的法制教育，我在長期的教學管理實踐中有一些思考。

三、中職院校法制教育的幾點思考

（一）建立健全學校法制教育各項制度，加強法制教育隊伍建設

“中職學校要把法制教育當作一項基礎性的工作來抓，明確領導組織，健全學校各項法制機構，制定長遠規劃和近期的具體目標、計劃安排。”［2］要投入一定的人力、物力、財力去支持法制教育，改善法制教學條件，并加強教師的法制隊伍建設。一方面，“要積極引進具備高素質的法律專業教師，充實法律教師師資隊伍，保證學校法制教育課程的有效實施”［3］；另一方面，“要鼓勵現有法制教育的教師通過進修、培訓的方式，不斷學習，與時俱進，提高自身的法律素質、思想政治素質、職業理想和道德水平。”［4］

中職學校還應改變“重技能輕德育”的理念，建立相應的法制教育制度和機構，使法制教育納入中職教育的總體序列，讓法律知識成為學生知識結構的有機組成部分。

（二）結合青少年學生的心理特點開展豐富多彩的教育活動，融法律基礎知識教育于各項活動之中，以提高學生的法律意識

法制教育首先應該對孩子有足夠的吸引力，孩子對法制教育有了興趣，才能更好地學習法律知識，養成正確的法律思維。

1.參加法庭旁聽

一百次的理論教學都不如一次現場法庭旁聽帶來的觸動更深。之前我多次帶領學生參加昆山市基層人民法院的法庭旁聽，都取得了不錯的教育效果。學生首先對這種形式的法制教育是非常感興趣的，能融入法庭庭審的過程中；其次，法庭旁聽過程中的各項規定、庭審的程序、現場的布置都能帶給學生一種對法律的敬畏；最后，案件的審判結果又能使學生真正地感受到生活實踐中的法律，而不是抽象的書本上的法律理論。當然，在組織法庭旁聽過程中需要注意幾個問題。

（1）案件的選擇。首先，旁聽的案件最好選擇是刑事案件，而且是我們中職生中比較多出現的一些犯罪類型，比如財產型犯罪中的盜竊、敲詐勒索，暴力型犯罪中的打架斗毆、搶劫、故意傷害等，而不是去旁聽一些與中職生關聯不大的案件。

其次，犯罪嫌疑人的年齡最好在18周歲至23周歲之間。這樣的案件審判，對于我們的中職生來說有一定的代入感，更貼近中職生的日常生活，引起的感觸會更深。

（2）審判旁聽前的準備工作。由于審判旁聽都是事先和法院聯系好的，旁聽的案件大致屬于什么類型的都是預知的，所以，我們在旁聽之前都已經向學生介紹了有關的法律理論，通過旁聽能驗證相關的理論知識，做到理論聯系實踐。

（3）審判旁聽后的總結工作。審判旁聽活動結束后，我們必須進一步布置相關學習任務，深化本次活動的教育效果。我一般會要求每一個學生完成一份庭審旁聽報告，主要是總結案件涉及的一些程序法律和實體法律，這樣能很好地結合理論知識的學習。同時我還會要求學生完成一份庭審旁聽心得，這個作業我更多要求的是學生總結就本案審判的思想感觸，培養學生的法律思維和意識。

2.模擬法庭

結合上述的法庭旁聽活動，我會要求學生組織一次模擬法庭。由學生編寫劇本、排練并最終組織表演，我和幾個法律專業老師提供專業建議。這個活動可以理解為是庭審旁聽活動的延續和深化。這個活動同樣非常受中職生的歡迎，也能讓更多的中職生通過劇本的編寫、排練和最終的演出過程中主動地學習相關的實體法律和程序法律，而表演過程中又會讓學生代入角色，讓學生不斷地思考“在現實生活中自己遇到相應的問題該怎么辦？”，強化對理論知識學習的同時能形成正確的法律思維。

3.專家講座

我們曾經邀請過法院、檢察院、公安局的一些專家走進學校給我們的學生舉行專題講座，給學生講解法律知識和一些具有典型性的案例，以增強青少年學生依法自我保護的能力和知法守法的意識。

4.法制宣傳小視頻

現在的中職生成長于網絡時代，特別容易接受新事物，尤其對于抖音等自媒體接受度更高。引導學生挖掘日常生活中遇到的一些問題，結合相關法律常識編寫校園法制情景劇，例如宿舍失竊問題、考試違紀問題、同學沖突問題等，并根據劇本拍攝法制宣傳小視頻，法制宣傳效果相當好。

我始終認為法制教育是一個漫長的過程，需要多個層面共同的努力，而且法制教育不應該也不可能是簡單的理論學習，真正的法制教育首先應該是具有吸引力的，多種方式共同作用進行的。對于法制教育應該怎樣更好地、更有實效性地進行，我們還在不斷探索中。

愛因斯坦曾經說過“學校的目標始終應該是青年人離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。”中職生尤應如此，“我們要將‘精神成人’置于教育的首位，這就要求我們首先應使中職生成為具有‘法律精神’的新一代社會主義建設者?！保?］對于中職院校來說，開展法制教育應該用一種新的思維、新的方式，法制教育并不僅僅是教授基本的法律理論，而應該是幫助學生形成一種正確的法律思維，能夠正確運用法律手段維護自己合法權益，成為真正具有法律精神的民族的未來。