自媒體視角的高校思想政治教育實踐模式探究

閆亞欣

（山西大學馬克思主義學院 山西 太原 030006）

目前，各類網絡自媒體平臺在大學生群體中廣泛應用，為思想政治教育這一“教育實踐活動”[1]4帶來了新契機。習近平總書記曾指出，“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”[2]。在主持召開學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記又強調：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程?！盵3]可見，探究高校如何根據時代要求構建、更新思想政治實踐教育教學模式，解決課堂教學以及課外實踐中面臨的實際問題，并推動此模式不斷完善與創新，對思想政治教育在自媒體視角的有效實施是極為重要的。

一、自媒體視角的高校思想政治教育的特征分析

自媒體不僅是高校思想政治教育的一種新環境，潛移默化地影響著教育雙方以及教育活動，促使教育環境不斷優化。而且，它作為一種新的教育載體，充當了教育主客體之間的線上交流媒介，完善了以理論課程、活動、會議、談話等載體來承載和傳播信息的傳統思想政治教育理論體系。在此影響下，高校思想政治教育表現出諸多特點。

（一）教育對象個性化

自媒體為思想政治教育對象提供了抒發情感、張揚個性的新平臺，大學生獲得了無比自由的空間，隨心瀏覽、點贊、轉發、評論，不再被傳統教育中的“統一標準”所制約。每個人都是信息的主宰者，他們可以按照個人喜好篩選出自己中意的學習內容。并且，在自媒體中交流具有隱蔽性，受教育者在身份隱匿的情況下，沒有膽怯和顧忌，交流內容的真實性更強，他們更愿意表達自己獨特的觀點，根據自己內心的想法做事。學生改變千篇一律的行為方式，學習自主性被最大限度地激發出來，表現出自身的個性特點。

（二）教育內容和方式多樣化

自媒體具有傳播及時、信息量大等特點，能夠匯集各地各階段的教育知識和教育方法，其信息也是自主選擇和雙向互動的，思想政治教育不只是通過傳授馬克思主義理論知識、強調學習和記憶來達到教育的目的，其教育內容更具時代性和前瞻性，教育空間也變得越來越廣闊。隨著教學設備的不斷更新和技術水平的不斷進步，大學生可以選擇在手機上通過學習軟件進行自我學習、在自媒體平臺上觀看名師講堂直播。自媒體平臺從剛開始的傳播者轉變為教育者，學生能從自媒體平臺的推送的文字或圖片中獲取對自身思想品德、價值觀念產生影響的信息，這就促使高校思想政治教育的內容不斷充實、形式更加豐富多樣，并推進兩者有機結合。

（三）教育環境復雜化

自媒體打破了思想政治教育的時空限制，使教育環境更加復雜多變。首先，隨著各種價值觀念的交流碰撞，自媒體帶來了龐雜的信息，其中無疑包含著一些不利于大學生樹立社會主義核心價值觀以及形成正確的價值觀走向的西方文化滲透。其次，借助自媒體的開放性以及互動性，大學生更多地進行網上交流，這種“近距離”的溝通沒有了面對面交流的親近感，大家通常用“秒回”來反映親近度，一定程度上造成了人與人之間關系的疏離，極易引發心理障礙和信任危機。最后，自媒體雖然提供了便捷的交流環境，但是也傳播著不少缺乏認證的營銷信息、虛假新聞及偽科學等，而大學生對事物充滿好奇但又不具備完全辨別的能力，這就使教育環境難以把控，變得更加復雜。

二、高校傳統思想政治教育模式面臨挑戰

高校在發展過程中已經形成了一套系統的思想政治教育模式，為提高大學生的思想政治素質、培養優秀人才做出了巨大貢獻。然而，隨著科技的發展，大學生開始普遍使用自媒體，傳統模式受到了挑戰。

（一）教育者的權威角色被弱化

在傳統思想政治教育模式中，具有淵博知識和豐富教學經驗的教育者在課堂上盡顯風采，在教學中樹立起權威。如今，受教育者能夠及時獲取信息，在自媒體平臺上及時閱讀各種新聞、娛樂信息，運用網絡來表達自己的觀點，將價值觀念滲透在各種虛擬化的網絡活動中，他們通過多種途徑來學習新思想，了解新動態，在信息量的掌握上具有優勢。長此以往，教育者的權威無形地被弱化。

（二）教育對象的價值觀和行為方式受到沖擊

在傳統模式中，教育對象獲得的信息一般是經過媒體審核、教育者篩選的，信息內容通常真實可靠，有助于他們形成符合社會要求的價值觀以及合乎道德標準的行為方式。而在自媒體時代，大量信息發布和獲取的要求相對較低，學生可能從中聽到一些極端的觀點，甚至是失實的內容。這些信息如被不能完全辨別真偽的教育對象所接受，就會對他們的價值觀造成沖擊。此外，學生在面對繁重的課業時急需尋求一種消遣方式，他們可能迷戀網絡游戲而忽略學習、不加思考地隨意復制粘貼網絡上的內容充當作業。這種開放式、隨意化的信息獲取和娛樂方式對大學生正確價值觀的形成造成了沖擊，也對他們良好行為方式的養成產生了影響。

（三）教育環境中網絡輿情信息難以把握

自媒體時代信息豐富，受教育者能夠自由地使用網絡新技術，充分利用課余時間進行網頁瀏覽和閱讀。但大量的信息中存在著一些危害學生身心健康的信息，高校如果未組建相關的管理團隊對傳入的信息及時進行分析處理，不良網頁極易危害大學生的身心健康，并且大學生還可能將有害信息隨意傳播出去。而當網絡中的謠言在校園中肆意流傳時，如果高校傳統思想政治教育模式中的輿情監控機制不能根據時代的要求做出適當的改變，教育者與受教育者將很難熟悉教育環境，也難以把握網絡輿情信息。

三、構建線上線下相結合的實踐模式

為了應對高校傳統模式面臨的挑戰，我們從自媒體視角重新審視，注重線上和線下有機結合，強調思想政治教育的動態過程和實踐價值，構建線上線下相結合的全方位實踐模式，從課上、課下兩方面出發，全面分析新模式的實施過程。

（一）構建線上線下相結合的課堂教學模式

1.樹立平等互動的教學理念

在自媒體視角下，高校應當改變教育者作為教學的權威、支配受教育者思想行為的傳統觀念，樹立起二者平等交流、互相學習、取長補短的理念。隨著受教育者知識量的擴充、視野的不斷拓展，樹立平等互動的教學理念有利于更好地發揮課堂教學面對面的優勢，充分調動學生的積極性，發揮出教育者與受教育者的雙主體作用，鼓勵學生在課堂上平等地交流從網絡上獲取到的知識。例如，高校可以鼓勵學生輪流講課，支持學生將課下通過自媒體平臺獲取的信息、初步形成的認知在課上作為“教師”表達自我，同時教師及時與學生互動，發揮出新模式中教學新理念的優勢作用。

2.實現教學內容與形式與時俱進

教學內容和形式不是一成不變的，當自媒體以爆炸似的速度向大學生襲來時，我們應當發揮課堂教學模式的優勢，努力在新環境下尋找新思路。首先，要根據新時代新思想及時更新教材，確保理論內容跟得上時代發展的要求，保證教學內容“新”。其次，教師要時刻關注自媒體上校內外熱點事件，通過學生的評論了解他們的關注點和不同看法，并結合課堂所教授的內容及時組織學生對身邊事例進行分析。對一些敏感性強的事件，教師不能回避，要在課堂上予以正確引導；對于網絡上近期傳播的熱詞，教師可在稍加修改的基礎上有效運用于課堂以吸引學生注意。例如：“同學們要不忘使命，擼起袖子向前沖?！弊詈?，巧妙運用微信公眾平臺，教育者可將教學過程拍攝成視頻，定時在官方平臺推送，為大家提供進一步交流的平臺。

3.打造一支專業化的教師團隊

“人才培養，關鍵在教師。”[4]構建線上線下結合的課堂教學模式同樣需要打造一支專業化的教師團隊作為教學支柱。一方面，加強思政理論課教師的自媒體技術運用培訓以及技能訓練，不斷提升教育現代化的水平。在自媒體環境下尋找學生的興趣點，結合網絡流行語創新教學案例、配以新穎的教學課件，增強對學生的吸引力。另一方面，新模式下教師要把握好主流意識形態，將新思想新政策的教育融合于課堂教學的各個環節。高校要有計劃地組織教師進行時政培訓，提高其整體思想高度。此外，面對復雜的時代環境，高校要關注到學生的方方面面，將思政輔導員、心理學教師作為重點培養對象，注重思政教學與各學科交叉發展，建立一支集馬克思主義理論類、心理學類教師以及高校領導層協同合作的隊伍，形成共同教學的新局面。

（二）構建線上線下相結合的課外活動模式

我們不僅要對課堂教學實踐模式進行分析，還要關注大學生運用自媒體進行的一系列虛擬活動，為課外活動創設健康向上的文化情境。

1.利用課外活動，加強師生媒介素養培訓

處在信息龐雜、利益誘惑并存的自媒體環境中的高校師生，需要具備辨別和抵御不良信息的能力。特別是構建線上線下結合的課外活動模式，首先，高校要形成一套完備的教育體系，把媒介素養作為校本課程在進行宣傳教育，對教師進行理論培訓，時時刻刻提醒師生應該增強對信息的理解反應能力以及辨別的能力，使媒介素養深入人心。其次，高校相關部門在官方微博和微信上適時進行媒介素養知識的推送，以短小精悍的語言、引人注目的格式和風趣幽默的形式展示出來，使師生在輕松愉悅的環境中無形地提高自身媒介素養。最后，高校定期邀請在此領域有突出成就的學者來校講座，聆聽媒介素養融入思政的獨特見解，不斷提升高校師生的認知水平。

2.倡導學生進行管理，增強活動參與意識

高校學生不僅要做信息的瀏覽者、評論者，還要做信息的管理者，主動參與到自媒體的管理中去。線上線下結合的課外活動模式要打破學生單單作為活動被動參與者的局面，使學生作為網絡活動策劃、活動內容安排的主要成員，在課下主動結成學習小組，進行網絡熱點話題的主題探討，并邀請有經驗的教師來引導他們形成符合社會主流意識形態的價值觀，最終將不同小組的不同的話題、不同見解匯總并分期編輯并展現于自媒體平臺，方便大學生線上學習，通過這種方式充分發揮新模式的教育作用以強化學生的參與意識，拓展實踐教育教學領域。

3.開辟實踐陣地，創建教育新載體

“社會生活在本質上是實踐的?！盵5]139隨著大學生在自媒體平臺上創建了“新天地”，開辟教育活動新陣地成為構建高校實踐模式的迫切要求，高校要重視以微博、抖音等自媒體平臺進行思想政治教育載體建設，成立學?！八枷胝谓逃W絡陣地”，開辟出教育新載體，形成對師生全方位熏陶的文化陣地。在平臺中，師生可以分模塊進行交流學習，借助宣傳部、校廣播站等設置日常管理部門，更好地促進課外活動模式中師生及生生的交流互動。通過管理部門的環環協作，增強大學生的團體凝聚力。例如，微信公眾號“思政115”，將內容分為“思政窗”“人才培養”和“思政抗疫”三大模塊進行思想宣傳，將思想政治教育工作開展得淋漓盡致，形成了線下搜集、線上宣傳的特色教育陣地。

4.加強網絡輿情監管，優化教育環境

在自媒體視角的教育環境亟待優化，高校應出臺相應的監管機制，并制訂相關管理策略，適時引導輿情走向。首先，要充分利用學生干部的工作優勢，由他們到日常生活中掌握大學生輿情的一手資料，初步了解大學生的所思所想；其次，根據網絡上的具體言論，結合日常調查的實際狀況及時在貼吧、微博等官方平臺上做好輿論引導，并對教育對象的思想狀況做出評估，以便線下宣傳，促進實踐模式順利實施。通過各級各部門合力進行輿情監管，高校能夠進一步優化紛繁復雜的教育環境，彌補傳統模式的不足，增強思想政治教育的實效性。

總之，在自媒體的影響下，構建線上線下相結合的全方位實踐模式既有利于發揮出新環境下課堂教學的優勢作用，同時，也強調了課下一系列虛擬活動的教育功能，增強了思想政治教育的時效性。