初中歷史教法與技巧淺探

陳青華

歷史學作為一門鏈接過去、現實與未來的綜合性學科，它的發展實際上是人類社會軌跡在人們觀念形態和知識體系中的反映。初中歷史教育的目的在于傳授基礎歷史知識，對學生進行思想教育，培養學生的智力。歷史的學習可擴大學生的視野，對加強自我修養，提高自身素質具有重要意義。初中歷史教育的目的在于傳授基礎歷史知識，對學生進行思想教育，培養學生的智力。歷史的學習可擴大學生的視野，對加強自我修養，提高自身素質具有重要意義。

每一節歷史課都有一個知識體系，確定教學中心是收獲教學效果的前提。教學的原動力在于學，做好調動學生的積極性。激發學生的學習興趣；關鍵地方點撥學生，指引方向；在學生思維出現偏差的時候，糾正和指出錯誤的地方，帶領學生自主地從聯系和互動中去構建知識。

一、歷史課堂教學教法

歷史課堂教學，往往要綜合運用多種教學方法，包括講述法、講解法、談話法、圖解法、討論法、角色扮演法等等。至于在歷史教學中到底運用哪些方法效果最好，關鍵在于老師。老師根據不同的教學內容，學生的心理發展水平、知識累積程度，自己的學術水平、性格、能力，以及學校的教學條件等因素，選擇不同的教學方法和教學方法組合，以達到最佳教學效果。在此介紹幾種重要的歷史教學教法。

1.講述法。

此方法有利于學生了解歷史的過程和內容，適于向學生傳授新知識，也適于復習鞏固舊知識。可分為敘述、描述和概述三種具體方法。

運用敘述時史實要確鑿。教師所述史實，應來自可靠的史料，這樣才能使學生形成正確的歷史表象。敘述要具體生動形象，只有這樣才能吸引學生，使學生如親臨其境，感受歷史真實場面。

描述法能增強教學的形象性，還有助于培養學生的分析、綜合能力，自然的領悟有關的歷史結論。如講《戊戌變法》這節課時，著力描述譚嗣同拒絕出走、慷慨就義的壯烈情景，把譚嗣同這位維新志士的光輝形象深深銘刻在學生心中，使學生受到強烈感染，激發學生的愛國主義感情。

對于教材中較為次要、但又必須講到的部分用概述的方式，以便勾勒出歷史的全貌和線索。

2.講解法。

講解歷史上的政治制度、經濟結構、法令條約和科技文化等內容。講解的具體方法主要有釋義說明、舉例論證、分析綜合、比較、對比。

3.討論法。

討論中促進學生參與教學，活躍課堂氣氛。培養學生邏輯思維能力，以及合作精神、積極進取的態度等等。鼓勵學生自由發表意見，最后通過具體史實向學生闡明正確觀點。

4.教授新知識時的注意事項。

課前準備——教師備課是課堂教學的關鍵，如何把課堂教學任務通過輕松、愉快、和諧的授課方式交給同學們，這是老師所追求的，也是培養學生對這門課興趣的基礎。

前導——包括上課前檢查學生出勤狀況，集中學生的注意力和導入新課。

傳授新知識——這是課堂的中心內容和核心環節。

總結教學內容和鞏固歷史知識。對提高歷史課題教學質量、取得良好的教學效果至關重要，是一節課里畫龍點睛之處。

布置課后作業——復習已學過的歷史知識，記憶應知應會內容；運用已學過知識解決相關問題，教學生們學會運用已學知識點分析歷史事件。

二、初中歷史教學技巧

教學技巧的運用在初中歷史教學中也是十分重要的，可以采取以下方式：

參觀教學。結合本地區有利條件，組織學生參觀歷史博物館。

演講活動。結合所學知識舉辦演講活動，開展“人人學歷史，講歷史”的演講活動。

知識競賽。例如可以舉辦歷史科學改正錯別字比賽；鴉片戰爭時期歷史知識競賽；弘揚民族優秀文化知識競賽；紀念中國共產黨誕生知識競賽……

課外寫作。指導學生做課外閱讀札記、知識卡片，撰寫歷史小論文，開展歷史小論文征文比賽。

辦歷史手抄報。各班建立歷史手抄報興趣小組，在教師指導下可以進行評比，各班同學相互學習，取長補短。

三、教學方式的新穎創設

在教學中，講述式、談話式、啟發式、提問式等各種傳統教學方式，在教師的主導下，學生也能主動自主的發展。隨著新課改的不斷深入，新穎的教學方式被運用到課堂教學中，取得了令人可喜的效果。

1.情景交融式。

在中國歷史上，有許多重大的歷史事件。講這一類內容時，我打破以前的常規思路。例如教學《百家爭鳴》，由成語接龍導入，用分組討論歸納各家學派的觀點，接著進行歷史體驗：請用百家爭鳴時期某一家學派的觀點，就現實生活中亂拉大小便這一令人頭疼的問題，談談你的看法。小組討論、發言，并引導學生歸納：儒家：“不要在這里拉了，怎么還在這里拉呢？”道家：“拉吧，這里的環境污染，我住山上。”法家“此地禁止亂拉大小便，違者罰款！”我的喜怒之情躍于言表，語言抑揚頓挫，真可謂聲情并茂，真正做到以史育人，以情感人。

2.自主探究式。

從心理學角度看，與學生關系比較密切或學生比較關注的事情，最能引起學生注意和喚起學生的需要。所以，我在上課時，努力將課文與學生的生活牽聯起來，以扣住學生的心弦，吸引學生注意。

例如，在教學儒家思想的核心“仁”之后，引導學生感悟我國政府推行的一系列利國利民的仁政。列舉出農村已經享受到的實惠等，學生想到了免費教科書、免交公糧，義務教育階段免雜費等，從而拓寬了學生的思路，培養了學生的興趣。

在新課程理念下，探索初中歷史課堂教學的方法與技巧勢在必行，作為歷史教師，需不斷地摸索實踐，使自己的教育能力、教學水平跟上時代的步伐。