小學(xué)英語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力的干預(yù)指導(dǎo)

解凌云

摘要：多樣化教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)方法，對(duì)于低齡的學(xué)生有著很好的教學(xué)效果。但是作為小學(xué)高端的教學(xué)方法，其又展現(xiàn)出了不相適應(yīng)的一方面，談?wù)撊绾瓮ㄟ^(guò)多樣化的教學(xué)方法來(lái)提升小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力是本文的宗旨。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)、多樣化教學(xué)教學(xué)、干預(yù)指導(dǎo)

前言：

多樣化教學(xué)多適用于年齡小的學(xué)生，而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)則是學(xué)生認(rèn)知能力增強(qiáng)、心理成熟的過(guò)程，是一個(gè)低年齡向高年齡過(guò)渡的典型學(xué)科，因此和多樣化教學(xué)有著很高的契合度。本文將從從現(xiàn)有的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題入手談?wù)摱鄻踊虒W(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的適用程度，以及對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。

一、 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生的注意力不集中

處于小學(xué)階段的學(xué)生年齡都處在6歲到12歲之間，而這個(gè)年齡正好是精力最為旺盛、對(duì)于外界好奇心最大的年齡，因此學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)往往會(huì)被各種各樣的外界環(huán)境干擾。在這樣的情況下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)又相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)更加的抽象以及困難，因?yàn)榇蟛糠值膶W(xué)生接觸英語(yǔ)就是在小學(xué)階段，可以說(shuō)小學(xué)時(shí)候接觸的英語(yǔ)教學(xué)是對(duì)于他們已經(jīng)形成的語(yǔ)言體系的沖擊，已經(jīng)開(kāi)始有隱隱超出生活常識(shí)的趨勢(shì)了，如何讓讓學(xué)生能夠輕松的把現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話與英語(yǔ)相容往往是教師們?cè)谶@一階段最為頭疼的教學(xué)任務(wù)。因此，由于這兩方面的情況存在，學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的注意力就很難集中了。

1.2學(xué)生養(yǎng)成不了興趣

現(xiàn)在小學(xué)課堂中所采用的教學(xué)方式往往都是課堂書(shū)本教學(xué)的方式，這樣的教學(xué)方式缺乏趣味程度，學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的厭倦也會(huì)自然而然地演變成對(duì)于教學(xué)課程地厭倦。眾所周知，小學(xué)階段是九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，我們的培養(yǎng)目標(biāo)不僅僅是完成基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，好為接下來(lái)更為困難的初中教育以及高中教育打好鋪墊。顯然，單純的書(shū)本教育在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面沒(méi)有辦法很好的完成我們想要的教學(xué)目標(biāo)。

1.3教學(xué)資源單調(diào)

目前的小學(xué)英語(yǔ)的培養(yǎng)教材一般都是由當(dāng)?shù)亟逃诌M(jìn)行選擇以及配送的，這些教材能夠基本覆蓋所有的教學(xué)內(nèi)容但是對(duì)于英語(yǔ)這一項(xiàng)學(xué)生能力差異比較大的學(xué)科來(lái)說(shuō)，就顯得過(guò)于的單調(diào)和死板了。在使用固定教學(xué)資源的情況下能力比較強(qiáng)的學(xué)生會(huì)輕松掌握而沒(méi)有提高，而對(duì)于英語(yǔ)能力比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)則會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度而失去興趣，越學(xué)越差。一般教師會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)選擇繪本進(jìn)行填充，但是苦于教學(xué)任務(wù)的固定而沒(méi)有時(shí)間來(lái)進(jìn)行收集和補(bǔ)充，因此教學(xué)資源單調(diào)的情況并不能通過(guò)教師個(gè)人努力來(lái)改變。

二、 提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的可行性干預(yù)方法

2.1豐富教學(xué)方法

多樣化教學(xué)有著新奇、好玩、吸引力強(qiáng)的特點(diǎn)，是在進(jìn)行學(xué)前教育或者小學(xué)教育中常用的手段。教師可以把教學(xué)內(nèi)容同游戲、實(shí)踐或者活動(dòng)等結(jié)合起來(lái)，豐富教學(xué)的形式和方法，從而緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的疲勞心理。多樣化教學(xué)能夠憑借自己元素豐富的特點(diǎn)成為了與傳統(tǒng)課堂教育相比的更加多元化的教學(xué)方法。比如，在英語(yǔ)教學(xué)中使用趣味教學(xué)的方法，通過(guò)玩“你畫我猜”的游戲來(lái)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，不僅能吸引學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能結(jié)合畫圖的方法，鍛煉學(xué)生的畫圖能力，形成真正立體的課程培養(yǎng)方案。

在小學(xué)高端的英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用中，一方面學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)之前的培養(yǎng)，養(yǎng)成了一些能力可以用來(lái)結(jié)合能力，如運(yùn)動(dòng)能力、識(shí)圖能力等;另一方面，英語(yǔ)課堂本就綜合性強(qiáng)，涵蓋的方面多;因此從這些角度來(lái)說(shuō)，小學(xué)高段的英語(yǔ)教學(xué)同多樣化教學(xué)的結(jié)合空間大。在進(jìn)行與小學(xué)英語(yǔ)課堂結(jié)合的時(shí)候，教師可以組建教師小組，分享自己的教學(xué)心得和所結(jié)合的元素，盡可能的在課堂中多進(jìn)行元素的結(jié)合，立體化的鍛煉學(xué)生的能力。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的興趣

從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變是二十一世紀(jì)的中國(guó)教育期望做出也是正在做出的改變。其中，素質(zhì)教育的根本理念就是根據(jù)學(xué)生不同的興趣來(lái)選擇適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方案，因此，引導(dǎo)學(xué)生接觸更多的元素，嘗試更多的事物，使其找到自己的興趣，是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。而多樣化教學(xué)因?yàn)槠浜w元素多、正反饋強(qiáng)等因素，正好符合興趣培養(yǎng)所要的特點(diǎn)。因此，在小學(xué)階段使用多樣化教學(xué)的方法更能培養(yǎng)孩子的興趣。

在小學(xué)高端的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生有了一定的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該相比較于低年齡段時(shí)的側(cè)重于吸引孩子注意力，更應(yīng)該把注意力側(cè)重于對(duì)孩子興趣的培養(yǎng)中來(lái)。細(xì)致的觀察學(xué)生在多樣化教學(xué)中展現(xiàn)的興趣點(diǎn)，并即使的引導(dǎo)學(xué)生往這些方向培養(yǎng)。

2.3借助網(wǎng)絡(luò)延續(xù)課后英語(yǔ)學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)成為了影響當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要技術(shù)力量，借助一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教師可以完成同學(xué)生們?cè)谡n后的教學(xué)互動(dòng)?，F(xiàn)在市場(chǎng)上由很多已經(jīng)接受了實(shí)踐檢驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，如雨課堂、騰訊會(huì)議等，教師可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)對(duì)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)效果進(jìn)行監(jiān)督以及查漏補(bǔ)缺。

總結(jié)：

小學(xué)高段的英語(yǔ)課堂中使用多樣化教學(xué)的方法，一方面有助于立體化的形成培養(yǎng)氛圍、培養(yǎng)孩子的興趣;另一方面則會(huì)面臨分散教學(xué)重點(diǎn)和降低教學(xué)強(qiáng)度的問(wèn)題。在實(shí)際的運(yùn)用當(dāng)中，我們應(yīng)該做到具體問(wèn)題具體分析，因地制宜的在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揚(yáng)多樣化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、摒棄教學(xué)的劣勢(shì)，從而更好的提高小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量。

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